論培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

摘 要：小學(xué)高年級隨著數(shù)學(xué)知識難度的增加，知識量也逐漸增加，數(shù)學(xué)知識體系之間形成了很強的關(guān)性聯(lián)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師在教學(xué)中可以融入數(shù)學(xué)游戲活動，注重生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)環(huán)境;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0108-02

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)情感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要動力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵，因為學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的影響，所以作為教師一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。教育心理學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是個人愿意學(xué)習(xí)和探索的一種心理狀態(tài)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動投入時間和精力。小學(xué)高年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時期，這個階段的學(xué)生思維比較活躍，需要教師耐心引導(dǎo)。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以生為本，關(guān)注學(xué)生的差異性，重視個性化教學(xué)，在教學(xué)中要充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能提升教與學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式很多，教師要恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段才能調(diào)動學(xué)生的積極性，而將游戲活動引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不失為一種行之有效的方法。因為青少年學(xué)生比較活潑，游戲活動能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲活動時一定以實際的課程安排為基礎(chǔ)，在外部條件得到滿足后，添加適當(dāng)?shù)挠螒颍@樣才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“位置”一課時，如果教師采用游戲教學(xué)，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。因為在數(shù)學(xué)游戲活動中，學(xué)生具有很高的參與度和很好的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛有利于學(xué)生掌握知識。還有一個有利條件是本課內(nèi)容相對簡單，上課時間相對充足，學(xué)生不難掌握。因此在設(shè)計這節(jié)課時，教師要努力讓學(xué)生課堂上掌握所有的知識點，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。所以，在學(xué)生初步掌握了本節(jié)課的知識要點后，教師可以及時地開展游戲活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識。教師可在黑板上隨機地寫上一對數(shù)字，然后相應(yīng)位置的學(xué)生要站起來。為了測試學(xué)生對自己位置的理解，考官的權(quán)利要交給學(xué)生自己，看看班上的學(xué)生是否能做出反應(yīng)。這種游戲比賽可以持續(xù)五六分鐘，學(xué)生參與性極強，全班都可參加，效果很好。在這樣的教學(xué)活動中，教師充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體通過游戲活動進(jìn)行了知識的遷移，加深了對新知識的理解，取得了良好的教學(xué)效果。

二、注重生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，把生活中的問題總結(jié)出規(guī)律便形成了知識，包括數(shù)學(xué)知識。新課程改革也要求教學(xué)回歸生活，這就要求教師科學(xué)合理地處理教材，在尊重教材的前提下，將教材內(nèi)容生活化，讓數(shù)學(xué)知識和生活建立一定的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是抽象的，數(shù)學(xué)就在生活中，生活中有數(shù)學(xué)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建一個貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入模式，這樣的課堂，學(xué)生們會處于良好的聽課狀態(tài)，并且有很高的回答問題的熱情。另外，在平時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，教師也可以創(chuàng)新布置學(xué)生的家庭作業(yè)，比如從超市中購買的家庭生活用品一般都有購物小票，這時教師可以以購物小票為例，引進(jìn)生活內(nèi)容，無論哪個年級的學(xué)生都可用它和數(shù)學(xué)建立聯(lián)系，一二級學(xué)生可以用購物小票做加減運算，高年級學(xué)生則可以從中獲取更多的信息，如六年級學(xué)生可以繪制出各種類型的扇形統(tǒng)計圖，從而把小票作為學(xué)習(xí)資源與生活建立密切聯(lián)系，同時調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們時刻感受到數(shù)學(xué)就在自己生活中，在自己身邊。

三、重視環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響

在影響小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素中，環(huán)境因素是一個不能忽視的因素，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，作為教師一定要認(rèn)識到這種環(huán)境的隱性功能。

1.學(xué)校環(huán)境因素影響興趣培養(yǎng)

