心理健康成長需要有溫度的語言

黃智文

【摘要】在21世紀(jì)，無論是老師還是來自00后、10后的學(xué)生隊(duì)伍，都很有新時代的特點(diǎn)，但有一點(diǎn)不變的是：老師的話語可以讓學(xué)生受到很大的影響。目前，有不少年輕老師個性強(qiáng)，不太注意跟學(xué)生說話的技巧，很容易傷害了學(xué)生的心理健康，而學(xué)生也不善于表達(dá)受到傷害的心情。對此種情況，在教育部提出的“愛崗敬業(yè)的精神，這是教師職業(yè)道德”的指導(dǎo)下，我們有必要提出老師要善于運(yùn)用有溫度的語言和學(xué)生溝通的策略，使新一代身心能夠更健康成長，為實(shí)現(xiàn)中國夢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】師德;良言;心理健康;成長

30多年前，一位老師正在上一節(jié)有趣的生物實(shí)驗(yàn)課，要求全體學(xué)生解剖青蛙，并逐一上來講臺指出青蛙的器官。老師提問：“請指出青蛙的心臟?！惫P者的同桌伸出了食指指向心臟位置，“明知道自己的手指又粗又大，可以把整個青蛙遮蓋住，指清楚點(diǎn)?！崩蠋焽?yán)厲地責(zé)備了這位學(xué)生。后來，筆者把一支筆遞給了她，女生怯懦地指出了青蛙的心臟。之后那女生回到了座位，眼巴巴地望著自己的手指，筆者看到她的眼淚一直在眼眶里打滾。自此之后，筆者觀察到她有了細(xì)微的變化，再也不喜歡上生物課了，看到了老師總喜歡低下頭，跟同學(xué)的話語更少了，變得更沉默了。長大后，在一次同學(xué)聚會的偶然交談下，她知道筆者成為一名老師，她提醒筆者說：“老師更要注意自己的言行舉止，不要隨便評價一個學(xué)生，這有可能對學(xué)生的心理造成無可挽回的傷害。”可見，小時候的那次生物課，老師的話語深深地傷害了她的心，她因此而自卑，這樣的自卑為她心理發(fā)展道路上添上了不和諧的音符。

在德育工作上已有22個年頭了，筆者耳聞目睹了很多這方面的例子，深深明白：學(xué)生要心理健康，順利成長，真的很需要來自老師有溫度的語言鼓勵。

一、“良言一句三冬暖”，教師要了解初中生的心理特點(diǎn)

第一，00后、10后自我意識和獨(dú)立意識增強(qiáng)，因?yàn)闀r代特點(diǎn)，他們對自己各方面的主觀認(rèn)識都很強(qiáng)。引導(dǎo)他們積極正確的自我意識，使個體能正確認(rèn)識自我，認(rèn)同自我和悅納自我，形成良好的自我評價和自我調(diào)控能力，這是心理健康的重要條件。00后、10后有時會不正確評估自我，造成自身沉重的心理負(fù)擔(dān);他們時而自負(fù)時而自卑，自我否定導(dǎo)致自我貶損，形成羞怯、萎縮性人格，其結(jié)果都不利于他們身心的健康成長。

第二，反抗性是現(xiàn)在00后、10后學(xué)生身上普遍存在的問題。他們對一切外在的力量予以排斥或拒絕。他們自我意識和獨(dú)立意識的發(fā)展使其急于向成人樹立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，他們希望得到他人認(rèn)同卻得不到回應(yīng)的話，再遇上點(diǎn)挫折，就會產(chǎn)生偏激的想法。

二、有溫度的語言如明媚的暖陽，令千樹萬樹梨花開

前任教育部長周濟(jì)在《愛與責(zé)任——師德之魂》一文中，在強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”的重大意義時，第一次把“責(zé)任”提到師德之魂的高度，認(rèn)為“沒有責(zé)任就辦不好教育”，這個觀點(diǎn)也進(jìn)一步豐富新時期師德建設(shè)的新內(nèi)容。目前，有不少老師可能忽視了自己話語的作用，也缺乏跟學(xué)生密切的溝通，無法知道自己的話語在學(xué)生心中的地位。因此，“這么簡單的問題也要問”“厲害了你，竟能做出這種答案”等類的話語在學(xué)生心中聽起來就特別反感，也就增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

老師有溫度的語言鼓勵更是愛的表現(xiàn)，同樣可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。因?yàn)槔蠋熢诮佑|“最佳發(fā)展前途者”——學(xué)生時，用微笑和信任的方法從教，學(xué)生就會在愉快的氛圍中茁壯成長。一句激勵用語的作用有時是非常巨大的，尤其對于學(xué)生的心理教育方面。如，廣州市第三中學(xué)是一個和諧的大家庭，學(xué)生們在這里愉快地度過了三年，畢業(yè)之際請來了校長給學(xué)生們寫“中考寄語”，這些充滿愛的有溫度的語言，是給中考學(xué)子們最好的鼓勵。

廖校長中考寄語：堅(jiān)信師生們的共同努力，一定會收獲——累累碩果！梁書記中考寄語：培養(yǎng)良好的習(xí)慣;歷煉優(yōu)秀的品質(zhì);塑造完美的人格，成為優(yōu)秀的三中人！吳校長中考寄語：天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。具校長中考寄語：親愛的初三12班全體同學(xué)們，最美好的回憶，莫過于為心中美好的目標(biāo)努力奮斗和全力拼搏的那種過程和經(jīng)歷。讓我們一起享受這一中考沖刺的過程，留下唯美的印記。祝福同學(xué)們，祝福老師們！陳校長中考寄語：揚(yáng)帆起航，放飛夢想，為理想而奮斗是快樂的！三中高中虛位以待！數(shù)學(xué)無憂！

