沈蒙
【摘? ? 要】為了更好地開展地理教學(xué),提高教學(xué)水平,新課改以來(lái),一批批的教師針對(duì)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)高中地理教學(xué)做出了調(diào)整。希望通過(guò)更好的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。基于此,筆者在本文中將要討論的主題就是:新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究。
【關(guān)鍵詞】新課改? 高中地理? 課堂教學(xué)? 策略研究
中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.190
新課改是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的產(chǎn)物,它適應(yīng)了新時(shí)代社會(huì)和教育發(fā)展的需要,使得現(xiàn)代教育理念深入人心,能夠有效地解決許多影響教育質(zhì)量的問(wèn)題。在這樣的背景下,筆者將圍繞高中地理教學(xué)展開分析,探討應(yīng)當(dāng)如何在新課改的大環(huán)境下,正確有效的選擇地理教學(xué)策略,從而提高地理教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)高中地理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效培養(yǎng)學(xué)生地理能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重地理綜合能力培養(yǎng)
想要在新課改的背景下,做好教學(xué)工作,需要教師做好自身思想層面的建設(shè)工作,那就是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,樹立正確的,適應(yīng)課程改革要求,跟得上教育發(fā)展步伐的教學(xué)觀念。在地理教學(xué)中,教師所應(yīng)具備的正確的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為:注重對(duì)學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng),積極關(guān)注學(xué)生地理思維能力和地理實(shí)踐應(yīng)用能力等。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施,不斷地去激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生參與到更有深度和廣度的地理學(xué)習(xí)中,并且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位,將學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣更有利于凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁地位,做到高質(zhì)量教學(xué)。
二、注重營(yíng)造良好的課堂氛圍
古人在打仗時(shí),講究天時(shí)地利人和,這三者點(diǎn)明了對(duì)于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而言最主要的影響因素。其實(shí),在教學(xué)中也是要講究天時(shí)地利人和的,天時(shí)地利是指要在正確的時(shí)間、地點(diǎn)開展教學(xué),而人和指的則是開展教學(xué)活動(dòng)所需要具備的良好師生關(guān)系和課堂氛圍。而這兩者之間,又有著一定的因果關(guān)系,因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是營(yíng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)條件。
因此,在開展地理教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,要端正心態(tài),平等的和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,了解學(xué)生的所思所想,這樣才有利于拉近師生之間的距離,為營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍奠定一定的基礎(chǔ)。除此之外,想要營(yíng)造出良好的課堂氛圍,教師還需要做很多的工作,例如,在教學(xué)活動(dòng)正式開始前,教師要想辦法將學(xué)生的注意力集中到課堂上,需要做一定的導(dǎo)入工作。教師可以在備課的時(shí)候,選擇一些比較貼合學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)素材,像是圖片、故事、新聞等等加入到教學(xué)課件中,以此來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。借用這樣的導(dǎo)入方式,利于教師營(yíng)造出比較輕松活潑的教學(xué)氛圍,這樣學(xué)生在接受教學(xué)時(shí),不會(huì)有太強(qiáng)烈的緊張感,更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一堂高質(zhì)量的課,一次成功的教學(xué),離不開教師認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因此,在制定教學(xué)策略時(shí),教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)準(zhǔn)備工作,要高質(zhì)量的進(jìn)行備課,為教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)施做好戰(zhàn)略支持工作。比如,教師在為地理教學(xué)進(jìn)行備課時(shí),可以進(jìn)一步細(xì)化備課內(nèi)容,教師可以找出近幾年重要考試的試卷,利用它們歸納出學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的重難點(diǎn)知識(shí),然后根據(jù)這些知識(shí)重新梳理高中地理知識(shí)的脈絡(luò),確保在教學(xué)時(shí)不會(huì)錯(cuò)過(guò)、遺漏任何的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí),教師在備課的時(shí)候必須要根據(jù)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的具體情況,選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。筆者曾在一次月考后發(fā)現(xiàn)自己執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)都存在問(wèn)題,其中一個(gè)班的學(xué)生對(duì)洋流的形成及變化的知識(shí)掌握得不夠好,而另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)時(shí)差的計(jì)算知識(shí)掌握得不夠好。因此,筆者在月考后的備課中,特意根據(jù)這個(gè)情況設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,用專題練習(xí)的形式展開了教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí),較好的解決了他們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題。這樣有針對(duì)性的備課活動(dòng),教學(xué)的重點(diǎn)更突出,更能夠做好課堂教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)。
四、豐富教學(xué)方法和手段
教學(xué)策略包括很多內(nèi)容,像是教學(xué)理論、教學(xué)形式等等,其中最重要的是教學(xué)方法和手段。在開展地理教學(xué)的過(guò)程中,教師如果能夠不斷地創(chuàng)新,豐富教學(xué)方法和手段,必定能夠有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
在目前的高中地理教學(xué)中,常用的教學(xué)方法和手段有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,還利用了一定的教學(xué)工具,比如地圖、地球儀……這些方法和手段都是很有用的,但是并不能完全滿足地理教學(xué)的需求,在這樣的情況下,教師需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和手段,以此來(lái)更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。比如教師可以以微課等形式開展地理教學(xué),這樣的教學(xué)形式很靈活,對(duì)教學(xué)所需的時(shí)間和空間要求很低,而且還具有一定的針對(duì)性,能夠比較好的幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,針對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流,然后借助集體的力量來(lái)取得突破。在現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中,涌現(xiàn)出了許多的新式教學(xué)方法,作為教師我們要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)利用它們,這樣才能更好地助力教育事業(yè)的發(fā)展。
五、有效聯(lián)系生活實(shí)際開展地理教學(xué)
地理是一門科學(xué)性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科,人們?cè)谏钪须S處可見,也隨時(shí)都能運(yùn)用到地理知識(shí)。因此,教師在開展地理教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)有效的和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),比如,教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件開展教學(xué)活動(dòng),以當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋蜑榛A(chǔ),然后拓展到氣溫和降水的變化,典型植被和農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件,當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)發(fā)展情況等等。這樣利用現(xiàn)實(shí)生活中的材料來(lái)當(dāng)做教學(xué)案例,可以有效地減輕書本知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的距離感,增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,豐富學(xué)生的地理知識(shí),具有一定的科普作用,而且還能夠有效地鍛煉學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力,可謂是一舉多得。聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的,不過(guò)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要細(xì)致,有耐心,一定不能在傳遞知識(shí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,否則很容易給學(xué)生帶去錯(cuò)誤的引導(dǎo)。
新課改的背景下,想要對(duì)教學(xué)策略做出調(diào)整和改變,主要依靠教師的努力。教師要從自身做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法,提升教學(xué)能力,立足于實(shí)際的教學(xué)情況開展教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠較好的提高教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)出高效課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]陳有孝.高中地理課堂教學(xué)中新教學(xué)理念的引入及教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育,2018,648(28):148.
[2]滕蔭杰.淺談新課改下高中地理課堂氛圍的營(yíng)造[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2014(2):17-17.