淺談初中美術(shù)有效教學(xué)策略

莊福文

【摘? ? 要】初中美術(shù)獨(dú)立于其他基礎(chǔ)學(xué)科之外，在初中教學(xué)開展過程中常常受到忽視，新課標(biāo)改革中明確了初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，重申了其教學(xué)意義及重要性，要求教師在教學(xué)開展過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，本文即重點(diǎn)探討初中美術(shù)有效教學(xué)的策略，由此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 有效教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.020

初中美術(shù)教學(xué)旨在通過教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水平等綜合能力，幫助學(xué)生在文化學(xué)習(xí)之外接觸到更多的美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在生活中的美學(xué)欣賞能力。當(dāng)下，大部分學(xué)校忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性及重要教學(xué)意義，由此導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)重視程度不足、投入力量不到位，作為初中美術(shù)教師，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性的前提下明確教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入投入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力與素養(yǎng)、建立學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)熱情，這在一定程度上就是初中美術(shù)教師的教學(xué)責(zé)任。而有效教學(xué)理念則能有效的幫助教師完成教學(xué)責(zé)任，提高初中美術(shù)教學(xué)的效益與質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)社會(huì)范圍正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)的學(xué)科地位

“下一節(jié)美術(shù)課我們上數(shù)學(xué)”“你的語文是美術(shù)教師教的嗎”諸如此類的話語在我們的初中教育過程中是常見的現(xiàn)狀，一方面學(xué)生在抱怨為什么九門中考主要學(xué)科之外的課程安排都被其他學(xué)科教師用于其他學(xué)科教學(xué)，另一方面其他學(xué)科教師也不解為什么“沒有用”的課程也安排了那么多的課時(shí)，而“你的xx學(xué)科是美術(shù)教師教的嗎”這種話語更是對(duì)美術(shù)學(xué)科乃至美術(shù)教師的誤解。初中教學(xué)中美術(shù)學(xué)科存在的合理性不僅僅是教育界關(guān)注的點(diǎn)，也是社會(huì)大范圍內(nèi)爭(zhēng)議的點(diǎn)，在面臨著升學(xué)壓力的情況下，要利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間去兼顧多學(xué)科、大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有一定的挑戰(zhàn)的，因此九門中考主要學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間都讓授課教師和家長(zhǎng)們擔(dān)憂，力爭(zhēng)每一秒提高學(xué)生的成績(jī)是家長(zhǎng)和其他學(xué)科教師的想法，這種情況下將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給美術(shù)學(xué)科在部分家長(zhǎng)們和其他學(xué)科教師看來不僅僅是浪費(fèi)了主要學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，更是分散了學(xué)生的注意力，耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)，事實(shí)上，這種觀念是產(chǎn)生于極端滯后的思想觀念。在當(dāng)下現(xiàn)代教育中，美術(shù)學(xué)科盡管不是中考涉及的考試科目，但卻也是惠及學(xué)生一生的學(xué)科，在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生收獲的不僅僅是專業(yè)的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，對(duì)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力有著重要的影響。部分學(xué)生更是通過初中美術(shù)學(xué)習(xí)更深入的認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的魅力，從而走上了美術(shù)藝術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)的道路。綜上，其作為一門獨(dú)立存在的學(xué)科具有一定的合理性和必要性，因此為促進(jìn)初中有效教學(xué)的開展，學(xué)校必須正視初中美術(shù)學(xué)科的存在的必要性和教學(xué)開展的重要性，讓應(yīng)有的美術(shù)教學(xué)開展空間真正的讓位于美術(shù)教學(xué)，尊重美術(shù)教學(xué)課堂，不擠壓、不搶占美術(shù)教學(xué)課堂，為美術(shù)教學(xué)開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和條件。同時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)們了解美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們切實(shí)的有益性，讓家長(zhǎng)們了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的正面性，對(duì)美術(shù)教學(xué)形成正確的認(rèn)知觀念。

二、課堂外延伸教學(xué)于生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美術(shù)之美

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)課堂中并不關(guān)注教學(xué)開展的方式方法，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)化的引導(dǎo)內(nèi)容也相對(duì)缺乏，因此在有局限性的課堂教學(xué)中美術(shù)教學(xué)的開展也被一定的局限化，初中美術(shù)教學(xué)的目的并不在于幫助學(xué)生達(dá)到多高的藝術(shù)成就，而更多的旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)和綜合審美能力，而美更多的源于生活，生活中無處不美，因此美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的深入觀察日常生活，將教學(xué)延伸于生活之中，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，將課堂教學(xué)與生活探索銜接起來，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，養(yǎng)成自我鑒美能力。同時(shí)通過課堂教學(xué)延伸也可以推動(dòng)美術(shù)教學(xué)更加的生動(dòng)化，拉近了美術(shù)學(xué)科與學(xué)生之間的距離，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。并且延展美術(shù)教學(xué)課堂可以寓教于樂，幫助學(xué)生在辛苦學(xué)習(xí)之余減輕學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)試教育下初中階段的學(xué)習(xí)安排是緊湊而快節(jié)奏的，曾有一位數(shù)學(xué)教學(xué)的教師對(duì)埋頭書海的學(xué)生提問：“同學(xué)們你們注意到學(xué)校里的桃花開了嗎？”學(xué)生們都是一臉茫然的抬頭。學(xué)習(xí)需要放松，需要更多其他鮮活內(nèi)容的調(diào)劑，因此美術(shù)教學(xué)在一定程度上減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)壓力。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)有效教學(xué)的課堂情境，創(chuàng)新教學(xué)方式

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，以便學(xué)生與教師之間更直接的進(jìn)行交流溝通。教師可以通過多媒體技術(shù)、提問形式或?qū)嵗治龅惹榫硠?chuàng)設(shè)手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而更順暢的開展課堂教學(xué)。如利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生更深入的了解不同階段美術(shù)發(fā)展的重要成就，以更直接的圖文形式或影片等形式讓學(xué)生更深刻的了解美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。也可以進(jìn)行獨(dú)特的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂時(shí)間中獨(dú)立完成一幅美術(shù)作品，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我作品展示與創(chuàng)造內(nèi)涵分享，讓學(xué)生在這一過程中更投入作品的完成。同時(shí)教學(xué)的展開要充分依據(jù)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科具有一定的硬性要求，在教學(xué)開展中要靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，不能強(qiáng)迫學(xué)生參與學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的性格及能力等各方面的差異，鼓勵(lì)差異化發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好與優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)，深入挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，并且在充分認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的前提下，在學(xué)習(xí)成果考核等各方面適當(dāng)?shù)姆艑捯螅荒芤詫I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注自身教學(xué)能力和水平的不斷提高，成為新時(shí)代下創(chuàng)新型教師，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)形式與方法，重視趣味教學(xué)，娛教結(jié)合，營(yíng)造輕松良好的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)成效。

綜上所述，初中美術(shù)有效教學(xué)的開展需要美術(shù)教師在教學(xué)形式及方法上的與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也需要學(xué)校及社會(huì)公眾意識(shí)的配合，要在充分認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于受教育學(xué)生的深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，重視初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，通過切實(shí)有效的措施進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)有效性的提高。

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