新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新思考

摘要：當(dāng)下，新媒體技術(shù)自身?yè)碛械拈_(kāi)放性、多元化、簡(jiǎn)便性，對(duì)人類(lèi)的數(shù)據(jù)獲取、傳播及處理等行為中發(fā)揮著重要作用，特別是在高校思政教育工作中逐漸變得不可或缺。但社會(huì)環(huán)境的快速變化和技術(shù)的日新月異對(duì)原有的思政教育模式和教育工作者本身也是巨大挑戰(zhàn)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變思維把思政工作從線下轉(zhuǎn)到線上，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展思政教育工作，緊隨潮流，提高高校思政教育工作的專(zhuān)業(yè)性，豐富思政教育的內(nèi)容，并為日后思政教育工作的開(kāi)展指明方向。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）13-0191-02

現(xiàn)階段，新媒體對(duì)于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是思想政治的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。大學(xué)生作為較特殊的社會(huì)群體，又處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，思政教育工作具有不可替代的效用。鑒于此，在新媒體時(shí)代背景下，我們必須對(duì)高校學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)更加深入、全面的剖析。

一、新媒體的特征及內(nèi)涵

關(guān)于新媒體的基本內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界至今尚未形成一致的結(jié)論，最具代表性的一類(lèi)看法為：此類(lèi)媒體介質(zhì)最早誕生于20世紀(jì)末期，并主要在信息領(lǐng)域中依靠網(wǎng)絡(luò)媒體科技及數(shù)字科技等傳播的一種新興媒介。一般而言，人們將新媒體技術(shù)認(rèn)定為區(qū)別于半導(dǎo)體廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的新的傳媒概念。新媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)、通訊網(wǎng)等數(shù)據(jù)傳播途徑，并采用終端電子計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視等設(shè)備來(lái)獲取、傳播、處理相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。新媒體的“新”主要反映為對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信和數(shù)字信息等諸多現(xiàn)代化技術(shù)的利用。具體而言，新媒體的主要特性包括下列幾方面內(nèi)容：數(shù)據(jù)獲取的交互性及平等性;傳播媒介的多元化與獨(dú)特性;新媒體的受眾特定群體化;數(shù)據(jù)傳遞的即時(shí)性與共享性。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作存在的問(wèn)題及機(jī)遇

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1.新環(huán)境導(dǎo)致高校思想政治教育工作復(fù)雜化

新媒體環(huán)境開(kāi)放沒(méi)有界限，信息量巨大，其借助多媒體及其信息數(shù)據(jù)的超文本性、海量性和共享性等特點(diǎn)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。在學(xué)校各處隨處可見(jiàn)大學(xué)生利用電子設(shè)備上網(wǎng)。新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供更好的交流學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)，但這些資源卻是海量且無(wú)序的。大學(xué)生暢游互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，必然會(huì)接觸到多種多樣的思想觀念，別有用心的人可能通過(guò)新媒體向大學(xué)生傳播不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易干擾到他們的思考和判斷能力，造成學(xué)生對(duì)主流思想認(rèn)識(shí)的誤解。除此之外，大學(xué)生對(duì)于篩選和區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息的能力有限，這讓導(dǎo)向性、方向性較強(qiáng)的思想政治教育工作面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)令原本單一固化的思政教育變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜。

2.現(xiàn)有思政教育模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

我國(guó)現(xiàn)階段在普通高校普遍實(shí)行“傳統(tǒng)型”思政教育模式，即開(kāi)設(shè)兩課：馬克思主義理論課和思想政治教育課。教育主要以面對(duì)面的課堂教學(xué)形式開(kāi)展，比較容易把控，教育者在課程教學(xué)中起指導(dǎo)性作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在思政課堂上的積極性、主動(dòng)性。新媒體背景下，熱衷于接受、傳播、挑戰(zhàn)新鮮事物的大學(xué)生，在各類(lèi)社交平臺(tái)、微應(yīng)用等App的吸引下自發(fā)成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主力軍，新媒體豐富的信息和圖文并茂的呈現(xiàn)方式給大學(xué)生帶來(lái)了全新的體驗(yàn)與感受，大學(xué)生也不再滿足于傳統(tǒng)單調(diào)乏味的書(shū)本教學(xué)。新媒體環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久且無(wú)處不在的，各類(lèi)有益無(wú)益的信息都會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重大的影響，這些都使得現(xiàn)有思政教育模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.對(duì)高校思政教育工作者授課帶來(lái)巨大考驗(yàn)

