優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

梁珍

【摘要】在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自主;設(shè)計(jì);優(yōu)化;學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種綜合學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕可以做到的，教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中積極培養(yǎng)，持之以恒，才能收到好的效果。

一、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，老師的教學(xué)只是產(chǎn)生外部影響因素，真正發(fā)揮作用得是學(xué)生這個(gè)內(nèi)在因素。課堂上教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己主動地、積極地參與學(xué)習(xí)，才能收到好的課堂效果。課堂教學(xué)教師不但要以學(xué)生為主體，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己意識到“學(xué)生是主體”才是根本。要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)主要是靠自己努力的，平時(shí)要怎樣聽課、復(fù)習(xí)和練習(xí)，要怎樣思考、交流和討論，做好了這些細(xì)節(jié)，才能收獲好的成績。課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，是課堂中開展自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。特別是在自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的起始階段，有部分學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，不能真正靜下心來去思考的問題，就更加需要強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果我們忽視了這一點(diǎn)，還是走原先的老路子，在課堂教學(xué)中，還是老師不停地講，讓學(xué)生不停地去做練習(xí)，這樣老套的方法，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難培養(yǎng)起來的。事實(shí)上，對于學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生只有真正深入去思考了，才能夠真正地有所發(fā)現(xiàn)，從而帶來內(nèi)心深處的成功與快樂。然后以各種不同的方式讓學(xué)生提高認(rèn)識：自己還要做什么，還有什么也是自己能做的事。這樣反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂上的學(xué)習(xí)氛圍好不好，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)很重要的。教師首先要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，形成互動、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。注重師生之間的情感交流，教師講課的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，才能不斷激發(fā)學(xué)生大膽去學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感和愉悅感。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，多開展互動、交流，比喻解決同一道題，會有不同的解題方法，在自主完成之后，可以讓學(xué)生比較、討論一下，看看誰的解題方法更方便好用，讓學(xué)生從中取長補(bǔ)短，形成良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生要少批評、多鼓勵(lì)，對學(xué)生課堂上回答的問題不能簡單地肯定或否定，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，或者讓學(xué)生說說怎么想的、為什么。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，不懂就問，并通過學(xué)生之間的互動自己來解決問題，從中讓學(xué)生感受成功的喜悅。例如，教學(xué)“認(rèn)識圓”時(shí)，讓學(xué)生思考“你所知道的生活中與圓形相似的形狀的物品都是什么呢？”“生活中的車輪為什么是圓形的呢？為什么不是三角形、長方形或是其他的形狀呢？”“人們看表演時(shí)為什么喜歡圍成圓形？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就高了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會不斷提高。

三、精心設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化落實(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)出來的，教師每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，要想真正開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，還離不開教師認(rèn)真細(xì)致的檢查和落實(shí)。每一節(jié)課，提出什么樣學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。而在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的過程中，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督才能實(shí)現(xiàn)。教師要從學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的角度出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，做到精講精練，收放自如。

自主學(xué)習(xí)活動的開展，是按照一定的過程來進(jìn)行的，一般是比較固定的，有利于學(xué)生自主地去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》這一課，在新知探究環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就讓學(xué)生進(jìn)行猜想，對于他們的猜想情況，似乎不好掌握。筆者主要采取操作驗(yàn)證的方式，分小組合作，剪一剪、拼一拼，來實(shí)現(xiàn)對這一活動的檢查。之后，每個(gè)小組指定學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并在全班進(jìn)行交流。這樣，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，學(xué)生就會盡情投入，無法懈怠。然而，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，會出現(xiàn)一些“意外”。對于這些不可預(yù)料的情況，就需要老師巧妙地加以處理。這樣，才能不破壞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。在《正反比例》的教學(xué)時(shí)，一下子把原來單一的數(shù)學(xué)問題提升到了函數(shù)問題，無論是對教師，還是對學(xué)生來說，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。由于過于抽象，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，無論老師怎樣講解、點(diǎn)撥，不少學(xué)生還是搞不明白其中原理。對于這種情形，教師應(yīng)該是不厭其煩，給他們多一點(diǎn)包容和鼓勵(lì)。即便他們的觀點(diǎn)或想法不靠譜，也不能對他們進(jìn)行全盤否定。相反，我們要耐心傾聽，讓他們充分地進(jìn)行表達(dá)，看看問題出在哪里。這樣才可能激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓他們在開放而又愉悅的氛圍之中展現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊存.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（23）.

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