“故事教學法”在小學美術教學的實踐探究

摘要：在新教育改革的背景下，對學生的藝術審美鑒賞能力的培養(yǎng)變得非常重要，故而小學教育對美術學科的教學也越來越受重視。小學生由于年齡較小，對很多復雜的理論知識理解起來有許多難度，所以在小學美術教學中老師應該結合小學生的學習特點，讓學生可以在美術課堂中獲得美的感知。下面，筆者將從小學美術課堂實踐故事教學的重要性分析、小學美術課堂應用故事教學的策略分析兩方面出發(fā)，淺談“故事教學法”在小學美術教學的實踐探究。

關鍵詞：故事教學法;小學美術;實踐探究

為了讓美術課堂可以吸引小學生的注意力，老師還可以在教學方法上做出改變，故事教學法就是一種比較好的教學方式。因為，小學生的好奇心比較強，采取講故事的方法可以讓學生積極融入到課堂教學中，采取講故事的方式讓學生將故事中的人物、環(huán)境進行描繪，營造智趣并存的良好教學環(huán)境，這樣不僅可以幫助學生更好地理解知識內容，還有助于幫助他們掌握許多畫畫的技巧。

一、小學美術課堂實踐故事教學的重要性分析

1.結合學生特點，激發(fā)學習熱情

講故事教學是一種比較新穎的教學方法，而且現(xiàn)在很多的小學生都喜歡聽故事，老師在課堂上講故事開展美術知識的講解可以讓學生減輕學習的壓力，帶動課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。美術教育工作者可以結合教材的的知識重點，尋找合適的故事情節(jié)，為學生設計一個情景，讓學生可以在這個情境中開展美術的學習，學生在聽故事的時候也可以集中注意力，提高教學效率。

2.結合教學內容，促進思維創(chuàng)新

小學生雖然年齡比較小，但是他們有著強烈的好奇心和豐富的想象力，老師在美術課堂開展故事教學法的時候也可以促進學生想象力的發(fā)揮，老師在講故事的時候可以結合教學的主要內容，講學生們感興趣的故事，例如《安徒生童話》中的故事情節(jié)，和一些具有啟發(fā)意義的故事為學生講解，這樣既可以讓學生提高美術學習的興趣，又可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進行繪畫的創(chuàng)作，可以促進學生的創(chuàng)新思維。

二、小學美術課堂應用故事教學的策略分析

1.變革教學觀念，創(chuàng)新課前導入

一節(jié)好的課堂，需要教師從課堂導入開始就進行精心設計，但是很多老師往往忽略了課前導入對于美術教學的重要作用，經(jīng)常是每節(jié)課剛開始就講解課本內容，導致學生在課堂上不能夠很好地適應老師的教學方式。尤其是針對美術這種藝術類的學科，很多老師沒有發(fā)現(xiàn)他們的重要性，教學導入環(huán)節(jié)也就不能精心設計，課堂氛圍也得不到活躍。

例如：在講解一年級下冊《雪》這節(jié)課的內容時，在課前導入環(huán)節(jié)，我采取故事導入的方法，為學生們講解《賣火柴的小女孩》這個故事，這是一篇童話故事，故事發(fā)生在大雪天，比較適合本結合的教學內容。在講解主要故事情節(jié)的時候，我結合多媒體在大屏幕上展示了許多雪景的圖片，讓學生可以直觀的看見美麗的景色。故事講解完成之后，我引導學生們思考下雪天自己喜歡做些什么，讓學生利用已經(jīng)準備好的材料，進行自己的創(chuàng)作。學生們通過自己的想象結合自己的生活，都創(chuàng)作出了精美的作品。

2.巧借多媒體教學，促進學生理解

在給小學生講解故事開展教學活動時，要根據(jù)不同年齡階段的特點，讓每個學生都可以融入課堂教學，老師在美術課堂中講解故事，只是一種教學方式，并不能因為講故事耽誤理論知識的講解。而且還應該按照小學生教學要求，老師在講故事的時候要盡量講故事的主要內容，還可以結合多媒體教學，利用視頻、音頻等形式讓故事講解的更加生動，便于學生在聽故事的同時，也可以學會本節(jié)課的教學重點。

例如：在講解《春天的顏色》這節(jié)課的主要內容時，在課前為了活躍課堂氛圍，我利用多媒體播放了一段“春天的風光”視頻，讓學生通過看視頻更加直觀的感受到春天的美麗。之后我為學生講解了一個《春天來了》的故事，為學生設計了一個春天的情境，讓學生可以在這個情景中真正融入美術課堂，在自己的腦海中形成春天的美麗景色。接下來我讓學生結合講的故事還有視頻，自己思考心目中的春天，利用手中的畫筆，把自己心里想象的春天畫出來。學生們描繪的春天都充滿了色彩，我邀請幾位同學分享了自己的繪制理念，學生們講解的非常生動，整個課堂教學活動的開展非常順利，而且學生們對知識的掌握能力也有所提高。

基于上述案例分析可知，利用多媒體為學生們展示了春天的美麗景色，結合學生自己的想象，學生能夠更好的描繪出自己心目中的春天景色，不僅有益于學生創(chuàng)造力的提升，還能夠促進學生對美術知識的理解。

總之，當前對小學生的美術教學越來越受重視，教育工作者需要在教學中采取合適的方法促進學生提高美術學習興趣，可以根據(jù)學生的學習特點以及不同的生活習慣，為學生講解不同的故事，強化故事教學法的引導性，從而不斷提高學生的學習能力。

參考文獻：

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