初中體育教學(xué)中小組合作的應(yīng)用探討

劉紹穎

摘要：由于初中階段的學(xué)生正是成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，體育課就成了鍛煉身體的重要機(jī)會(huì)，但是由于初中生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)比較重體育課也就成了他們放松的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到體現(xiàn)。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，體育教師在教授學(xué)生時(shí)就不能夠再采取單純的教學(xué)方法，而且更加需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂中采取科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性。小組合作的方式有很好的應(yīng)用效果 體現(xiàn)在讓學(xué)生在課堂中以小組的形式參與，便于學(xué)生溝通交流。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;提高教學(xué)效率;強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐;鍛煉合作能力

單純地讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行體育練習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而且他們?cè)隗w育課堂中比較活躍，教師難以管理，不如可以利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且由于初中階段的學(xué)生已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)體能上的差別，因此小組的形式也便于學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，減輕了教師組織教學(xué)的負(fù)擔(dān)。在課堂中運(yùn)用時(shí)也需要教師考慮到教學(xué)內(nèi)容情況，適當(dāng)采取，將會(huì)獲得很好的效果。

一、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在學(xué)生的參與情況，如果課堂中學(xué)生都能夠參與其中的話，這樣課堂教學(xué)效果才會(huì)得到體現(xiàn)。而且利用小組教學(xué)方法讓學(xué)生共同合作完成一些運(yùn)動(dòng)，這樣也讓學(xué)生在課堂中有了更多參與動(dòng)力，并且合作的形式也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。一些不喜歡體育課的學(xué)生，在感受到小組合作的興趣之后，他們就會(huì)愿意主動(dòng)參與其中，并且在小組的激勵(lì)下，學(xué)生花費(fèi)的精力也是十分足的，這樣效率自然也就得到了提高。

例如，在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)的是一些學(xué)生可以跳的很遠(yuǎn)，但是一些學(xué)生缺不能夠跳的很遠(yuǎn)，這時(shí)就需要教師去注重到學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流。課堂中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行體能上的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行相互配合跳遠(yuǎn)，當(dāng)其中的兩個(gè)學(xué)生跳遠(yuǎn)的效果都不是特別好時(shí)，這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生共同進(jìn)步或者是互補(bǔ)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)效率。并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的形式更加有競(jìng)爭(zhēng)力和練習(xí)的趣味性。

二、強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)踐

體育也是學(xué)生考試當(dāng)中的項(xiàng)目，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育訓(xùn)練非常重要，而且一些學(xué)生的體能并不是特別好，需要通過(guò)體育課進(jìn)行調(diào)整。但是體育課堂中由于學(xué)生的活動(dòng)范圍比較大，這樣也不利于教師進(jìn)行管理，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也得不到保障，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，小組的作用也就體現(xiàn)在讓學(xué)生之間自然形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并且可以根據(jù)教師的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)成強(qiáng)度，有了小組這一形式，學(xué)生也只能在體育課當(dāng)中進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行“中長(zhǎng)跑”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的持久力比較差，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生以接力跑的形式進(jìn)行。將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分組，然后規(guī)定同一段路程，學(xué)生需要跑完較長(zhǎng)的一段距離，并且也需要注意好自己的速度，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也就得到了保障。雖然一些學(xué)生并不喜歡長(zhǎng)跑，但是為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生不得不在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行高強(qiáng)度的練習(xí)。需要注意的是在運(yùn)動(dòng)之前需要讓學(xué)生做好熱身活動(dòng)，避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)扭傷，影響學(xué)生的課堂體育鍛煉。

三、鍛煉學(xué)生合作能力

初中階段的學(xué)生也需要具備合作能力，在學(xué)校當(dāng)中，實(shí)際上也可以發(fā)現(xiàn)，合作能力對(duì)于學(xué)生的幫助還是比較大的。這體現(xiàn)在學(xué)生可以相互之間進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)，由于一些運(yùn)動(dòng)當(dāng)中也都是有技巧可言的，因此學(xué)生可以利用這樣的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的運(yùn)動(dòng)水平。況且一些項(xiàng)目也是需要學(xué)生的相互配合的，比如在打籃球項(xiàng)目中，學(xué)生需要相互配合才可以取得較好的效果。課堂中教師利用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行交流，提高課堂運(yùn)動(dòng)效果。

例如，在進(jìn)行“籃球”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，由于籃球當(dāng)中的投籃也是鍛煉學(xué)生臂力的一個(gè)很好項(xiàng)目，因此在進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師就可以利用小組的形式 讓學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)。教師可以讓小組學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助，互相進(jìn)行交流練習(xí)的方法，這樣可以使得學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)更加有效果，學(xué)生在交流時(shí)，為了小組的練習(xí)效果，回更加用功，付出自己的努力。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)一定時(shí)間之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行比拼，檢測(cè)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的效果 也可以讓學(xué)生在進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)之后，練習(xí)效果得到體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得練習(xí)的成就感。

總而言之，小組合作的方式在體育課堂中有很好的應(yīng)用效果，并且對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是應(yīng)該具備的基本能力。通過(guò)小祖合作帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更高強(qiáng)度的練習(xí)，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)。由于教師組織起來(lái)比較困難，借用這樣的教學(xué)方法也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以利用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效果。最主要的就是通過(guò)小組增加學(xué)生相互配合交流能力，懂得如何與他人進(jìn)行合作。

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