以往的高校教學(xué)都是教育者借助課堂教學(xué)、書(shū)本教學(xué)等傳統(tǒng)教育模式，將認(rèn)為有用的信息灌輸給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。在此過(guò)程中學(xué)生常常處在被動(dòng)接受的地位，他們必須于規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成校方規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著通過(guò)考試測(cè)驗(yàn)對(duì)自身的課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收。當(dāng)前的新媒體背景下，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種資料，不可避免地接觸到其他信息。但是，很多大學(xué)生對(duì)這些信息還不能很好地甄別與篩選。甚至部分大學(xué)生采取匿名方式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息發(fā)布，而他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的言行得不到規(guī)范和監(jiān)管，這大大增加了思想政治教育工作的管理難度。同時(shí)，相比大學(xué)生而言，高校思政教育工作者運(yùn)用新媒體的步伐略顯緩慢。面對(duì)各類(lèi)新媒體時(shí)，一些人常表現(xiàn)出茫然和無(wú)措，他們對(duì)新媒體的運(yùn)用和獲取各類(lèi)信息的速度遠(yuǎn)落后于大學(xué)生，這樣便產(chǎn)生師生交流的代溝，也導(dǎo)致思政教育工作者權(quán)威性地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）存在的機(jī)遇

1.高校思政教育工作由現(xiàn)實(shí)向虛擬空間環(huán)境的拓展

眾所周知，原來(lái)的高校思想政治教學(xué)基本都是借助報(bào)告會(huì)議、講座培訓(xùn)和課堂教學(xué)等形式完成的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果普遍不夠理想。在當(dāng)前的新媒體背景下，媒體信息令高校大學(xué)生思政教育工作的內(nèi)容含量及指向均獲得了實(shí)質(zhì)性的擴(kuò)展，同時(shí)，教育模式更新穎個(gè)性，信息內(nèi)容更豐富多元，溝通平臺(tái)更簡(jiǎn)便平等，更為高校大學(xué)生所認(rèn)可和接受?，F(xiàn)階段，新媒體在真實(shí)與虛擬間、單一與多元間交替轉(zhuǎn)換，這使高校學(xué)生不僅能夠更好地接受課堂教學(xué)，還能夠走進(jìn)新媒體的虛擬空間，借助多維度、自由化的思想理念更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。除此之外，在新媒體背景下，上述方式也為各高校教育平臺(tái)的拓展、教育方式的創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提高等提供了更多可能。

2.高校大學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成長(zhǎng)與發(fā)展

當(dāng)今信息時(shí)代的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)成了高校大學(xué)生獲取和傳播信息的最主要途徑。新媒體借助大量信息資源與科學(xué)技術(shù)不斷改變著社會(huì)與時(shí)代，不但可以突破信息獲取的瓶頸，令信息的獲取更為透明公平，也有助于激勵(lì)人們自覺(jué)投身于信息傳遞的環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)普及率如此高的情況下，大學(xué)生自身的思想政治意識(shí)會(huì)變得更敏銳，更愿意溝通傳遞。另外，在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中，高校學(xué)生還能充分感受到各國(guó)各地的風(fēng)土人情、思想理念、意識(shí)形態(tài)等，對(duì)盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生一味被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式、突破傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)固化、拓展發(fā)散學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生自身素養(yǎng)等均具有至關(guān)重要的作用。

3.高校大學(xué)生思政教育的授課內(nèi)容更具多元性

在傳統(tǒng)大眾媒體下，國(guó)內(nèi)高校主要基于馬克思主義的世界觀與方法論、我國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作。而在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的信息傳播速度使得時(shí)空界限被打破，社會(huì)環(huán)境更具開(kāi)放性，多元思想與信息的溝通傳遞更為流暢，大量網(wǎng)絡(luò)資源使高校大學(xué)生思政教育的內(nèi)容變得更加與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步體現(xiàn)大學(xué)生思政教育工作的多元化特點(diǎn)。

