中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中巧用“圖片資源”的實(shí)踐和探索

【摘要】中職英語(yǔ)精品課程建設(shè)是中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主題，而中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程又是精品課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在聽(tīng)說(shuō)課程中，圖片作為一種視覺(jué)資源，具有簡(jiǎn)單、生動(dòng)、內(nèi)容豐富、想象空間大等特點(diǎn)，極大地豐富了教學(xué)資源。本文按照教育部中職英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)要求，在分析“巧用圖片”對(duì)課程教學(xué)意義和中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合中職聽(tīng)說(shuō)課程的課堂教學(xué)實(shí)際及學(xué)生專業(yè)特色，通過(guò)巧用“圖片資源”在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的一些實(shí)踐，試圖多方位、多維度地總結(jié)出一些實(shí)施策略和注意問(wèn)題等，以推動(dòng)中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中更多地巧用“圖片資源”。

【關(guān)鍵詞】圖片資源;中職英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)精品課程

【作者簡(jiǎn)介】高玲，杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校。

一、在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中巧用“圖片資源”的背景

1. 中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)是中職英語(yǔ)教學(xué)的主題之一。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行）》明確提出了“中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要……幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力”課程教學(xué)目標(biāo)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)能力是幾種技能中最基礎(chǔ)、最直接的語(yǔ)言技能，最直觀體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。為此，中職英語(yǔ)教師也一直在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中，努力探索和實(shí)踐提高中職學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能的方法和途徑。在當(dāng)今教育信息化建設(shè)過(guò)程中，“圖片資源”的巧妙利用給英語(yǔ)精品課程建設(shè)提供了一個(gè)突破口。

2. 中職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提升的必然要求。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)，不僅要求教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的理論性學(xué)習(xí)，也要求教師更加注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)模式，集思廣益，提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今教育信息化平臺(tái)下，圖片資源相當(dāng)豐富。因此，如何在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程教學(xué)中有效利用這些圖片資源，提高中職學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，促成中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)，給英語(yǔ)教師提出了新課題。

3. 中職學(xué)生特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際的客觀要求。從整體上講，中職學(xué)生熱情、開(kāi)朗，喜歡在教師和同學(xué)面前展示自我，樂(lè)于陳述自己的觀點(diǎn)，并且動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，但同時(shí)存在一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、興趣不大等不足之處。筆者曾對(duì)所教的兩個(gè)普通班的74名學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況”的問(wèn)卷調(diào)查，分發(fā)并回收了74份問(wèn)卷，反饋情況如下：

從如上數(shù)據(jù)中可以看出，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，說(shuō)英語(yǔ)的自信心不足，注意力不夠集中。但是在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，他們對(duì)圖片比較感興趣，希望在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)利用好圖片資源把中職學(xué)生的注意力吸引到英語(yǔ)課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，一步步地引導(dǎo)著中職學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課堂中聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的品質(zhì)。

二、 巧用“圖片資源”在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中積極作用

1. 巧用“圖片資源”為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)用他的終身來(lái)備課?！眰浜谜n、做好課程設(shè)計(jì)是中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課精品課建設(shè)的先決條件。但是很多時(shí)候，教師在備課的時(shí)候總會(huì)碰到冥思苦想得不到靈感的苦惱。圖片資源是一種簡(jiǎn)單、直觀、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、想象空間大的教學(xué)資源，它的運(yùn)用能夠給教師帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。例如，在《英語(yǔ)2 基礎(chǔ)模塊》Unit 10 Why was it built？課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于這個(gè)聽(tīng)說(shuō)課內(nèi)容比較多、難度也比較大、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大等這些因素，要做好這個(gè)課程的備課工作也有一定的難度。筆者選用了一些有關(guān)國(guó)內(nèi)外有關(guān)名勝古跡的圖片（部分如下所示）來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題，設(shè)計(jì)好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些地名英文表達(dá)方式的方案，之后又圍繞這些圖片展開(kāi)句型的學(xué)習(xí)。

