基于生態(tài)語言教學(xué)觀念下中學(xué)英語課堂的優(yōu)化策略

【摘要】生態(tài)體驗(yàn)是一種人類優(yōu)化著的生存發(fā)展模式，也是一種震撼心靈、感動(dòng)生命的魅力化育模式。生態(tài)體驗(yàn)論倡導(dǎo)的思想理論觀點(diǎn)主要有：三重生態(tài)觀、體驗(yàn)本體觀、生命樣態(tài)觀、生態(tài)化育觀、魅力實(shí)踐觀、和諧價(jià)值觀、生活世界觀、生態(tài)智慧觀等。我國(guó)著名教育家劉驚鐸教授在《道德體驗(yàn)論》一書中明確提出了“生態(tài)體驗(yàn)”。生態(tài)體驗(yàn)是人類生存發(fā)展最優(yōu)模式。生態(tài)體驗(yàn)下的教育模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)意義教育的超越，讓課堂更多地關(guān)注生態(tài)和生存。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)語言教學(xué)觀;英語課堂;新課改

【作者簡(jiǎn)介】張麗杰（1979.11-），女，漢族，黑龍江明水人，大慶師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，翻譯碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)、英語語言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目級(jí)別：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，項(xiàng)目名稱：教育信息化背景下中學(xué)英語課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象調(diào)查研究，項(xiàng)目編碼：JJB1319001。

初中英語課堂的教學(xué)在生態(tài)體驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，正在走向完善，但是在教育過程中還是沒有實(shí)現(xiàn)突破，教師往往忽略了學(xué)生的主體性和自主性問題。因此，教育特別是初中英語教育，更應(yīng)該回歸到生活世界，讓學(xué)生在自己生活中進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)，形式可以多樣。比如，在學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)、熱愛自然，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛生命，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的真正的和諧、自然。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，特別是在近年來提倡的生態(tài)體驗(yàn)教學(xué)模式的影響下，初中英語課堂教學(xué)水平已經(jīng)有了很大程度的提升，主要表現(xiàn)在：英語教師開始關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要;教師對(duì)學(xué)生在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位得到進(jìn)一步明確;教學(xué)實(shí)踐中不斷地出現(xiàn)新的科研成果，為教學(xué)改革提供理論支持;學(xué)生對(duì)英語課程的認(rèn)知水平和重視程度有了大幅提升。但是，在課堂教學(xué)改革取得進(jìn)步的同時(shí)，必須正確看待初中英語課堂教學(xué)中存在的一些問題，并加以有效解決。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才會(huì)提高，英語課堂教學(xué)效果才會(huì)突出。英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要基地，課堂活動(dòng)中教師的引導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使自己的英語課生動(dòng)有趣起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初步培養(yǎng)起來后，對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)逐步改善，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教學(xué)氣氛也會(huì)更加活躍、自由，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。對(duì)比原先老教材，新教材在內(nèi)容編排上更加貼近中學(xué)生生活實(shí)際，與時(shí)代聯(lián)系也更加緊密。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，深入挖掘教材中的趣味性和生活性因素，以引起學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心

初中生年齡多處于12～15歲之間，通常具有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，十分渴望獲得新知識(shí)，課堂表現(xiàn)欲也較為強(qiáng)烈，但也有部分學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)具有缺乏自信、害怕出錯(cuò)、羞于表達(dá)等思想顧慮，其實(shí)他們內(nèi)心都非?？释玫浇處煹馁澰S和肯定。英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一年齡段學(xué)生的心理智力特點(diǎn)，在教學(xué)中多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，使更多學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)練習(xí)口語，幫助他們消除內(nèi)心對(duì)語言表達(dá)的恐懼感。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂中的某些任務(wù)對(duì)他們而言難度較大，教師應(yīng)采取同桌之間兩兩對(duì)話、小組合作等辦法，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，提高學(xué)生口語交際能力，使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

