粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往研究

黎栩

中圖分類(lèi)號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-036-02

摘? 要? 構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的保障機(jī)制能夠促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往活動(dòng)的順利開(kāi)展?；诖耍疚膹难袑W(xué)旅行規(guī)劃、旅行活動(dòng)資源、帶隊(duì)師資力量、研學(xué)產(chǎn)品這幾個(gè)方面深入研究了粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往，希望能夠?yàn)榛浉郯拇鬄硡^(qū)的建設(shè)事業(yè)提供一些助力。

關(guān)鍵詞? 旅行交往? 研學(xué)產(chǎn)品? 研學(xué)旅行

在教育部、旅游局等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》提出，各地要將青少年研學(xué)旅行交往放在重要的位置上，為處于發(fā)展機(jī)遇期的青少年們一個(gè)接觸更多知識(shí)、思想的機(jī)會(huì)，深化素質(zhì)教育的落實(shí)，這樣不僅能夠振興研學(xué)旅游市場(chǎng)，還可以促進(jìn)青少年未來(lái)的發(fā)展。

一、優(yōu)化研學(xué)旅行的規(guī)劃

（一）旅行基地建設(shè)規(guī)劃

做好旅行規(guī)劃是保證粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素，因此教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)與旅游、政府等部門(mén)一同做好旅行基地建設(shè)規(guī)劃，為研學(xué)活動(dòng)提供開(kāi)展場(chǎng)所。在旅行基地建設(shè)規(guī)劃方面，各部門(mén)應(yīng)當(dāng)綜合考慮不同核心教育內(nèi)容對(duì)研學(xué)旅行的需求，設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)拓展、自然環(huán)境體驗(yàn)、紅色文化教育等各種具有不同教育效用的項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目進(jìn)行合理的規(guī)劃、連接，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅游線路，吸引來(lái)自粵港澳11個(gè)城市的青少年，利用其節(jié)假日，來(lái)參與研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往策略的落實(shí)。此外，工作者還可以構(gòu)建一個(gè)滿意測(cè)試指標(biāo)，然后采用滿意度調(diào)查的形式，來(lái)吸納有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，然后再基于此，對(duì)已經(jīng)建成的旅行基地進(jìn)行進(jìn)一步的協(xié)調(diào)和規(guī)劃，增強(qiáng)青少年旅行交往活動(dòng)的效果。

（二）具體旅行規(guī)劃

在旅行規(guī)劃中，基地管理者需要做出一個(gè)具體、詳細(xì)、全面的旅行活動(dòng)規(guī)劃，豐富青少年旅行交往活動(dòng)內(nèi)容。在具體旅行規(guī)劃方面，管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年的興趣偏好、對(duì)教育的需求以及基地的實(shí)際環(huán)境條件，來(lái)設(shè)計(jì)旅行活動(dòng)方案，從而給予青少年更多交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，例如：澳門(mén)正在打造的大灣區(qū)旅游教育培訓(xùn)基地，在建設(shè)中，工作組針對(duì)不同的培訓(xùn)需求，規(guī)劃出了世界旅游教育項(xiàng)目以及各類(lèi)培訓(xùn)中心課程，并且邀請(qǐng)了各界專家和學(xué)者，為廣大大灣區(qū)青少年群體規(guī)劃出了多個(gè)與業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)者交流的項(xiàng)目，優(yōu)化了研學(xué)旅行服務(wù)的質(zhì)量，有助于研學(xué)旅游市場(chǎng)的發(fā)展。此外，政府部門(mén)還可以聯(lián)合各機(jī)構(gòu)，構(gòu)建出一系列研學(xué)旅游服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu)的服務(wù)規(guī)劃能力。

二、充分發(fā)掘旅行活動(dòng)資源

（一）開(kāi)發(fā)旅行勞動(dòng)教育場(chǎng)所

在粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往中，優(yōu)質(zhì)的旅行教育場(chǎng)所是旅行交往活動(dòng)效果的重要保障，因此教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)綜合考慮大灣區(qū)的實(shí)際情況，充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)教育資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育場(chǎng)所，當(dāng)前嚴(yán)重的勞動(dòng)教育缺失問(wèn)題，深入優(yōu)化旅行交往策略的落實(shí)效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，粵港澳大灣區(qū)面積為5.6萬(wàn)平方公里，包含很多的工廠、農(nóng)場(chǎng)、田園等場(chǎng)所，這些都可以作為勞動(dòng)教育的資源，同時(shí)，工作者還需要充分發(fā)揮當(dāng)前已有的少年宮、校外活動(dòng)基地、學(xué)校閑置校舍、閑置廠房等空間資源，將其進(jìn)行合理的布局和調(diào)整，構(gòu)建出各類(lèi)滿足勞動(dòng)教育需求的基地，為粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往活動(dòng)的開(kāi)展提供條件。在此過(guò)程中，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)幫助教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)取社會(huì)支持，弱化勞動(dòng)教育場(chǎng)所的開(kāi)發(fā)難度，促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）開(kāi)發(fā)旅行實(shí)踐場(chǎng)所

就目前來(lái)看，大多數(shù)的獨(dú)生子女在家庭教育中被過(guò)度溺愛(ài)，使其缺乏獨(dú)立能力和克服困難的勇氣。為了優(yōu)化青少年群體的綜合素質(zhì)，政府部門(mén)需要在推廣粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往的過(guò)程中，構(gòu)建實(shí)踐基地，讓青少年們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探究的教育活動(dòng)中，增強(qiáng)自身獨(dú)立自主、勇于克服困難的能力。在此過(guò)程中，教育部門(mén)可以利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，來(lái)開(kāi)發(fā)旅行實(shí)踐基地，為青少年帶來(lái)更好的旅行交往體驗(yàn)，例如：在2019年6月6日廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校在倍特生命科學(xué)基地舉行的“科技探索”研學(xué)實(shí)踐之旅，學(xué)校利用了當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的旅行基地資源，讓學(xué)生們親自接觸實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)探究科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立了他們獨(dú)立探究、獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了旅行交往活動(dòng)的效果。

