在初中體育教學中融入“舞獅”，提升學生體育核心素養(yǎng)

黃喜德

【摘要】體育課堂承擔著運動能力和運動養(yǎng)成的習慣，更肩負著培養(yǎng)學生終身體育意識的重任。初中生正處在人生的初期，價值觀和人生觀的生成有著重要的意義，融入舞獅既弘揚了廣府文化又兼顧了學生體育情感和體育品格的養(yǎng)成，在學習準備的過程中感知健康知識和行為，為提升初中生的體育核心素養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的極具地方特色的教育平臺。

【關(guān)鍵詞】體育核心素養(yǎng);初中體育教學;舞獅

學校作為啟蒙、發(fā)展、培育人的主陣地有著重要的意義，體育課堂作為戶外課堂教學的主陣地，在教學條件上有著心境與運動雙放松的場域。如何充分發(fā)揮體育課堂場域的優(yōu)勢，如何將廣府傳統(tǒng)文化融入教學，如何提升學生的體育素養(yǎng)成為了體育課堂的關(guān)鍵問題。將舞獅融入體育課堂為傳承、發(fā)展民族、民間傳統(tǒng)體育項目起到了極大的推進作用。同時，也在潛移默化的教學中提升了學生的體育核心素養(yǎng)。

一、“舞獅”融合課堂——時代的召喚

義務(wù)教育階段是啟蒙和培育人格標準的基地，初中生活潑好動，求知欲強，獨具個性等特點正是開展舞獅的合適人選。《義務(wù)教育體育與健康課程標準》對于提倡體育課堂引入民族、民間優(yōu)秀的體育運動項目既是繼承中華民族優(yōu)秀文化，也是豐富學校體育教學內(nèi)容的重要組成部分做了明確的指導?！拔瑾{”進入初中體育課堂既是對《體育新課程標準》嚴格的執(zhí)行，也是對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實施。初中學生在“舞獅”的學習中，學會了動作技能標準，鍛煉了體質(zhì)，也增強了競爭意識，培養(yǎng)了團隊合作的精神，該課程在豐富初中體育教學內(nèi)容的同時，提升了初中學生體育核心素養(yǎng)。

初中學生思維活躍、求知欲望強烈、主見性較強，容易受新鮮事物的影響，特別是對于外國文化興趣濃厚，爭相模仿、復制，以過外國節(jié)日為榮等等行為屢見不鮮。如何引導初中學生樹立正確的價值觀有著重要的意義?！拔瑾{”以推動廣府文化為前提，運用傳統(tǒng)文化的沁潤教育，為學生樹立正確思想，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

二、促進“體育情感與品格”的提升

初中體育課堂的意義是回歸體育課堂的本真，體育教師肩負著體育與德育融合的重任?！拔瑾{”不是個體的展示，它更強調(diào)集體合作的意識，在學習的過程中強化“規(guī)則”意識，體味“堅持和拼搏”的狀態(tài)，從而實現(xiàn)“體育情感與品格”的提升。

課程的前六節(jié)課以舞獅基礎(chǔ)、舞獅步伐、舞獅鼓點為基礎(chǔ)，通過抱拳禮、丁步、馬步、弓步、提膝、撲步、蓋步、開步、插步的學習，讓學生初步掌握“舞獅”套路第一段抱拳敬禮、跳步提獅、高獅進場?！拔瑾{”的禮儀內(nèi)容詳實，兩獅相會強調(diào)對長輩的恭敬，也強調(diào)對自己的尊重，培養(yǎng)學生對長輩的孝道之禮，弘揚謙虛禮讓的傳統(tǒng)美德。舞獅步伐培養(yǎng)學生堅韌的態(tài)度，獨木難成林，舞獅亦如此，“舞獅步伐”強調(diào)一致性的同時，更凸顯配合的重要性和靈動性，同時兼具多人劃一的規(guī)則，在學習的過程中培養(yǎng)了命運共同體的意識。“舞獅鼓點”培養(yǎng)學生學會聆聽，善于配合，提升了互動協(xié)同的能力。給予學生觸手可以及的幸福感，讓學生在感受“舞獅”樂趣的同時，感知“舞獅”的文化。

前六節(jié)課強調(diào)傳承尊師重道，有教無類的教育精神的具體實踐。彰顯“舞獅”的勇猛、剛強，集寓教育于娛樂，展現(xiàn)生動、具有強烈的觀賞性和美感。通過對舞獅學習，潛移默化地傳授中華民族傳統(tǒng)運動項目和知識，促進“體育情感與品格”的提升。

三、促進“運動能力與習慣”的提升

“舞獅”結(jié)合鑼鼓伴奏、服裝、道具，通過靜態(tài)造型動作，走、跑、跳、飛躍等基本動作，鉗腰、鉗樁、探青、采青等組合動作組成完整的舞獅，極具表演性、欣賞性和鍛煉效果。