如，在教七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 section B時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠通過簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，準(zhǔn)確地用所學(xué)知識(shí)表述物品的位置及其關(guān)系。七年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)初中校園，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇，學(xué)習(xí)成績(jī)也不相上下;但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，課程學(xué)習(xí)難度逐步加深，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差距也逐漸拉大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自信心減弱。如果教師不能高度重視這一問題，久而久之，教學(xué)效果就失去了保證。在這一部分教學(xué)中，教師采用競(jìng)猜的方式，對(duì)學(xué)生搶答正確的，教師給予高度贊賞，不僅幫助學(xué)生樹立了信心，還有效激發(fā)了其他學(xué)生踴躍參與課堂的積極性。這樣，整堂課上學(xué)生都積極思考，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)而言，教師科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提升課堂效率起著不容小覷的作用。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使單位時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)更加高效、愉悅，因此，教師在備課時(shí)應(yīng)高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，主要可以從以下幾方面著手：

1. 優(yōu)化詞匯教學(xué)。單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一道關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師善于利用多媒體電教設(shè)備，讓傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)變得形象、生動(dòng)起來。如為單詞條配上圖片、聲音和動(dòng)畫，直接觸及學(xué)生感官感受，加深他們對(duì)單詞印象，從而提高他們對(duì)詞匯的記憶力。

2. 優(yōu)化聽說教學(xué)。英語作為一種語言類課程教學(xué)，教學(xué)的最終目的是為了實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)際口語交際中，聽和說占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生通過初中階段英語學(xué)習(xí)，不能綜合運(yùn)用英語聽說技能，教學(xué)就是沒有意義的，也就無從實(shí)現(xiàn)日常語言交際。優(yōu)化聽說教學(xué)不僅是教學(xué)目標(biāo)的客觀要求，而且是學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。教師在課堂活動(dòng)中要善于運(yùn)用音像資料輔助教學(xué)，盡可能多地采取情景對(duì)話，創(chuàng)設(shè)“英語角”等，為英語課程學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生從多渠道、多角度提升聽說能力。

3. 優(yōu)化語法教學(xué)。語法是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。過去的語法教學(xué)多采用“填鴨式”教學(xué)法，教師通常都是將例句板書在黑板上，反復(fù)進(jìn)行講解訓(xùn)練，學(xué)生忙于記筆記，對(duì)語法知識(shí)的消化和理解十分有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。新課程通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，利用多媒體課件逐級(jí)呈現(xiàn)語法知識(shí)，在教學(xué)中注意由淺至深、深入淺出，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)一些難度較大的語法知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，精講多練，強(qiáng)化理解，為學(xué)生留足吸收消化的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，及時(shí)解決學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的疑難困惑，注重課后鞏固。

四、結(jié)語

生態(tài)體驗(yàn)的教育目標(biāo)是以德育教育的目標(biāo)為前提的。德育的目標(biāo)就是指社會(huì)教育要把社會(huì)個(gè)體培養(yǎng)成具備什么樣的品德的人，是通過教育對(duì)社會(huì)個(gè)體的思想品德進(jìn)行總體的設(shè)想與規(guī)定。在德育過程中，要把社會(huì)個(gè)體培養(yǎng)成某種預(yù)期的形象或者理想結(jié)果。德育的目標(biāo)是在德育活動(dòng)中對(duì)德育工作的質(zhì)量考核的基本標(biāo)準(zhǔn)和具體規(guī)定。圍繞實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)所做的基本工作就是回答德育的目的是什么，明確了德育的目標(biāo)才可能從根本上實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)，而德育活動(dòng)過程中的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)都必須為德育的目標(biāo)而服務(wù)，并且最終落腳在德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。由此可見，生態(tài)體驗(yàn)教育也必須以自身的教育目標(biāo)為前提，來開展生態(tài)體驗(yàn)教育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)生態(tài)體驗(yàn)教育的目標(biāo)需要遵循科學(xué)的原則，就是按照人、社會(huì)、自然和諧統(tǒng)一的基本原則。

優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要英語教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，深刻解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，更加關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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