這些圖片的有效利用，一方面降低了課程難度，另一方面也給教師在聽(tīng)說(shuō)課的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中提供了幫助，從而為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課精品課程的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2. 巧用“圖片資源”為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的實(shí)施提供了有效保障。學(xué)生的認(rèn)知情感多受制于興趣，興趣誘因可以激發(fā)學(xué)習(xí)興致。興趣是最好的老師。在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的參與熱情在一定程度上直接影響著一堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的成功與否。想要激發(fā)學(xué)生的參與熱情就需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的興趣，圖片資源直觀、形象，容易被學(xué)生接受和理解，在課堂教學(xué)的各個(gè)階段給予恰當(dāng)?shù)乩?，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂充滿活力，為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程實(shí)施提供有效保障?！爱?dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，人們體驗(yàn)滿足感。來(lái)自目標(biāo)達(dá)成的滿足感進(jìn)一步促進(jìn)了內(nèi)部興趣”（班杜拉，2001）。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓他們自己有了一定的成功感，因而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使聽(tīng)說(shuō)課堂進(jìn)一步步進(jìn)入高潮，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

3. 巧用“圖片資源”為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程深化提供了積極條件。 在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)過(guò)程中，首先，是有教學(xué)前的準(zhǔn)備階段;其次，是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施;最后，是教學(xué)成果展示。在當(dāng)代教育信息化技術(shù)日趨完善的前提下，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的展示從課上延伸到課外，從書(shū)本走向網(wǎng)絡(luò)。在課堂展示過(guò)程中，圖片可以讓中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的成果展示更具體、更形象，同時(shí)也能更好地說(shuō)明問(wèn)題。在展示方法上，由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，圖片不僅在課程中吸引眼球，讓學(xué)生受益，而且打破了空間限制，提高了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)資源的可擴(kuò)展性，大大地激發(fā)了中職教師探索和實(shí)踐英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的積極性，從而更好地推進(jìn)了中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)。

三、 實(shí)施策略

在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)施過(guò)程中，巧妙運(yùn)用圖片資源，合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能有效激發(fā)學(xué)生興趣，促成精品課程。下面舉幾個(gè)例子：

示例1，以高等教育出版社出版《英語(yǔ)1 基礎(chǔ)模塊》Unit 3 How much is it？的聽(tīng)說(shuō)課程為例：筆者以中央二臺(tái)超級(jí)大贏家的圖片作為導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。

接著讓學(xué)生命名超市中可能會(huì)有哪些商品，然后引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，以全班朗讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等形式操練、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的和學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的。有了這些圖片，展示在學(xué)生面前的是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把要表達(dá)的內(nèi)容直觀地反映出來(lái)了。

涉及超市當(dāng)中的商品都是分類存放的，筆者讓學(xué)生把這些商品以水果、肉類、飲料、衣服、文具及其他的類別進(jìn)行分類。在分類的過(guò)程中，結(jié)合中職學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作把各個(gè)單詞貼到了相應(yīng)的類別。

在學(xué)習(xí)句型Id like to ...，How much is it？ 以及there be的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以上面的一些圖片為協(xié)助，教師同時(shí)展示超市商品的價(jià)格。

在談?wù)摵驼故镜倪^(guò)程中，各個(gè)學(xué)習(xí)小組借助于商品和價(jià)格圖片以及表格，在兩分鐘之內(nèi)，最多挑選5樣商品，以最接近3000元價(jià)格為本期的“超市大贏家”。

對(duì)于這堂聽(tīng)說(shuō)課，筆者在自己所執(zhí)教的動(dòng)漫班就采取了上述教學(xué)模式。筆者發(fā)現(xiàn)，本堂課中豐富圖片資源的利用，將學(xué)生的注意力都集中到了課堂的各項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)成效明顯。而在網(wǎng)管班，筆者并沒(méi)有采用圖片資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)點(diǎn)掌握情況也不佳。對(duì)此，筆者對(duì)動(dòng)漫班和網(wǎng)管班進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查。在本堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課開(kāi)展之前，筆者就一些重點(diǎn)詞匯和句型對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)（滿分為100分），上完課后對(duì)這些內(nèi)容再次進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，兩個(gè)班的調(diào)查結(jié)果如下：

