學生社團建設與高職院校人才培養(yǎng)分析

胡穎蔓 李奇志

[摘 要] 通過學生社團建設促進高職院校人才培養(yǎng)是我們探討的主要問題。找尋學生社團與高職院校人才培養(yǎng)的契合點，采取合理策略，以期培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀專業(yè)人才。

[關鍵詞] 學生社團;高職院校;人才培養(yǎng)

[基金項目] 2019年湖南省高校思想政治工作研究課題“三全育人”理念下高職院?！八颊鐖F+社團思政”的研究與實踐（19B24）

[作者簡介] 胡穎蔓（1974—），女，湖南株洲人，管理類碩士研究生，湖南化工職業(yè)技術學院副院長，副教授，主要從事高職教育及人力資? ? ? 源管理等研究;李奇志（1985—），男，湖南株洲人，管理類碩士研究生，湖南化工職業(yè)技術學院學工處講師，主要從事高教管? ? ? 理研究。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0352-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-22

一、引言

高職院校是整個教育體系當中的重要組成部分，國家對于高職院校的發(fā)展十分的重視。學生社團是高職院校的特色，學生們根據(jù)共同的興趣愛好，本著自我強烈的意愿，按照學校相關的規(guī)章制度來建立學生社團組織，并且在實際的社團活動過程中學習更多的知識能力，從而使學生增加了閱歷和才干。

二、當前學生社團建設中存在的問題

（一）社團建設與高職人才培養(yǎng)目標并不統(tǒng)一

作為整個教育體系當中的重要組成部分，與其他的教育階段相比，高職院校有著十分明顯的特點，培育專業(yè)化的應用型人才才是高職院校主要的教育目標。在實際的教學過程中，我們的教學內(nèi)容也以專業(yè)化的知識內(nèi)容為主，帶領學生進行實際的實踐活動，并且?guī)椭鷮W生掌握各種技能。但是在當前的高職院校學生社團建設過程中，大多數(shù)的高職院校卻并沒有發(fā)揮出自身的實際作用，建設具有特色的學生社團。大多數(shù)的高職院校都是在模仿本科院校的學生社團模式，這與高職院校的實際教學情況并不相符，在實際的應用過程中也無法培育出需要的專業(yè)型人才。所以，在高職院校實際的學生社團建設過程中，還存在著一系列需要我們進行解決的問題，大多數(shù)的學生都是憑借著興趣愛好來進行社團的創(chuàng)建和相關的活動，參與學生社團建設的人數(shù)較少，并且在實際的學生社團運作過程中，也并沒有發(fā)揮出實際的作用，與高職院校的人才培養(yǎng)目標并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。

（二）學生社團建設與學生自身沒有實現(xiàn)統(tǒng)一

伴隨著時間的推移，90后和00后已經(jīng)成了大學學生社團的主要成員，相較于以前的學生社團來講，90后和00后的確具有一定的優(yōu)勢，但是由于成長過程中缺少一定的緊迫感，生活的環(huán)境也大多比較優(yōu)越，所以在實際的學生社團建設過程中，往往比較令人擔憂。學生社團是一個能夠幫助我們提升自身知識能力水平，幫助我們展現(xiàn)自身獨特才能的平臺。但是在實際的建設過程中，卻并沒有發(fā)揮出應有的作用。對于高職院校來講，學生社團的建設的確在一定程度上豐富了校園的文化活動，但是卻沒有發(fā)揮出人才培養(yǎng)作用，大多數(shù)的學生社團所進行的活動內(nèi)容水平較低，學生對于社團活動內(nèi)容也并沒有足夠的重視，對于學生社團的創(chuàng)立也往往只是頭腦發(fā)熱，并沒有進行過深入的思考，社團在實際的工作過程中，并沒有實際的意義，僅僅成了學生的一種放松形式，學生社團的建設與學生自身并沒有形成統(tǒng)一[1]。

（三）學生社團本身存在的問題

學生社團是高職院校培養(yǎng)學生的一塊陣地，它得到了高職院校以及相關部門的大力重視，但是在實際的建設過程中，對于學生社團的管理與組織缺少一定的科學性和合理性，在實際的社團活動過程中也并沒有對學生進行相關的培養(yǎng)，實際存在著的問題并沒有進行有效的解決。

三、學生社團建設與高職院校人才培養(yǎng)途徑

（一）加強多方聯(lián)系，構(gòu)建全新模式

在進行學生社團建設的過程中，在體制上還存在著一些需要我們解決的問題。學生社團建設過程中，相關定位并不是很明確，缺少專業(yè)引導，學生社團沒有發(fā)揮出實際的作用，以及缺少資金和資源上的支撐，所以我們想要構(gòu)建高效的學生社團，并且對高職院校的人才培養(yǎng)起到一定的促進作用，就應當注重加強高職院校、企業(yè)等多方的聯(lián)系，構(gòu)建一個全新的模式。

