初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：初中階段，學(xué)生所接觸到的地理學(xué)科具有綜合性較強(qiáng)，知識連接程度較高等特點(diǎn)。由于該學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)限制了教師傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)方法的應(yīng)用，所以在當(dāng)代教育環(huán)境中，教師需要做好教學(xué)創(chuàng)新，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

前言：在教育工作中，教師需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，提升教學(xué)質(zhì)量。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，其才會主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的興趣以及熱情。這些問題都需要得到教師的及時(shí)改善。

一、借助工具，直觀教學(xué)

在開展教學(xué)活動的過程中，教師不可能干巴巴的站在講臺上單方面的向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸，這樣只會把學(xué)生變成接納知識的機(jī)器，而不會使之真正的理解知識，掌握知識。所以，在課堂上，教師需要學(xué)會合理的選擇教學(xué)工具，利用工具加強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性，將抽象的知識直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生不具有較高的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，其自身的學(xué)習(xí)興趣自然就會產(chǎn)生。

例如，在地理學(xué)習(xí)中，地圖是學(xué)生必然會應(yīng)用到的一個(gè)教具。地圖中會明確的標(biāo)示出某一個(gè)地區(qū)，某一條河流或者某一個(gè)國家。并且，具有較高的識圖能力與讀圖能力，也是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的一種技能。

以“中國行政區(qū)的劃分”這一知識點(diǎn)為例。教師可以借用多媒體設(shè)備將我國每一個(gè)省份的地圖展示出來，并鼓勵學(xué)生聯(lián)想這些地圖的形狀都像哪些物品或者，將抽象的形狀與實(shí)際的物體相聯(lián)系，加深記憶。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)地圖信息后，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。在游戲中，學(xué)生需要以分組的形式做好準(zhǔn)備，而教師可以根據(jù)地圖中的內(nèi)容向?qū)W生提出問題。例如，要求學(xué)生快速找到某一個(gè)省份或者找到某一條河流。成功回答問題的小組，可獲得一定獎勵。通過這一方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能夠調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)科的喜愛。

二、結(jié)合思維，發(fā)散興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣與培養(yǎng)學(xué)生的思維是兩項(xiàng)可以統(tǒng)一開展的教育工作。在初中地理教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，鼓勵學(xué)生提高個(gè)人的發(fā)散思維能力與集中思維能力。在學(xué)生兩項(xiàng)能力達(dá)到成熟狀態(tài)后，其自身的學(xué)習(xí)興趣也會在潛移默化的氛圍內(nèi)逐漸養(yǎng)成。

在發(fā)散性思維培養(yǎng)的過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后學(xué)生可根據(jù)目標(biāo)以及自身的實(shí)際情況，創(chuàng)建滿足自身學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在一步一步逐步探索的過程中，學(xué)生的壓力與難度會逐漸降低，興趣也就油然而生[1]。同時(shí)，在發(fā)散性思維培養(yǎng)中，教師需要遵從以人為本的教學(xué)理念，不要過多的對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)或者管理，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生真正的感受到自己是課堂上的主人。

在集中性思維培養(yǎng)的過程中，教師需要適當(dāng)?shù)囊雴栴}教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生在分析問題，處理任務(wù)的過程中，集中思考問題的本質(zhì)，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而喜歡地理學(xué)習(xí)。以“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”教學(xué)為例。在教學(xué)期間，教師可以先為學(xué)生介紹地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動概念，然后鼓勵學(xué)生根據(jù)自己生活中的一些現(xiàn)象嘗試性的分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的本質(zhì)，在開放性環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的思維。同時(shí)，教師也可為學(xué)生提出一些生活中比較常見的現(xiàn)象，或者提出一些具有判斷性的地球自身運(yùn)動問題，要求學(xué)生集中思考，回答問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也可開闊學(xué)生的眼界，使之對于地理學(xué)習(xí)有更大的好奇心，更大的需求。

三、創(chuàng)建情境，渲染氛圍

情境與氛圍是會調(diào)動學(xué)生興趣最直接的因素。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，很多教師所采取的教學(xué)方法相對較為單一。并且為了維持學(xué)生的秩序，很多教師會故意在學(xué)生面前樹立嚴(yán)肅的形象，所營造出的教學(xué)氛圍十分的壓抑。由于氛圍壓抑，學(xué)生自然就感受不到放松，在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較高的疲憊感，逐漸開始抵觸地理學(xué)習(xí)。對此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師就要做出有效的教學(xué)改善，以不同的手段創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，渲染活躍的教學(xué)氛圍，從而對學(xué)生形成有效激發(fā)。

例如，教師可以借用多媒體技術(shù)創(chuàng)建信息情境，將知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來;也可以將知識與故事相互融合，打造故事情境，營造趣味的教學(xué)氛圍。在全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生會對地理知識產(chǎn)生了解欲望，整體的學(xué)習(xí)注意力也會出現(xiàn)明顯加強(qiáng)。

例如，在講解“我們臨近的國家和地區(qū)”時(shí)，教師可以選擇2008年北京奧運(yùn)會開幕儀式作為教學(xué)導(dǎo)入的資料，利用激動人心的視頻對學(xué)生的情感與眼球形成刺激。在教學(xué)氛圍達(dá)到高潮后，教師可引入本堂課的內(nèi)容，根據(jù)視頻中所展現(xiàn)出的國家，一一對應(yīng)的為學(xué)生介紹這些國家的相關(guān)信息。如此一來，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定保障。

除此之外，單純的有趣并不能長時(shí)間地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。重要的是，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生“好奇”[2]。所以，在地理教學(xué)中，教師需要學(xué)會創(chuàng)建問題情境，利用問題帶動學(xué)生，促使學(xué)生主動探究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解與日本相關(guān)的地理信息時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一個(gè)簡單的問題。如“在地球上，有一個(gè)國家，開滿櫻花，卻又地震頻發(fā)。你知道這是哪個(gè)國家嗎？”借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，奠定教學(xué)基調(diào)。

結(jié)論：總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師所起到的作用不容忽視。教師是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的主要引導(dǎo)者、支撐者。在教學(xué)期間，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念以及手段，借助多樣化的工具，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。并且，教師需要側(cè)重創(chuàng)建教學(xué)情境，融合教學(xué)思維，打造完整的教學(xué)體系。通過這一方式，全方位地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞平.初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].華夏教師，2019（29）：39-40.

[2]易劍英.論地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2018（07）：95-96.

劉敏?山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)