從上圖中可以看出，利用圖片資源進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的班級(jí)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度較之原先的基礎(chǔ)有了大幅度的上升，成效大大高于不利用圖片資源的班級(jí)。

示例 2 再以高等教育出版社出版《英語(yǔ)2 基礎(chǔ)模塊》Unit10 Why was it built？ 的聽(tīng)說(shuō)課程為例：

筆者以各地景點(diǎn)的圖片為導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略各地的同時(shí)，回憶和學(xué)習(xí)一些地名。

句型的學(xué)習(xí)也是以如上的圖片為基礎(chǔ)，在了解地名說(shuō)法的同時(shí)，去深入地了解一些有關(guān)建造時(shí)間、建造者及特點(diǎn)等內(nèi)容。在這一過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)。

在小組討論和展示階段，讓各個(gè)小組選取一個(gè)景點(diǎn)，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭介紹并繪制有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的宣傳畫(huà)，最后，在學(xué)生的匯報(bào)中，有學(xué)生自己創(chuàng)作的圖畫(huà)的幫助，使整個(gè)展示階段生機(jī)勃勃。

示例 3 ，最后以高等教育出版社出版《英語(yǔ)3 基礎(chǔ)模塊》Unit 7 The convenience store is over there.的聽(tīng)說(shuō)課中詞匯的學(xué)習(xí)為例：

這些圖片都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中比較熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生感覺(jué)很親切，也比較感興趣，學(xué)習(xí)的熱情也非常高。從以上示例中，筆者對(duì)在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程中巧用圖片資源的實(shí)施總結(jié)如下：

1. 在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)圖片資源進(jìn)行分類創(chuàng)建。在當(dāng)今社會(huì)，圖片資源的來(lái)源相當(dāng)豐富，大量的圖片資源必須進(jìn)行一定的分類，形成一個(gè)圖片資源庫(kù)，否則師生都可能感到無(wú)所適從。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分類創(chuàng)建：

（1）師生學(xué)習(xí)生活圖片的有心積累。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在與自身學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)境背景中認(rèn)知感悟，不僅能夠激活自身學(xué)習(xí)潛能，還能夠開(kāi)闊知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生的課余生活是非常豐富多彩的，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)、文化節(jié)、卡拉OK大賽等。教師和學(xué)生都應(yīng)積極留心自己在校內(nèi)外所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以圖片的形式進(jìn)行記載。這些圖片因?yàn)榕c師生密切相關(guān)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程上合理利用這些圖片資源可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們“說(shuō)”的欲望。在創(chuàng)建的過(guò)程中，教師可以以不同的主題進(jìn)行分類存放，匯總在一個(gè)文件包中，這樣用的時(shí)候方便查找。其實(shí)，學(xué)生手頭上也有豐富的圖片資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加入英語(yǔ)圖片資源的分類創(chuàng)建中。比如，筆者和學(xué)生一起創(chuàng)建的圖片資源包包括：班會(huì)、技能文化節(jié)、其他比賽、社團(tuán)、我們的課堂、我們的寢室、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

（2）教學(xué)配套資料圖片資源的合理利用。對(duì)于中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)而言，教學(xué)配套資料也為大家提供了與聽(tīng)說(shuō)教材相匹配的豐富圖片資源。這些圖片有些是課本上的材料圖片，有些是與聽(tīng)說(shuō)材料主題相關(guān)的一些課外材料圖片，緊扣題材。這些圖片資源以每個(gè)不同主題單元的形式分類存放，教師可以在備課過(guò)程中方便使用。這些圖片資料的運(yùn)用能夠使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)更趨于簡(jiǎn)單，內(nèi)容以圖片形式展示給學(xué)生，更容易讓學(xué)生接受。

