建構(gòu)多元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升

余如意

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在核心素養(yǎng)視域下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力研究強(qiáng)調(diào)要多元化評(píng)價(jià)，要追求立德樹人，全面綜合發(fā)展。基于核心素養(yǎng)理念建構(gòu)多元融合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng) 多元評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)視域下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和數(shù)學(xué)獨(dú)特的育人功能?；诤诵乃仞B(yǎng)建構(gòu)的多元化數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系既要重視測評(píng)成績，也要注重立德樹人及其他方面的潛能發(fā)展；既要堅(jiān)持和數(shù)學(xué)課改的步驟相適合，也要追求“知行合一及情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多維目標(biāo)的落實(shí)。教、學(xué)、評(píng)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，全面關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，以評(píng)促學(xué)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以評(píng)促教改進(jìn)教師的教學(xué)。著眼學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的定位，關(guān)注課程的整體育人功能，這就需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展為需求，通過統(tǒng)整、開發(fā)、重組、優(yōu)化、融合適合學(xué)生的課程資源，建構(gòu)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，建構(gòu)多元的學(xué)業(yè)測量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

一、多維目標(biāo)制定促評(píng)價(jià)有方

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑，為教師的成長與學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供平臺(tái)。多維目標(biāo)制定為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)指引方向，評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式顧及知識(shí)技能、方式方法以及情感態(tài)度等廣泛的維度。評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)則必須與教學(xué)目標(biāo)一致，以落實(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為首要宗旨。

1.前測導(dǎo)學(xué)指引評(píng)價(jià)目標(biāo)走向

課前針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力水平現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查問卷了解學(xué)生基本學(xué)情、對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)中存在的困難，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)單。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行前測：

請(qǐng)任意寫出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，并把每個(gè)百分?jǐn)?shù)的讀作寫出來。

手機(jī)顯示電量還剩40%，請(qǐng)用自己喜歡的方式（畫圖表示或文字描述）表示40%的意思。

你想了解關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

教師通過前測結(jié)果反饋，了解多數(shù)學(xué)生會(huì)“讀寫百分?jǐn)?shù)”，知道“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”，并能通過上網(wǎng)查找資料或與同學(xué)合作交流等方式，探究百分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容。教師圍繞課題知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)前測評(píng)價(jià)，有助于分析班級(jí)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，促成學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)任務(wù)的契合。

2.課堂診斷落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)則

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生多維發(fā)展需要，教師應(yīng)依托課堂觀察量表進(jìn)行課堂診斷，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，制定過程性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)細(xì)則，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極參與并清晰表述觀點(diǎn)，是否主動(dòng)記錄對(duì)自己有幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容；是否認(rèn)真傾聽有效思考，積極與同學(xué)交流；是否愿意參與小組活動(dòng)并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極性高。針對(duì)課堂觀察診斷，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，收集結(jié)果，記錄反思，考察學(xué)生的分析整合知識(shí)技能的能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)桿效應(yīng)改進(jìn)教師教學(xué)行為。

二、多元融合開展促評(píng)價(jià)有度

基礎(chǔ)教育課程改革明確提出建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，即發(fā)展性、多元性評(píng)價(jià)，通過“學(xué)科整合”融合的實(shí)施策略。既強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)屬性的獨(dú)立性，又強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的模糊邊界的整體性，在符合課程基礎(chǔ)情況下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的模式，通過有熱度有廣度有深度的評(píng)價(jià)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)潛能優(yōu)勢，關(guān)注全面發(fā)展。

1.開展多元相融的拓展性評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)生通過記錄自己的探索過程和階段成果，通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，制作“典型題和易錯(cuò)題的摘抄卡”“復(fù)習(xí)反思記錄卡”和“隨堂記錄卡”，通過小組討論交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)，同學(xué)之間取長補(bǔ)短。

學(xué)生圍繞階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)趣味題編創(chuàng)及趣味故事等創(chuàng)作。教師擇優(yōu)匯編成冊(cè)，融合文學(xué)、美術(shù)等多元素創(chuàng)作，不但可以梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以讓無趣、枯燥且難記的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味呈現(xiàn)，寓教于樂。

數(shù)學(xué)研究性實(shí)踐報(bào)告展現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)探究過程，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧并應(yīng)用于生活實(shí)踐。從中可以看出一個(gè)孩子數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)意識(shí)的發(fā)展過程，教師能對(duì)這個(gè)過程學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行綜合判斷。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合測評(píng)“智慧數(shù)學(xué)成長活動(dòng)手冊(cè)”記錄

“智慧數(shù)學(xué)成長活動(dòng)手冊(cè)”內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生規(guī)劃的學(xué)年目標(biāo)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能掌握、作業(yè)展評(píng)、習(xí)慣表現(xiàn)、競賽比拼等各類成果的各級(jí)評(píng)價(jià)。建立“智慧數(shù)學(xué)成長活動(dòng)手冊(cè)”可反映出學(xué)生成長與進(jìn)步的歷程，手冊(cè)內(nèi)容以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，結(jié)合日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)。綜合測評(píng)注重學(xué)科融合性與學(xué)生學(xué)力發(fā)展的導(dǎo)向性，有助于學(xué)生定期整理反思，清楚自己的優(yōu)劣勢，有助于教師因材施教制訂針對(duì)性教學(xué)方案。

三、多層反饋機(jī)制助評(píng)價(jià)有效

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)重要的組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制定多層學(xué)業(yè)反饋機(jī)制，有利于學(xué)生多方面互動(dòng)交流，有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。

1.個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合

通過比較和同伴在各方面的不同表現(xiàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴在解決問題時(shí)的不足與貢獻(xiàn)，體會(huì)互助合作的意義。在分組合作時(shí)，根據(jù)組員差異進(jìn)行合理分配，使小組評(píng)價(jià)更具層次性，小組評(píng)價(jià)明確責(zé)任，尊重每個(gè)人的價(jià)值，樹立榜樣目標(biāo)鼓勵(lì)取得最佳活動(dòng)成果。教育家陶行知曾倡導(dǎo) “小先生制”的教學(xué)評(píng)方式，設(shè)立多角色，提出讓兒童一邊當(dāng)學(xué)生 ，一邊當(dāng)“先生”，“即知即傳入”，通過小組合作更能產(chǎn)生1+1>2的無限的發(fā)展?jié)撃?。利用伙伴評(píng)價(jià)效應(yīng)，形成互相影響共同促進(jìn)的和諧氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。

2.家長評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

家長和教師之間的協(xié)作評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，教師可以根據(jù)這些反饋?zhàn)龀鲇行Ы虒W(xué)決策。通過家長的參與，教師建立家校協(xié)作機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、家?；?dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)信息資源輔助評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用。在階段學(xué)習(xí)中制訂真實(shí)性評(píng)價(jià)計(jì)劃，并通過學(xué)生數(shù)學(xué)成長檔案進(jìn)行記錄。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，家長參與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性，學(xué)生在數(shù)學(xué)成長檔案中存儲(chǔ)數(shù)學(xué)成果，教師定期、定量評(píng)價(jià)，階段測試結(jié)果性反饋，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法過程性反饋，家長和老師通力合作，把評(píng)價(jià)作為激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的有效手段，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

總之，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的考查和評(píng)價(jià)“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。運(yùn)用評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)機(jī)制多層化的評(píng)價(jià)體系，多角度、多側(cè)面來考查和評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，建立一個(gè)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的多元化評(píng)價(jià)體系?！靶惺侵?、知是行之成”，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)多維多元多層，多管齊下，質(zhì)量兼顧，依托整合資源，抓住數(shù)學(xué)核心，堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

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