學(xué)校德育品牌建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)然路徑

謝金土

【摘? ?要】學(xué)校德育要提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性、專業(yè)性，擴(kuò)大社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要實(shí)行品牌戰(zhàn)略。基于此，在分析德育品牌建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)及現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上提出德育品牌建設(shè)切實(shí)有效的應(yīng)然路徑：堅(jiān)守兒童立場、凸顯文化品位、觀照內(nèi)涵發(fā)展、立足科研引領(lǐng)、秉持與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育;品牌建設(shè);路徑

學(xué)校德育工作需不需要打造品牌？答案自然是肯定的。

企業(yè)通過創(chuàng)建品牌，在市場競爭中獲得生存和發(fā)展的空間。學(xué)校德育如果要提高對(duì)學(xué)生的吸引力、感染力，促進(jìn)德育的針對(duì)性、實(shí)效性、專業(yè)性，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局，也需要用心打造足以讓學(xué)生與德育工作者高度認(rèn)同、引以為傲的德育品牌，實(shí)行品牌戰(zhàn)略。一個(gè)有著較高知名度和美譽(yù)度的德育品牌往往會(huì)產(chǎn)生不可估量的“磁場”效應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育功能、凝聚功能和激勵(lì)功能。

綜觀當(dāng)下，許多學(xué)校在德育品牌建設(shè)的實(shí)踐中卻陷入了困境：目標(biāo)定位上，追新求異、追名逐利，不是從學(xué)生需要和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，為品牌而品牌;主題提煉上，形神分離、茫然跟風(fēng)，將品牌建設(shè)內(nèi)容窄化為單一的日常行為規(guī)范，忽視政治啟蒙、理想信念、愛國主義等主題內(nèi)容;整體規(guī)劃上，形式主義、成人主導(dǎo)，以德育品牌的外延式發(fā)展代替內(nèi)涵提升;行動(dòng)過程中，急于求成、淺嘗輒止，以口號(hào)代替理念，以運(yùn)動(dòng)代替行動(dòng)。這些問題無疑嚴(yán)重地弱化了德育品牌的教育意蘊(yùn)和內(nèi)在張力，導(dǎo)致某些所謂的德育品牌只是讓學(xué)校多了一套說起來完整、讀起來流暢、看起來精美的理論包裝，多了一套對(duì)外展示和宣傳的“文化標(biāo)志”。

德育品牌建設(shè)是在德育理念指導(dǎo)下的個(gè)性化德育工作模式的自主創(chuàng)新，是一種實(shí)踐行為，是一項(xiàng)行動(dòng)研究。要走出德育品牌建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，打破德育品牌建設(shè)瓶頸，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切實(shí)有效的行動(dòng)路徑。

一、堅(jiān)守兒童立場：以學(xué)生的成長為旨?xì)w

德育品牌應(yīng)該是溫和的、動(dòng)情的、直抵學(xué)生內(nèi)心深處的。任何能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的德育品牌，都是與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、心理需求、成長期待等因素積極契合的。因此，德育品牌建設(shè)首要抓住的著力點(diǎn)應(yīng)該就是“兒童立場”。

要堅(jiān)守“兒童立場”就要做到“有的放矢”?！暗摹庇袃蓪右馑?。一是指內(nèi)容選擇上必須滿足學(xué)生需求，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想的實(shí)際，把學(xué)生的真實(shí)成長視為德育品牌的核心追求;二是指活動(dòng)形式上必須保證學(xué)生的參與，要積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、主題式、探究式等跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和依托新技術(shù)的線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，注重多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)方式，如“考察探究、調(diào)查訪問、實(shí)地考察、設(shè)計(jì)制作、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐”等，這樣的活動(dòng)形式更能建立與生活的有機(jī)聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生展開有意義的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

