班級“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例探析

鐘曉琳

時(shí)光荏苒，三年飛逝。作為“新冠年”最艱難的一屆學(xué)生終于迎來了中考，結(jié)束了為期三年的初中生活，離開學(xué)校各奔東西。作為班主任，看著自己帶的學(xué)生順利升學(xué)深感欣慰，回首這兩年的班主任工作，特別是學(xué)生劉某的成長過程讓筆者感觸萬千。

2018年秋，根據(jù)學(xué)校安排，筆者接任當(dāng)了班級的新班主。做開學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)，原班主任就向筆者介紹了班級里有一個(gè)叫劉某的女生需要“重點(diǎn)關(guān)注”。她脾氣暴躁、性格以自我為中心、為人懶惰、上課經(jīng)常睡覺，曾因課間同學(xué)打鬧聲擾了她清夢，便對同學(xué)破口大罵，并向同學(xué)吐口水。身為女生，她行為舉止邋遢卻毫不在意，自然也就不在乎成績，使她與大家顯得有些格格不入?！皠⒛尘褪且粔K燙手的山芋！”這是前任班主任對劉某的評價(jià)。

對于這樣的學(xué)生，怎樣跟她相處呢？是繼續(xù)否定她、批評她嗎？筆者相信這樣的話語她肯定已聽過不少。如果有用，到今天也不會還是這個(gè)樣子。那怎樣才可以讓她改變呢？要改變她的成績，可能需要一段很長很長的時(shí)間，改善她與同學(xué)們的關(guān)系，改變她對集體的觀念顯得現(xiàn)實(shí)得多，也較能操作。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，每逢見新老師，學(xué)生普遍都希望能給新老師一個(gè)好印象，而有著“輝煌”黑歷史的劉某表現(xiàn)又會是怎樣？她會不會裝裝“新人”樣呢？與此同時(shí)，筆者的腦海很快形成了一個(gè)初步的教育策略……

第二天早上的班會課是筆者與班級學(xué)生們的首次見面。筆者向新集體說了預(yù)先準(zhǔn)備好的開場白：“同學(xué)們，升上初二，意味著新的開始。老師是一個(gè)不喜歡背負(fù)過去的人，也沒興趣向你們原來的班主任了解你們的過去，也希望大家不要背負(fù)著過去。過去的榮譽(yù)和成果，不值得炫耀;過去的錯(cuò)誤與偏失，也應(yīng)該讓它過去。在你們每個(gè)人前面，現(xiàn)在有一張白紙，它純潔無瑕，該在上面描畫些什么，就看你們自己的了?！惫P者說這話的時(shí)候，特意地看了一眼剛才還一臉不在乎的劉某，她似乎若有所思。下課后，劉某有意無意地從筆者身邊經(jīng)過，裝作隨意地說：“老師好！”筆者也裝作隨意地回了句：“你好呀。你叫什么呀？自我介紹個(gè)唄?！薄霸瓉淼陌嘀魅螞]告訴你我是……”筆者微笑著打斷了她的話：“我沒有興趣了解你的過去。今天我們第一次見面，你剛才主動跟老師我打招呼，我覺得你挺有禮貌的，人一定不會差。正好，能幫忙打掃一下教室衛(wèi)生嗎？”這一天放學(xué)，筆者和她一邊勞動一邊聊，雖然她聊得不多，但筆者覺得劉某似乎還蠻乖巧的，并沒有想象中的那么叛逆。

究竟是什么原因?qū)е聞⒛承袨椴欢恕⒖诒患?？筆者決定對她的家庭背景作一番了解。劉某父母文化程度不高，由于城市發(fā)展，獲得村里拆遷安置補(bǔ)償，屬于農(nóng)轉(zhuǎn)城人口。家境也因此變得殷實(shí)，對于孩子提出的任何要求，父母一概滿足。父母直言女孩子家讀書能讀多少就多少，反正家庭不愁吃喝，能混個(gè)初中畢業(yè)也就夠了。然而，劉某有一個(gè)姐姐，姐姐性格恬靜，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，從小就不需要父母操心，劉媽媽對姐姐也極為喜歡，開口閉口談的都是姐姐。相較之下，父母眼中的小女兒劉某顯得遜色得多，但在家的時(shí)候還算聽話的，倘若家長接到學(xué)校老師關(guān)于劉某的投訴電話時(shí)，便劈頭蓋臉對劉某一頓責(zé)罵……瞬時(shí)，筆者都懂了。長期的浮華環(huán)境造成了劉某父母對孩子的要求不高，劉某的父母親仍停留在“男人在外賺錢，女人在家操持家務(wù)”的落后思想中，對孩子的教育缺乏正面誘導(dǎo)，對成長中孩子的內(nèi)心世界和思想狀況缺乏深入交流。使得孩子得不到良好的家庭教育，從而造成孩子極其容易變得散漫甚至是叛逆的。而姐姐的優(yōu)秀表現(xiàn)讓父母引以為豪，倍有臉面。因此，作為妹妹的劉某產(chǎn)生了另辟曲徑，以期引起別人的注意，從而滿足自己生活中的“缺失”。