（3）網(wǎng)絡(luò)圖片資源的積極開(kāi)發(fā)。現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的有利條件，提供了非常豐富的圖片資源。百度文庫(kù)、豆丁網(wǎng)、我圖網(wǎng)等網(wǎng)站都有大量的圖片資源，中職英語(yǔ)教師可以根據(jù)聽(tīng)說(shuō)課程的主題進(jìn)行有目的的選擇。這些網(wǎng)絡(luò)圖片資源，不僅形式新穎而且具有時(shí)代氣息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)圖片資源的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)中，不僅能夠保持學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這些圖片資源讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中得到更多的休閑快樂(lè)，不僅能夠有效拓寬課程學(xué)習(xí)外延，還能夠幫助學(xué)生積累豐富知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，從而為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)提供了有利條件。

2. 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)圖片資源進(jìn)行篩選和有效利用。通過(guò)圖片資源的創(chuàng)建和分類，初步形成了一個(gè)有框架的圖片資源庫(kù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要在這個(gè)龐大的圖片資源庫(kù)中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的篩選。對(duì)于選中的圖片要高效利用，而不是僅僅是為了吸引學(xué)生的眼球。例如，《英語(yǔ)3 基礎(chǔ)模塊》Unit 4 Welcome to our party聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中，詞匯復(fù)習(xí)和新詞的學(xué)習(xí)階段就選擇了一些有關(guān)食物的圖片。（如下圖所示）圖片的呈現(xiàn)一方面能夠激情學(xué)生的興趣，另一方面也使單詞的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、形象，給人以深刻印象。

這些圖片并非只是為了單純的詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)也是為了運(yùn)用詞匯和句型做媒介的。在句型的操練過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用這些圖片。在編寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中，可以再次利用這些圖片。

通過(guò)多次反復(fù)利用圖片可以呈現(xiàn)詞匯、復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯和檢查詞匯。同時(shí)，圖片資源的利用也促成了句型的學(xué)習(xí)和對(duì)話的輸出。

3. 在教學(xué)成果展示中，借助圖片資源做好教學(xué)總結(jié)。教學(xué)成果展示可被視為是教學(xué)總結(jié)，不僅能夠?qū)虒W(xué)起到一個(gè)促進(jìn)作用，并且能使學(xué)生充滿成就感，保持充足的信心。筆者曾以自己所教班級(jí)的32名學(xué)生為試點(diǎn)，將他們以5至6人分為一組，分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。在每一次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課成果展示過(guò)程中，能夠利用好圖片資源的小組更能吸引教師和其他同學(xué)的注意力，獲得更高的評(píng)價(jià)，本小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成就感也明顯高于其他組員。中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中借助圖片做好成果展示能夠把課程推向另一個(gè)高度。

四、需要注意的問(wèn)題

1. 圖片資源的選擇并非越多越好，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)過(guò)程中，教師可以充分利用圖片資源，但是并非越多越好。圖片太多容易分散學(xué)生課堂的注意力，中職學(xué)生自控能力比較弱，面對(duì)眾多圖片，他們說(shuō)的話題很容易發(fā)散開(kāi)去，教師對(duì)課堂的可操控性難度會(huì)加大。因此，圖片的選擇要有目的性。換言之，教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)具體目標(biāo)，選擇合適的圖片設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能更有效地推進(jìn)中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)。

2. 圖片并非隨意選取，需與學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合。中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言功底雖然比較薄弱，但是他們非常喜歡自己的專業(yè)，希望能夠在英語(yǔ)課堂上學(xué)到一些有用的知識(shí)，為自己的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。鑒于此，在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)過(guò)程中，圖片的選擇需要與學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，以圖片為輔助手段，從輸入到輸出，學(xué)生才能體會(huì)到在做中學(xué)的快樂(lè)。這一探索和實(shí)踐關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程精品課建設(shè)中是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容是筆者在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中巧用圖片資源的一些實(shí)踐和探索。圖片資源的開(kāi)發(fā)和利用還有很大的空間，要使這一資源真正成為中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程建設(shè)中的有效手段，逐步形成有一定規(guī)模的可供教師共享的圖片資源庫(kù)，大家還需在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，開(kāi)辟新途徑。

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