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯逃^程中要用情感感染、人格熏陶、行為示范去影響和教育學(xué)生。我們要多尊重學(xué)生、多理解學(xué)生、多信任學(xué)生，在情境交融的學(xué)習(xí)氛圍中，方能使學(xué)生的身心得到充分自由和諧發(fā)展，而這個學(xué)生就是最好的證明。

此外，如果老師能想辦法為家長和孩子構(gòu)建起一條良好的溝通橋梁，讓家長也給孩子說說有溫度的鼓勵語言，對親子關(guān)系的和諧發(fā)展也很有裨益。筆者班的“生日會”，每次都有一個固定環(huán)節(jié)，就是讓其他學(xué)生為小壽星們配樂朗讀家長送來的——包含著父母親拳拳愛心、濃濃祝福的信或者賀卡，場面既溫馨又搞笑，往往是“生日會”的高潮環(huán)節(jié)。家長們也非常配合，往往如期而至，送上精心準(zhǔn)備的賀卡或信件。

陳同學(xué)家長的“生日賀詞”：樂高童年去，青蔥少年來。國有中國夢，人立少年志。愚公去移山，烈日照滿地。哈哈把歌和，目標(biāo)終可達(dá)。精衛(wèi)填海意，耐心加意志。虎為食物生，人要尊嚴(yán)活。刻苦和努力，樂觀對難關(guān)。維護(hù)班尊嚴(yán)，青蔥熱血夢。祝福生慶日，共賀同學(xué)錄。他日再回味，青蔥十二班！

張同學(xué)家長的“生日賀詞”：孩子，過了這個生日，你就又長一歲了，你真的讓我們很欣慰。你比我們遇見的同年的孩子更讓我們感覺踏實(shí)。孩子，每每送你到學(xué)校門口時，你總是提醒我：媽媽，記得下午要睡午覺哦！感謝上天賜給我們一個貼心的好孩子。祝你和你的同學(xué)們生日快樂！

蘇霍姆林斯基說過：“和諧的教育，就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財(cái)富?！蔽覀儓?jiān)信，每一個學(xué)生、每一位家長、每一個家庭的內(nèi)心深處都有這樣一筆財(cái)富，我們要以極大的耐心和博大的愛，去發(fā)掘這筆財(cái)富，讓這筆財(cái)富以它獨(dú)有的方式呈現(xiàn)出來，這就是和諧教育的本質(zhì)，也是教師的神圣職責(zé)。

在德育戰(zhàn)線上，無論是難教的還是難管的，我們都應(yīng)該“劍膽琴心”，善用“良言”，相信學(xué)生總會有提升自我的一天，我們一定會看到“千樹萬樹梨花開”的美麗壯觀畫面。

三、用有溫度的語言點(diǎn)亮學(xué)生的心理發(fā)展道路

教師如果經(jīng)常以嘮叨的形象展示在學(xué)生面前，令學(xué)生非常厭煩，怎么辦？學(xué)生不喜歡老師對他說：“你真笨！”“我再也不管你了，隨你的便好了?！逼鋵?shí)，學(xué)生的心靈是很敏感的，他們希望得到來自老師和家長的支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使他們信心滿滿。沒有經(jīng)過深思熟慮便表示否定，隨意對他們的能力表示懷疑，后果是非?？膳碌摹！疤怠⑻?、太笨、太壞”，在學(xué)生的心中是最嚴(yán)厲的判決，會粗暴地將他們變成了一個家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得黯淡無光。

愛迪生小時候，除了他的母親，沒有人相信他會成功。事實(shí)上他的母親是對的，充分的信任鼓勵使愛迪生成了一位偉大的發(fā)明家。我們用心聆聽和發(fā)掘，會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可造之材，只是我們許多老師和家長缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于他的是否用有溫度的語言直達(dá)學(xué)生心靈，這就給教師的語言修養(yǎng)水平提出很高的要求。當(dāng)你用良言溫暖他心窩時，他會感受到你對他是真心的和負(fù)責(zé)任的，從而加倍尊敬、熱愛老師，并傾盡全力去接受你的教育，達(dá)到愛屋及烏的效果，取得學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。反之，如果教師用不適當(dāng)?shù)恼Z言傷害學(xué)生，他也會銘記于心，覺得老師不近人情，連該門課程都予以丟棄。我們善于用良言去感化每一個學(xué)生，尊重初中生的心理特點(diǎn)和人格，用良言去安撫他們的不良情緒和心理，以飽滿的熱情投入德育工作中，給學(xué)生帶來希望，讓他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和心理上的困難。

在德育工作中，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，無論是自我發(fā)展，還是在互助、互評中與他人一起發(fā)展，這可以說是初中學(xué)生心理健康發(fā)展的準(zhǔn)則之一。我們要謹(jǐn)記：老師一句不經(jīng)意的微妙的話語可以激起學(xué)生的心海千層浪。有溫度的語言，能令師生關(guān)系更和諧，幫助學(xué)生走好人生之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).愛與責(zé)任——師德之魂[J].人民教育，2005（8）.