一、了解成因，對癥下藥

鑒于劉某長期以來扭曲的行為價(jià)值觀，筆者認(rèn)為教師做轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵就是要幫她發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值及閃光點(diǎn)，以好的行為、好的表現(xiàn)樹立自身形象，當(dāng)學(xué)生們都愿意與之交往，老師能給予好評，這樣才是真真切切地提高了學(xué)生在周圍人中的存在感。而與之并存的良性循環(huán)，就是孩子的進(jìn)取心，也會復(fù)燃起來。

每周一次的班會課，筆者都會尋找機(jī)會對班上學(xué)生做思想的宣傳。除此以外，對于劉某，筆者一直努力尋找她的閃光點(diǎn)。針對班上愈來愈多的學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校的情況，一度使筆者頗為頭痛。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者在班上做出了“有帶手機(jī)來學(xué)校的同學(xué)自覺上繳到講臺，放學(xué)時(shí)辦公室領(lǐng)回手機(jī)”的決定。要想方案能執(zhí)行，需要有愿意“吃螃蟹的第一人”，只要有人繳了，其他學(xué)生也就都會跟著照做。然而，究竟學(xué)生們愿不愿意上繳，筆者心里是沒譜的。如若學(xué)生不繳，筆者拿他們也沒轍。萬萬沒想到的是，劉某第一個(gè)站出來上繳了手機(jī)，還記得她當(dāng)時(shí)拿著手機(jī)走上講臺的時(shí)候，還一邊轉(zhuǎn)身沖著其他同學(xué)大聲喊著：“反正我上課睡覺，有沒有手機(jī)我無所謂?！币么蠹液逄么笮?。盡管如此，筆者還是特別表揚(yáng)了劉某。此時(shí)，同學(xué)們對劉某投去了佩服的目光，讓劉某在同學(xué)心中的形象一下子也提高了許多。因?yàn)榘嗌稀暗谝慌涯妗钡膭⒛忱U了手機(jī)，方案在班里順利執(zhí)行，減少了課堂學(xué)習(xí)的干擾項(xiàng)，學(xué)生聽課的注意力更集中了，班級單元考試、階段考試各科平均分在年級中的名次均有所提升。在之后的班會課總結(jié)上，筆者又再次肯定了以劉某為代表的一批帶手機(jī)到校同學(xué)對老師工作、優(yōu)化班級環(huán)境的大力配合，希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好行為，守住寂寞，學(xué)習(xí)上再加把勁……那天，筆者看到了素日里愛趴在書桌上的劉某坐直了身體，安靜地聽筆者在講臺上說的話。

二、愛與關(guān)心，改善人際關(guān)系

在一次校運(yùn)會后，筆者和劉某進(jìn)行了深入的對話，和她談同學(xué)、談交往……也讓她講自己的想法。筆者很真誠地講了筆者對她行為的看法，從筆者的角度，覺得同學(xué)對她的看法等等。從這次談話中，筆者深深地感受到了筆者對她的觸動。往后的教育，筆者更多是用心平氣和的語氣對待她的錯(cuò)誤，采用詼諧的語氣給予教育，在這樣的溝通方式下，她更容易接受且聽進(jìn)筆者的話。

一直以來，劉某違反各項(xiàng)紀(jì)律，同學(xué)們都覺得她缺乏集體榮譽(yù)感，對她并不接納。于是，筆者讓學(xué)生學(xué)們對劉某多一點(diǎn)寬容，把她的錯(cuò)誤盡量縮小，也肯定她微小的進(jìn)步，明確要徹底改變需要時(shí)間等等的道理。一次課上，班上一學(xué)生突然感覺不適，打了報(bào)告想下樓去醫(yī)務(wù)室瞧瞧，筆者同意了，課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著……劉某注意到了同學(xué)臉色蒼白，扶著墻行走遲緩這一細(xì)節(jié)，主動提出想攙扶她找校醫(yī)。原來劉某也是個(gè)細(xì)心、能關(guān)心他人的人啊。經(jīng)過這一事件，班上學(xué)生對劉某刮目相看。利用此契機(jī)，筆者在班會課上評論人和事，積極把握了輿論導(dǎo)向。漸漸地，處于正確輿論氛圍中的劉某和同學(xué)相處沖突少了，有說有笑的時(shí)間多了。

三、矯正效果

經(jīng)過不懈的努力和教育，劉某的改變非常明顯。她違反各項(xiàng)規(guī)章制度的現(xiàn)象明顯減少，不再是違紀(jì)的“核心人物”，捉弄同學(xué)的行為也減少了，與同學(xué)交往漸漸變得和諧，偶爾因?yàn)樽约旱氖韬觯菒懒送瑢W(xué)，也會很緊張地進(jìn)行道歉。劉某的可愛漸漸被同學(xué)所接受，同學(xué)既體諒她的不成熟，也覺得少了她會少了許多快樂。有時(shí)興起，她也會跟著同學(xué)們一起背誦課文、寫寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度較之前有了較大轉(zhuǎn)變。

作為教師，筆者時(shí)常對自己說一句話：“面對煩人煩事心不煩，要保持愛心和耐心。”對學(xué)生才會有耐心，持之以恒，一如既然地進(jìn)行教育，愛久方可見人心。