三、新媒體時(shí)代高校思政教育工作的創(chuàng)新思考

新媒體技術(shù)的迅速普及對(duì)高校學(xué)生思想政治教育而言有利有弊，所以說(shuō)高校的教育人員應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體的本質(zhì)有一個(gè)科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，并且把此類(lèi)新形式合理地應(yīng)用到高校大學(xué)生的思政教育工作中，更深入、全面地思索符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新道路。

（一）強(qiáng)化新媒體背景下高校思政教育工作團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

教學(xué)工作是各高校開(kāi)展思政教育工作最基本、最有效途徑之一，在新媒體背景下，高校思政教育工作的內(nèi)里與外延均會(huì)受到不同程度的影響。面對(duì)這樣的情況，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地增強(qiáng)教育者素質(zhì)，便于在新形勢(shì)、新環(huán)境下取得更加理想的教育教學(xué)成果。為此，需要各方做出共同的努力：首先，各高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，并按照教學(xué)環(huán)境的變化不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，按照學(xué)生實(shí)際需求的變化不斷調(diào)整教學(xué)手段，充分借助新媒體和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如通過(guò)建立微信群的方式給學(xué)生答疑解惑等。此外，校方還必須持續(xù)強(qiáng)化全體教工人員的思想認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上提高教育工作者的媒體素質(zhì)，令學(xué)校始終處于一種良性循環(huán)之中。其次，教育工作者也需要不斷提高媒介素養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想理念，更全面地掌握新媒體的使用方法及有關(guān)理論，對(duì)部分媒體信息的實(shí)際價(jià)值做出準(zhǔn)確、客觀的判斷，通過(guò)新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，在互動(dòng)中掌握教育的主動(dòng)權(quán)。

（二）發(fā)揮新媒體的傳播與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為思政教育提供方向與指引

當(dāng)前，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)、信息科技、電子技術(shù)、移動(dòng)通信等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用。如微信、MSN等均展露出了很強(qiáng)的便捷性與時(shí)效性，這在很大程度上有利于單調(diào)傳統(tǒng)的思政教育模式的轉(zhuǎn)變。鑒于此，高校教學(xué)者需要突破固有的思維定式，更全面地掌握新媒體技術(shù)，持續(xù)提高自身的思想深度，并通過(guò)微信、微博等平臺(tái)傳輸思想文化，注入全新的教學(xué)理念，傳遞更多正能量。與此同時(shí)，更主動(dòng)地為大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，加強(qiáng)師生間的溝通，最大限度地發(fā)揮新媒體的價(jià)值功能。

（三）豐富高校思政教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容

從哲學(xué)角度來(lái)看，所有事物的內(nèi)容與形式均互相作用、對(duì)立統(tǒng)一，新媒體作為從信息源頭上被社會(huì)大眾廣泛接受的技術(shù)方式，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都應(yīng)具有高度的一致性。在新媒體背景下開(kāi)展高校思政教育工作，必須不斷豐富和大學(xué)生緊密聯(lián)系的內(nèi)容，我們不妨從幾個(gè)方面著手：首先，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生面對(duì)各類(lèi)媒體信息時(shí)的行為能力與表現(xiàn)，借助對(duì)多種媒介技能的創(chuàng)新使用培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，更充分地發(fā)揮新媒體的價(jià)值功能。其次，提高大學(xué)生獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)管理的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生，防止其過(guò)度使用新媒體工具，令其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣，不斷拓寬自己的視野。最后，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依托，培養(yǎng)大學(xué)生在海量的新媒體資源中準(zhǔn)確辨別各類(lèi)信息的能力，堅(jiān)定他們的信念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者主要對(duì)新媒體的內(nèi)涵與基本特征、新媒體背景下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)與存在機(jī)遇、新媒體背景下高校思政教育的創(chuàng)新途徑等問(wèn)題進(jìn)行了深入、全面剖析，旨在為今后此方面的工作提供必要的參考。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡(jiǎn)介]陳泉鍵，淮陰師范學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：思想政治教育。