三、增強(qiáng)教學(xué)師資力量

（一）增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)水平

教師是粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往活動(dòng)的主要執(zhí)行引領(lǐng)者，其綜合素質(zhì)水平的高低在很大程度上影響著旅行交往活動(dòng)的開(kāi)展效果，因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注重師資力量的建設(shè)工作，采取培訓(xùn)等方式，來(lái)增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)方面，教育部門(mén)需要積極組織教師參加一些與青少年旅行交往活動(dòng)有關(guān)的培訓(xùn)，豐富其知識(shí)體系，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的考核，然后將考核結(jié)果計(jì)入到教師的個(gè)人績(jī)效中，這樣能夠提高他們的自我提升意識(shí)，有助于師資水平的可持續(xù)優(yōu)化發(fā)展。此外，由于粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往是一項(xiàng)長(zhǎng)期開(kāi)展的活動(dòng)，因此領(lǐng)導(dǎo)者需要為此構(gòu)建一系列教師培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，保障培訓(xùn)活動(dòng)的先進(jìn)性。

（二）做好人才引進(jìn)工作

在師資力量的建設(shè)中，做好人才引進(jìn)工作是優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)整體專業(yè)水平的有效途徑，因此為了確?；浉郯拇鬄硡^(qū)青少年旅行交往策略可以得到更好的落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)當(dāng)前人力資源市場(chǎng)供需矛盾的現(xiàn)狀，并適當(dāng)?shù)奶岣哒衅搁T(mén)檻和教師薪資待遇，這樣能夠吸引更多的優(yōu)質(zhì)教育人才，實(shí)現(xiàn)從源頭上優(yōu)化師資力量。此外，在人才引進(jìn)工作中，工作者還要做好考核工作，并根據(jù)在青少年旅行交往活動(dòng)對(duì)教師能力的需求，來(lái)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，確保教師具有足夠的組織能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等，同時(shí)，研學(xué)作為一種校外教育，學(xué)生在校外環(huán)境中很容易遇到突發(fā)事件，因此在人才引進(jìn)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者要著重考核人才的應(yīng)變能力，確保錄用人員的專業(yè)水平可以滿足青少年旅行交往活動(dòng)的管理需求。

四、豐富研學(xué)產(chǎn)品供給

（一）發(fā)揮機(jī)制作用豐富研學(xué)產(chǎn)品

粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往活動(dòng)的推廣需要供給側(cè)具有足夠的能力，來(lái)滿足青少年教育需求，因此研學(xué)旅行組織機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮聯(lián)盟機(jī)制作用，創(chuàng)造豐富的研學(xué)旅游產(chǎn)品，促進(jìn)青少年旅行交往活動(dòng)的發(fā)展。在研學(xué)產(chǎn)品方面，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)各地區(qū)成立游學(xué)聯(lián)盟機(jī)制，豐富產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)力量，例如：在國(guó)家旅游局指導(dǎo)下成立的內(nèi)地游學(xué)聯(lián)盟，該聯(lián)盟由河南等10個(gè)省共同組成，其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了信息共享、產(chǎn)品研發(fā)、聯(lián)合推廣等策略，以《港澳青少年內(nèi)地游學(xué)接待服務(wù)規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了游學(xué)產(chǎn)品的深度開(kāi)發(fā)，豐富了粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往服務(wù)體系。此外，政府還可以以機(jī)制為單位，來(lái)全面加強(qiáng)研學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的影響力度，優(yōu)化青少年旅行交往服務(wù)水平[1]。

（二）推動(dòng)旅游綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在豐富研學(xué)產(chǎn)品供給方面，旅游、教育、文化等11個(gè)粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往策略在落實(shí)過(guò)程中涉及的部門(mén)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持融合發(fā)展，推動(dòng)旅游綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為青少年旅行交往活動(dòng)的開(kāi)站提供更加有利的條件。在此過(guò)程中，旅游部門(mén)需要構(gòu)建一個(gè)綜合產(chǎn)業(yè)綜合抓的工作理念，積極與其他部門(mén)進(jìn)行溝通，強(qiáng)化部門(mén)之間的協(xié)作，發(fā)揮集成力量，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與此同時(shí)，還要充分發(fā)揮《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》帶來(lái)的有利條件，優(yōu)化青少年群體的研學(xué)旅行環(huán)境。此外，政府部門(mén)需要結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及各部門(mén)的意見(jiàn)，聯(lián)合文化、旅游等部門(mén)，共同出臺(tái)支持政策，為旅行交往活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的條件[2]。

五、結(jié)論

綜上所述，完善粵港澳大灣區(qū)青少年旅行交往體系，能夠促進(jìn)大灣區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。在青少年旅行交往方面，政府部門(mén)采取有效措施可以增強(qiáng)研學(xué)旅游規(guī)劃效果、提高當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行資源的利用率、保障旅行交往活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量、為旅行交往活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的條件，從而優(yōu)化大灣區(qū)校外教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.粵港澳青年研究與粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展[J].特區(qū)實(shí)踐與理論，2019（06）：40-46.

[2]劉志明.粵港澳青年工作發(fā)展歷程與發(fā)展思路[J].青少年研究與實(shí)踐，2019，34（04）：74-79.

作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院