激活小學英語課堂培養(yǎng)學生語言運用能力

林金萍

[摘 ?要：新課標改革工作要求教師能夠在實際的授課過程中開展目標教學，優(yōu)化整個教育過程，落實素質教育理念。但是在我國當前的教育背景下，由于受到諸多因素的影響，使得教育過程中仍然存在許多不可忽視的問題。同時，教師一味地采取灌輸式等錯誤的教育方法，使得學生成了“聽”的工具，語言運用能力得不到真正提高，英語課堂的教育質量與效率大打折扣。針對這一現(xiàn)象，必須采取相應的措施加以改變，令英語課堂真正“活”起來。

關鍵詞：小學英語;培養(yǎng);語言運用能力]

正所謂：“創(chuàng)新是一個民族不斷進步的階梯與靈魂?！辈扇∪碌目萍际侄危瑒?chuàng)新當前的教育方法，是確保教育事業(yè)長久發(fā)展的前提與基礎。為此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當從小抓起，通過科學合理的方法令課堂“活”起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與程度。所以在實際的小學英語課堂中，應當為同學們提供更多展示自己的空間與機會，使得他們真正成為學習的主人。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

在新課標改革工作不斷深入的背景下，各種全新的教育方法脫穎而出，并在實際教育工作中得到了廣泛的應用，為教育事業(yè)的持久發(fā)展做出了應有的貢獻。但是在實際的小學英語教學過程中，大部分教師并沒有真正意識到全新教學方法的應用價值，依舊根據(jù)自己陳舊的教學理念展開授課。教師在課堂之中過于注重對理論知識的講解過程，并沒有幫助同學們掌握詞匯、語法、句式等知識點的具體用法。學生長期處于被動的學習地位，自身的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，勢必產生嚴重的厭學心理，對日常的教育工作造成重重阻礙。針對這一現(xiàn)象，首先校方應當加大對教師的培訓力度，令他們能夠及時掌握全新的教學理念，并能夠在課堂之中通過正確的手段激發(fā)同學們的學習興趣，以此提高他們的課堂參與程度。對于教材當中的某些特殊句式，應當以多媒體等教輔工具進行教學，便于幫助他們在腦海中形成特殊記憶。如此一來，才可以令小學英語課堂真正的“活”起來，有利于學生的全面發(fā)展。

二、小學英語學科的教學措施

（一）巧用多媒體技術，激活英語課堂

英語教材僅僅只是教材而已，無法利用語言進行表達，也不能代替我們進行思考。為此在實際的小學英語教育過程中，應當及時的轉變思路，將多媒體技術引入課堂之中，通過視頻、圖片、音樂等形式豐富教學內容，把原本抽象的知識內容生動形象地展示在學生面前。同時，這種教學方法還可以更好地震撼同學們的心靈，對于他們的智力發(fā)展具有一定的促進作用，有利于同學們的個性化發(fā)展。

就“My favorite season”這一個單元而言，由于本單元的內容是學生在日常生活中可以接觸到的東西，因此老師可以結合實際生活展開教學，滿足學生對知識的需求。首先，教師需要帶領同學們正確認識season、spring、summer、fall、winter的具體發(fā)音及拼寫方式。其次，熟練掌握Which season do you like best？的提問句型，并要求學生根據(jù)實際情況及學過的知識點進行作答。之后，便可以將文章內容以視頻的形式顯示出來，并引導同學們在觀看的過程中進行跟讀訓練。通過這種方法，可以營造出良好的學習氛圍，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以令他們對英語學科充滿熱情，有助于加深其對于所學知識內容的記憶程度。

（二）營造良好氛圍，提高學生參與度

其一，明確學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣。良好的學習動力是學生學習的基礎。只有他們對某件事情具有濃厚的興趣時，才會擁有源源不斷的動力進行探索。因此，如何令同學們具備良好的學習動力呢？這便需要教師通過高超的教學藝術，設計高效且富有價值的教學活動，并引導學生積極主動地參與其中。利用這種方式，鍛煉同學們的學習思維，例如根據(jù)教材內容設計懸念、營造教學情境等，都可以引導學生更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，并敢于在其他同學面前展示自己，有利于自身的個性化發(fā)展。

例如，當教師指導學生學習“Work quietly”這單元時，首先需要幫助同學們正確掌握動詞ing形式的具體用法。其次開展看圖說話活動，加深他們的記憶程度，例如，圖片上描繪的是一只熊貓在爬樹，學生則說：“The panda is climbing the tree.”若圖片上描繪的是多只熊貓，便可以這樣描述：“The pandas are climbing the trees.”最后，便可以進行師生對話，教師可以在實際交談的過程中掌握同學們的具體學習狀況，便于更好地應對教學過程中的疏漏與問題。

其二，培養(yǎng)學生自信心，發(fā)揮自身閃光點。英語學科的本質在于正確發(fā)揮語言功能的魅力，令學生充分認識到語言藝術的應用價值，并懂得利用所學知識解決實際問題。這便需要同學能夠克服自身對于英語學科的畏懼心理。為此，教師可以在課堂之中積極開展交際活動，鼓勵每一位同學都在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，參與進去，發(fā)現(xiàn)自身的“閃光點”，增強自信心。教師要能夠確保每一節(jié)課都為他們提供豐富的語言訓練材料，為其語言能力的提升奠定堅實的基礎。

（三）注重學用結合，培養(yǎng)學生語言運用能力

教育學指出：學生所獲得的知識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中可采用：隨儲隨用，即時實踐。在學習“My school calendar”時，可以讓學生收集家庭成員生日信息，了解圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的由來，在制作卡片中來體會英語文化的底蘊。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，充分培養(yǎng)了學生運用語言的能力。

（四）轉變教學思路，打造高效課堂

過于單一的教學方法只會令課堂變得更加枯燥。新時期的英語課堂應當更具節(jié)奏性、多樣性。教師提升講課節(jié)奏，可以培養(yǎng)同學們的反應速度與學習思維。同時，由于小學生年齡小、好奇心重，一旦教學方法過于單一，將會產生學生注意力不集中等多種問題。針對這一現(xiàn)象，教師應當及時轉變自己的教學思路，采取學生所能接受的方式，為他們營造出良好的學習氛圍，使得英語學科的教學質量產生質的飛躍。

三、結束語

綜上所述，通過教學實踐證明，良好、活躍的課堂氛圍可以有效提升學生的學習質量與效率。正因如此，教師應當及時轉變教學觀念，引入全新的教學方法，令小學英語課堂真正“活”起來，學生的語言運用能力真正得到提高。

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