德育品牌一旦與學(xué)生的發(fā)展需要緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)實(shí)場景和軌跡無縫對(duì)接，學(xué)生的主體地位就會(huì)得到充分保證，會(huì)讓學(xué)生深切感受到這是屬于自己的活動(dòng)，是自己需要的課程，是幫助自己真切體驗(yàn)到成長愉悅的教育。

只有以學(xué)生生命的成長為基礎(chǔ)，“生命自覺”的德育品牌才能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。尊重學(xué)生的天性和立場，讓學(xué)生站在品牌的正中央，是德育品牌建設(shè)必須堅(jiān)守的首要原則。德育品牌建設(shè)首先應(yīng)該是對(duì)內(nèi)的，獲得學(xué)生的認(rèn)可;其次才是對(duì)外的，獲得社會(huì)的認(rèn)可。

二、凸顯文化品位：讓品牌變得完滿和立體

德育品牌不可能是無源之水、無本之木，必須是有“根”的。這個(gè)“根”便是每一所學(xué)校各具特色的文化意蘊(yùn)和文化氣質(zhì)。

德育品牌只有完美融合校園文化并以其豐富的內(nèi)涵和靈動(dòng)的表達(dá)方式，全方位、多層次地觸及少年兒童的時(shí)候，才會(huì)使他們形成堅(jiān)定的政治認(rèn)同，良好的道德品行，高尚的審美情趣和完滿的愛國情懷。因此，要放大校園文化符號(hào)，強(qiáng)化校園文化形象，規(guī)范校園文化的有形化建設(shè)，讓德育的教育引導(dǎo)作用通過校園文化這個(gè)“影響場”所營造的獨(dú)特氛圍，在少年兒童的成長過程中，施加深刻影響，留下深刻痕跡。

要善于創(chuàng)新和運(yùn)用少年兒童喜聞樂見的文化載體、文化形式，強(qiáng)調(diào)文化的藝術(shù)性、時(shí)尚化的時(shí)代特點(diǎn)，做大做強(qiáng)德育文化，增強(qiáng)德育文化的話語權(quán)，增強(qiáng)德育文化的影響力、吸引力、凝聚力。要把黨的要求、時(shí)代的需要通過彌漫在少年兒童日常生活中的文化載體和文化氛圍傳遞給少年兒童。

品牌是“產(chǎn)品”和“文化”的統(tǒng)一體，兩者互相依存，“產(chǎn)品”是載體，“文化”是靈魂。

一個(gè)沒有文化支撐的德育品牌是蒼白的缺乏生命力的品牌。我們要清醒，校園文化是德育品牌的載體和根基，有了文化的內(nèi)涵和品位，德育品牌才會(huì)變得完滿和立體。

三、觀照內(nèi)涵發(fā)展：讓品牌充滿教育意蘊(yùn)

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》特別強(qiáng)調(diào)“五育”并舉，并指出：要突出德育實(shí)效，大力開展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走。加強(qiáng)品德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識(shí)養(yǎng)成。

但是，基層學(xué)校對(duì)德育目標(biāo)體系和內(nèi)容架構(gòu)的認(rèn)識(shí)度與把握度都是不樂觀的。甚至有部分學(xué)校將品牌建設(shè)內(nèi)容窄化為單一的日常行為規(guī)范，對(duì)堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷的目標(biāo)要求把握不準(zhǔn)，實(shí)踐不力。創(chuàng)建得較多的就是環(huán)保、科普、體藝、行為習(xí)慣養(yǎng)成類的德育品牌，很少去關(guān)注“政治啟蒙、信仰萌芽、理想信念、樸素感情”等維度的品牌建設(shè)。

德育品牌是立德樹人根本任務(wù)在教育實(shí)踐中的具體化，必須聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，把習(xí)近平總書記對(duì)少年兒童的希望和愛國主義、集體主義、中國特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義、黨團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)等關(guān)鍵元素，充分融入品牌建設(shè)的全過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)少年兒童由淺入深、循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)。

