黎斯瑩
【摘要】隨著新課改的持續(xù)深入,小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,自主學(xué)習(xí)、合作探究、情境教學(xué)等詞匯圍繞課堂,將更多新的活力注入到課堂上。與此同時(shí),語文教師也面臨越來越多的挑戰(zhàn),想要走出應(yīng)試教育的“包圍圈”,教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更重要的是開展教學(xué)實(shí)踐,將二者結(jié)合起來,這樣才能真正提高課堂的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;理論;實(shí)踐;課堂教學(xué)
作為小學(xué)語文教師,新課改對(duì)我們來說既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。在這種大環(huán)境下,如何提高語文教學(xué)效率是我們亟需思考與解決的問題。為此,筆者認(rèn)為,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要做好以下三個(gè)方面的工作:
一、積極學(xué)習(xí)新課改理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)水平
1.學(xué)習(xí)新課改理論
第一,在新一輪教育改革背景下,涌現(xiàn)出了多種教學(xué)理論,小學(xué)語文教師要深入領(lǐng)悟這些理論所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì),提高自身的理論素質(zhì)。同時(shí),在新課改理論的支持下,要不斷優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生打造一個(gè)高效課堂。
第二,新課改深入推進(jìn)并不是作秀,也不是走形式,而是在新型教育理論的指導(dǎo)下培育出更多符合時(shí)代要求的新型教育工作者,為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的建設(shè)性人才。
第三,要在新課改理念的指導(dǎo)下,開展學(xué)生更多的教學(xué)方法,并且在課堂上要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),認(rèn)清自己在課堂所處的位置,在真正意義上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。同時(shí),教師還要不斷反省自己,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
在當(dāng)前新課改大環(huán)境下,現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用,并且所發(fā)揮的作用巨大,尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。小學(xué)生對(duì)于視頻、動(dòng)畫十分感興趣,而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將音頻、視頻、動(dòng)畫、文字、圖像集于一身,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果??梢哉f,掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中是利大于弊。
3.學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平
新課改就是新教材、新方法,而這就需要“新”教師。小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于奇門教學(xué),教師必須深入研讀教材,對(duì)教材有準(zhǔn)確的把握,才能將語文知識(shí)以及其體現(xiàn)的情感、素養(yǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生。為此,語文教師要積極學(xué)習(xí),不斷提高自身的專業(yè)水平,真正做到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。
二、體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性
通過研究新課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn),其倡導(dǎo)語文教學(xué)要將人文性與工具性有效結(jié)合起來,也就是說,不僅要讓學(xué)生掌握語文理論知識(shí),還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)將語文學(xué)科所具有的綜合性體現(xiàn)出來。那么,這些理念要如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)出來呢?
首先,教師要通過優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文技能的培養(yǎng),為他們實(shí)踐能力的形成奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文中的人文性都是在工具性基礎(chǔ)上展現(xiàn)出來的,如果教師沒有重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),那么,學(xué)生必定也難以形成人文技能。我們舉個(gè)簡(jiǎn)單的小例子,就拿《竹節(jié)人》這篇課文來說,要帶領(lǐng)學(xué)生感受童年的樂趣,體會(huì)兒童簡(jiǎn)易物質(zhì)即可在心靈上得到滿足。通過“有一段時(shí)間,我們?nèi)陨狭酥窆?jié)人?!薄皟蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起……也永遠(yuǎn)不會(huì)倒下?!钡染渥樱俭w現(xiàn)了人文性,而這也就使得學(xué)生的人文性培養(yǎng)水到渠成。
其次,還要將語文學(xué)科與其他學(xué)科有效整合在一起。就像《麻雀》這篇課文,教師在具體教學(xué)中,可以與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生利用科學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)關(guān)于麻雀等鳥類的知識(shí)學(xué)習(xí)本篇課文。之后,教師再利用圖片讓學(xué)生詳細(xì)觀察麻雀,然后再帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)閱讀課文,并將自己的閱讀體會(huì)和觀察記錄下來。這樣,通過科學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合,學(xué)生可以從多角度、多層次了解麻雀,從而做到學(xué)以致用。
三、構(gòu)建開放式課堂
所謂開放式課堂,就是以活動(dòng)啟發(fā)為著手點(diǎn),以教學(xué)活動(dòng)為落腳點(diǎn),讓學(xué)生將自己主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)出來,與此同時(shí),教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,從而使學(xué)生更加積極、愉快地參與到學(xué)習(xí)中。具體策略如下:
1.自主探索
教師在開展教學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題情境,這些問題要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相切合,這樣才能將學(xué)生的探索欲充分激發(fā)出來,讓他們主動(dòng)參與到問題的探索中,感受探索的樂趣。我們拿《貓》這篇課文為例,教師可以設(shè)計(jì)一系列問題:①你們家中都養(yǎng)小貓嗎?②你們可以說說自己知道的小貓的品種嗎?③你們覺得小貓?jiān)趺礃??④大家相互討論一下小貓的?xí)性,如何與小貓溝通,了解它們。接下來,教師可以用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于小貓的視頻,抖音上有很多,將學(xué)生的興趣徹底激發(fā)出來。
2.自主選擇
每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,所以他們之間都是不同的,都應(yīng)該有獨(dú)立的空間和自主選擇的權(quán)利。而開放式課堂正好可以滿足學(xué)生自主選擇的需求,將更多選擇權(quán)利給予學(xué)生。為此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,要保證其多種多樣,讓學(xué)生有更多的選擇余地,確保每一名學(xué)生都可以參與其中。還拿《貓》這篇課文來說,教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲、到戶外觀察等多種教學(xué)活動(dòng),這樣,學(xué)生可以選擇自己喜歡的活動(dòng),并通過該活動(dòng)了解小貓。這樣,不僅是對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的新嘗試。
3.展示自我
人屬于高級(jí)動(dòng)物,具有高級(jí)的情感與思維,他們需要得到他人的肯定,這樣自信心才會(huì)更強(qiáng)。為此,教師在具體教學(xué)中,可以給他們一個(gè)展示機(jī)會(huì),讓他們將自己飽滿的情緒發(fā)現(xiàn)出來,從而使他們的自信心得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完《貓》這篇課文以后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的所見、所聞寫一篇文章,并且每個(gè)學(xué)生都要在班級(jí)上朗讀,給予肯定,讓他們逐漸愛上寫作。另外,教師還可以組織開展各種比賽,如,朗讀比賽、演講比賽等等,讓學(xué)生在這些比賽中得到贊許和認(rèn)可,增強(qiáng)自信心。
總的來說,新課改帶給教師的不僅是理念上的創(chuàng)新,更是在新型理念指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新。為此,小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中,要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來,不斷提高自身的教學(xué)水平,給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的“新”課堂,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文思維、實(shí)踐能力的有效培養(yǎng),促進(jìn)其綜合發(fā)展。
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