課時安排通過對三拋前探退步回望、左右中上前扣頭敬禮、高獅轉(zhuǎn)圈 、左右走三星、三拋咬尾、三星步移動頭對頭拋、三星步移動尾對尾、三拋轉(zhuǎn)身跪步對望、三拋坐頭、三拋追尾、并步抱獅扣頭、高獅退場等內(nèi)容的學習，讓學生在運動習慣養(yǎng)成和堅韌耐力養(yǎng)成發(fā)面有了大幅度提升。“舞獅”的學習涵蓋了走、跑、跳、投、搬、爬、鉆、滾、翻等基本運動能力，同時“舞獅”的過程也是強負荷的有氧運動過程。傳統(tǒng)的體能運動相對枯燥，學生容易放棄，“舞獅”引入初中體育教學，讓學生在學習的同時，提升了呼吸肌機能，進一步優(yōu)化了人體的有氧工作能力，降低了學生安靜時的心率，促進了學生心肺功能的發(fā)展，提升了學生的身體素質(zhì)。

“舞獅”關(guān)注展示，近年來地區(qū)之間舞獅隊展演、交流密切，團體間相互切磋技藝，比賽等等活動促進了舞獅的蓬勃發(fā)展，地區(qū)成立舞獅隊，舞獅協(xié)會，國家在1994年由體育總局組織成立了中國龍獅運動協(xié)會，國際上也有國際龍獅總會，促進了地區(qū)與地區(qū)之間的交流，加快了體育運動的發(fā)展。關(guān)注初中生在體育課堂中學習“舞獅”，通過成立班級聯(lián)隊或是年級舞獅社團，開展相互間交流學習，同場競技活動，不僅能鍛煉自身的身體素質(zhì)，磨練意志品行，增強其競爭意識，還可以提高競賽心理素養(yǎng)，為提升學生的抗挫折和抗壓力能力奠定基礎(chǔ)。學生在鍛煉能力的同時，提升了競賽能力和協(xié)作意識，優(yōu)化了專項運動能力，促進了“運動能力與習慣”的提升。

四、促進“健康知識與行為”的提升

在初中體育教學中融入“舞獅”是對課堂上內(nèi)容選擇和設(shè)置上要有所變化，讓學生真正愛學、能學、會學從而提高身體素質(zhì)，建立健康意識，了解體育文化，形成良好的體育品德，形成協(xié)同共生的體育教學場域，有傳統(tǒng)教師的“教”引導“學”變?yōu)閷W生的“學”促進“教”，更改了教育主體，突顯學生的學習地位，創(chuàng)生育人環(huán)境。

“舞獅”的儀式感很強，注重前期的系列準備工作，如，低強度有氧運動、動態(tài)拉伸運動、靜態(tài)拉伸運動。由于長期的訓練，培養(yǎng)了學生熱身的習慣，優(yōu)化了初中生體育健康行為，樹立體育運動品質(zhì)好，更加深入的感受科學健身的意義，體會到了有氧運動在讓人心情舒暢的同時，能夠保證無氧的動力，并且能幫助內(nèi)啡肽分泌，讓人心情愉悅，預防運動傷病，做到了防患于未然，促進了“健康知識與行為”的提升。

“舞獅”融入初中體育教學，對于學校來說不僅僅只是多了一項教學的內(nèi)容，更是可以通過“舞獅”的教育傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，打造學生特色品牌，培育愛國、明理之公民。對于學生來說通過學習“舞獅”，促進“體育情感與品格”“運動能力與習慣”“健康知識與行為”的螺旋攀升，學生通過學習醒獅文化可以全面、深刻地了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感知廣府文化的精髓，感受中華傳統(tǒng)文化的精神動力，使之內(nèi)化為自身熱愛本民族文化，最終形成學習和傳播民族文化的原動力。對于教師來說，改變了教學的主體，回歸了體育教學的本真，以學生終身發(fā)展為立足點，形成師生的終身體育發(fā)展教育觀。

由此可鑒，民族、民間傳統(tǒng)體育項目進入校園將會是時代發(fā)展的趨勢。在初中體育教學中融入具有悠久傳統(tǒng)歷史，極具廣泛的群眾基礎(chǔ)和教育價值的“舞獅”，符合新課標的具體要求，也符合學生的身心發(fā)展規(guī)律?！拔瑾{”不僅是學校體育教學內(nèi)容的有益補充，也是學校開展禮儀教育、愛國教育、美育等教育活動的有力支撐。“舞獅”課程的融入建立建全體育課堂教學內(nèi)容的劃分標準和授課方式，實現(xiàn)了文化的滲透，極大提升了學生的體育核心素養(yǎng)，為學生成為“追夢人”提供了素質(zhì)的保障。

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