一項(xiàng)具有高度、廣度、亮度和深度的德育品牌，必須牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的行動(dòng)方向，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)涵，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，并力求品牌富有親和力和感染力，滲透力和影響力，穿透力和震撼力。只有這樣的德育品牌才能讓人覺得不空泛。

四、立足科研引領(lǐng)：在研究中鮮明起來

品牌打造是一個(gè)艱難的創(chuàng)新過程，因?yàn)?，德育品牌需要通過長期探索從而形成完整的、成熟的、個(gè)性化的操作流程和思路。在這個(gè)探索過程中，“科研引領(lǐng)”是解決德育品牌塑造諸多問題的重要途徑。

我們可以通過文獻(xiàn)檢索與分析，借助一些外部的教育資源來穩(wěn)固自己的活動(dòng)品牌，借鑒一些成熟的知名的德育品牌的操作流程和策略，對(duì)照自己學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際，來改進(jìn)和創(chuàng)新自己的品牌，這不失為一種便捷的高招。我們也可以請(qǐng)外腦（德育科研專家）傳經(jīng)送寶，現(xiàn)場進(jìn)行科研指導(dǎo)。還可以通過舉辦科研成果發(fā)布會(huì)來借局布勢，進(jìn)行品牌形象的塑造和宣傳，提升德育品牌的知名度和美譽(yù)度。

科研的真正境界，是以研究的方式來工作，而非獨(dú)立于工作之外搞研究。我們要通過搜集、調(diào)查、歸因、對(duì)照、分析、反思、改進(jìn)、敘事、提煉、邏輯思辨等系列方法開展行動(dòng)研究，讓德育品牌在真實(shí)的教育情境中逐漸地鮮明起來，牢固地樹立起來，響亮地傳播開來。

五.秉持與時(shí)俱進(jìn)：在嬗變中得到升華

管理學(xué)家認(rèn)為：評(píng)估鑒定一個(gè)項(xiàng)目或一個(gè)企業(yè)的品牌能走多遠(yuǎn)、能否可持續(xù)發(fā)展，“創(chuàng)新能力”是非常重要的維度之一。德育品牌的生命力來自創(chuàng)新，而且是“與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新”。德育品牌要符合人類社會(huì)發(fā)展某一歷史階段的時(shí)代特征，更要能夠反映和把握時(shí)代的變化，使得這種變化始終朝著前進(jìn)的方向。

毋庸諱言，目前基層的德育工作還是存在著一些不足的：德育教育內(nèi)容、形式、載體與少年兒童成長需求和時(shí)代要求不能夠適應(yīng);教育不夠系統(tǒng)、學(xué)生自主性發(fā)揮不充分、實(shí)踐體驗(yàn)不足，特色不突出，活動(dòng)存在成人化、形式化、課堂化現(xiàn)象;德育工作與學(xué)校整體工作協(xié)調(diào)不夠，與家庭、社會(huì)生活銜接不夠緊密;維護(hù)學(xué)生權(quán)益不足，服務(wù)學(xué)生成長的項(xiàng)目相對(duì)較少。

德育品牌建設(shè)要適應(yīng)新時(shí)代工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化發(fā)展的要求，緊跟基礎(chǔ)教育改革步伐，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，既繼承歷史經(jīng)驗(yàn)，又秉持與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)解決脫離少年兒童實(shí)際、與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的突出問題。

“大德育”需要塑造“大品牌”，“大品牌”才能促進(jìn)“大發(fā)展”。德育品牌建設(shè)是一個(gè)持續(xù)整合、創(chuàng)新的過程，只要我們堅(jiān)守兒童立場，凸顯文化品位，觀照內(nèi)涵發(fā)展、立足科研引領(lǐng)、秉持與時(shí)俱進(jìn)，德育品牌建設(shè)就能走出困境，突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)德育品牌內(nèi)適性與外適性的統(tǒng)整發(fā)展，提升德育工作的專業(yè)品質(zhì)。

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（浙江省紹興市教育教學(xué)研究院? ?312000）