（1）教室的環(huán)境布局。在學(xué)生生活時間里，學(xué)校生活占據(jù)時間最長，可以說從上學(xué)起，學(xué)生大部時間就生活在學(xué)校里，所以學(xué)校環(huán)境因素對學(xué)生的影響是顯而易見的，這就要求教育者一定要重視學(xué)校環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的作用。班級環(huán)境空間是學(xué)生生活的第一空間，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)故事，然后在班級空間張貼布置，讓學(xué)生時刻生活在這一氛圍中，受到浸潤，間接地培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。另外，學(xué)校也可以在樓道或走廊布置中外數(shù)學(xué)家的名言或畫像，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）設(shè)計一些有價值的活動。教學(xué)是學(xué)生校園生活的一部分，但教學(xué)的形式應(yīng)該多樣化，除了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之外，還有可以開展一些有價值的活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如組織各班進(jìn)行數(shù)學(xué)知識比賽，評選優(yōu)秀的“小小數(shù)學(xué)家”，以此鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再如組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)板報，搞數(shù)學(xué)調(diào)查等，都是有益的活動，學(xué)生在這些活動中可以提升對數(shù)學(xué)知識的運用能力，提高數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化程度，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

2.家庭環(huán)境因素影響興趣培養(yǎng)

（1）家長要盡量提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育必須從娃娃抓起，所以小學(xué)生一進(jìn)入高年級，學(xué)業(yè)就會繁重起來，學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。學(xué)生放學(xué)回家后，需要復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，并預(yù)習(xí)新知識，這兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說非常重要，通常要在回家后完成。這時學(xué)習(xí)的重心就會轉(zhuǎn)移到家里，這就需要學(xué)生處在一個安靜環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之，如果環(huán)境不安靜，則會影響他們的學(xué)習(xí)效果，影響到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以作為家長要尊重孩子，為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子平等溝通，不要施加壓力，要幫助孩子培養(yǎng)自學(xué)意識，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）家長要提供具體的學(xué)習(xí)幫助。當(dāng)學(xué)生在家庭環(huán)境學(xué)習(xí)時，家長就成為孩子的老師，家長的言行直接影響著孩子的發(fā)展。所以在家里家長一定要做好表率，通過自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度來影響孩子，可與孩子一起探討數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。因為在這種獨立環(huán)境中孩子的自信心更容易建立，更能激發(fā)對知識的渴求。

3.社會環(huán)境因素影響興趣培養(yǎng)

（1）社會環(huán)境要對學(xué)生做好正面引導(dǎo)。隨著社會快速發(fā)展，許多新鮮事物層出不窮，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們獲取信息越來越方便，而海量的信息對學(xué)生來說是一把雙刃劍，作為青少年他們的判斷力還不完備，對各種信息不能做出正確的選擇，這會導(dǎo)致他們接觸一些不良信息，影響到他們“三觀”的形成。所以從社會角度來說，一定要做好引導(dǎo)，讓孩子接收有益的信息，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，拓展自身的知識面。

（2）社會文化資源利用?，F(xiàn)在社會上的資源非常豐富，可供學(xué)生們利用的很多，這些資源為學(xué)生們各種興趣的發(fā)展提供了有力幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如社區(qū)圖書館、博物館等都可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校、家庭、社會一定要利用好這些資源，最大化地服務(wù)于學(xué)生的成長。

總之，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成有重要意義，對學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大影響。因此，教師除了注重游戲化教學(xué)和生活化教學(xué)等手段的運用，還要注重環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的正向熏陶下提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

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Research on Cultivating Interest in Mathematics

Learning and Promoting the Development of Students' Ability

Li Yingrong

（Caowan Nine Year School， Nanhu Town， Zhuanglang County， Gansu Province， Zhuanglang 744603， China）

Abstract： With the increase of the difficulty of mathematics knowledge， the amount of knowledge in senior primary school increases gradually. There is a strong relationship between the mathematics knowledge system， so the students' interest in mathematics learning is particularly important. In teaching， teachers can integrate mathematics game activities， pay attention to life mathematics teaching， create a good learning environment， and improve students' enthusiasm for learning.

Key words： mathematics teaching; learning interest; learning environment; core literacy

作者簡介：李穎榮（1986-），男，甘肅莊浪人，二級教師，從事小學(xué)教育研究。