高職院校應發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)等多方面帶來的優(yōu)勢，拓展更加高效的辦學平臺，有多方共同來進行管理，將學生社團的實用性進行發(fā)揮，使得學生社團能夠起到培養(yǎng)人才的重要作用。首先，在進行學生社團建設的過程中，應注重與高職院校的專業(yè)化教學內(nèi)容進行結(jié)合，并且結(jié)合相關行業(yè)的具體原則，帶領學生開展實踐活動，提升學生的專業(yè)能力以及相關素養(yǎng)，在核心競爭力上有一定的提升。其次，應當發(fā)揮教師的作用，讓教師對學生社團進行專業(yè)化的指導。在進行學生社團建設的過程中，我們應當注重選擇一些專業(yè)能力較強的教師，對學生進行專業(yè)化的指導，除了應當從高職院校當中來選擇專業(yè)化的教師之外，我們還應當注重從企業(yè)當中來引入相關的教師，使得學生社團能夠提升建設質(zhì)量。最后，我們應當將高職院校變成開展實踐活動的主要陣地，在實踐的過程中進行學生社團建設。在進行學生社團建設的過程中，我們可以積極地與社會當中的各種企業(yè)進行聯(lián)系，在進行學生社團活動的過程中開展實踐，并且創(chuàng)造相關的經(jīng)濟收益，將實踐過程中得到的經(jīng)濟收益作為社團的相應活動經(jīng)費，并且為學生帶來一定的額外收入，這樣學生就能夠更加積極主動的進行社團活動。在實際的學生社團建設過程中，高職院校應當積極促成與相關企業(yè)的合作，建立規(guī)范化的機制，讓學生在參與社團活動的過程中得到鍛煉，發(fā)揮出學生社團促進高職院校人才培養(yǎng)的重要作用，幫助學生社團建立良好的發(fā)展體系。

（二）加強學生社團管理

想要發(fā)揮學生社團建設對高職院校的人才培育的推動作用，就應當注重對學生社團內(nèi)部的管理。首先，學生社團建設的過程中，應當注重與高職院校的實際需求進行結(jié)合，在實際的學生社團建設過程中，堅持實踐性、可操作性等基本的原則，對學生社團給予一定的支持，對學生社團實際活動過程中的各個部分進行規(guī)范，使得我們的學生社團活動能夠更加的科學合理，建構(gòu)起完善的高職院校學生社團內(nèi)部管理體系;其次，學生社團應當發(fā)揮出自身的主動作用，對于學生社團當中的各項規(guī)章制度進行完善，根據(jù)社團成員實際的表現(xiàn)給予相應的評價和獎勵;讓學生能夠與社團共同實現(xiàn)發(fā)展。

（三）注重學生社團文化建設

文化建設是學生社團建設過程中的重要組成部分，在帶領學生進行社團文化建設的過程中，要堅持社會主義核心價值觀的指導，堅定自身的思想政治信念，在進行建設的過程中應當弘揚愛國主義以及集體主義，發(fā)揮出學生社團的力量，推動中國特色社會主義的建設。在開展學生社團活動的過程中，我們應當注重將專業(yè)化的課程內(nèi)容進行結(jié)合，在社團活動的過程中發(fā)揮出人才培養(yǎng)的重要作用。開展更加多樣化的學生社團活動，除了應當對高職院校內(nèi)部開展相應的社團活動之外，還應當注重積極與校外取得聯(lián)系，開展更多的社團活動形式，來提升學生社團的核心競爭力。

（四）將專業(yè)技能作為學生社團的建設重點

伴隨著時代和社會的發(fā)展，學生社團已經(jīng)成了高職院校教育體系當中不可分割的重要組成部分，在實際的教學過程中，我們應當發(fā)揮出學生社團的教育作用，幫助高職院校培育出更多更優(yōu)秀的人才。在進行學生社團建設的過程中，將專業(yè)技能作為學生社團建設的重點部分，在學生社團建設的過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。我們在進行高職院校學生社團建設的過程中，要從高職院校自身的實際情況進行考量，結(jié)合實際的辦學特色來建設學生社團，并且在進行學生社團建設的過程中，要開展多渠道，讓學生能夠接觸到專業(yè)化的信息，將學生社團活動與實際的課程教學進行結(jié)合，幫助學生提升自身的專業(yè)能力水平，培育出行業(yè)以及企業(yè)需求的專業(yè)人才。要積極地與企業(yè)和行業(yè)進行溝通，邀請一些相關的專業(yè)人士，與學生社團進行合作，對我們的學生社團建設作出專業(yè)化的指導。在實際的學生社團建設過程中，要讓學生擁有更多的機會與企業(yè)進行交流溝通，提早了解相關行業(yè)的實際情況，為以后的就業(yè)以及發(fā)展做好相應的準備[2]。

四、結(jié)語

我們應當發(fā)揮出學生社團重要的人才培養(yǎng)作用，通過校企結(jié)合、內(nèi)部管理以及文化建設等多種渠道，來培育出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]代刃.高職院校學生社團建設的有效途徑[J].重慶廣播電視大學學報，2013（2）：48-51.

[2]金璐，蔣承杰.高職院校學生社團建設與大學生自我教育能力培養(yǎng)研究[J].職教論壇，2013（14）：72-75.