小學(xué)科學(xué)課堂地教育教學(xué)策略

張兆山

摘 要：小學(xué)科學(xué)這門課程在小學(xué)教育階段中起到了對(duì)小學(xué)生科學(xué)認(rèn)知能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。所以我們?nèi)握n教師要認(rèn)真仔細(xì)地研究科學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容，因其它里面包含的科學(xué)文化知識(shí)森羅萬象，況且小學(xué)生們正處于又新鮮又好奇的思維階段，科學(xué)合理地制定相應(yīng)的教學(xué)方式可以使得學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加大，促其發(fā)展，使得他們的思維得到提升，有利于小學(xué)科學(xué)課堂高效化地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生

小學(xué)的教學(xué)過程之中，科學(xué)是與學(xué)生存在密切關(guān)聯(lián)的一個(gè)學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的作用。科學(xué)課堂地優(yōu)化對(duì)于小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常重要的作用，能使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更大地發(fā)展，因此我們?nèi)握n教師要嚴(yán)格地來執(zhí)行，促其學(xué)生們的發(fā)展，才能使得科學(xué)課堂的教學(xué)顯著，有利于小學(xué)科學(xué)課堂地教學(xué)發(fā)展。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作

在具體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，是充滿神秘地色彩的，在這一過程中我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地進(jìn)行安排部署，為本班的學(xué)生們制定一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，使得他們良好地發(fā)展，激發(fā)他們探索未知領(lǐng)域的欲望體系，促其發(fā)展，可以以小組合作為主的形式開展工作，使得他們科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力極大化，有利于小學(xué)高效科學(xué)課堂地構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“進(jìn)化”這一單元的知識(shí)時(shí)，我們?nèi)握n教師在正式課堂開展的活動(dòng)之前，給本班的學(xué)生們布置幾項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，“恐龍滅絕的原因是什么？”“大自然遺留下的化石代表了什么？”“達(dá)爾文的進(jìn)化論”這些資料讓本班的學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行展開，這些科學(xué)知識(shí)的答案可以讓學(xué)生們從網(wǎng)上與圖書館內(nèi)進(jìn)行找尋并記錄，在正式課堂的開展之中給全班的學(xué)生們進(jìn)行講解，同時(shí)我們?nèi)握n教師也不能閑著會(huì)找尋學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室看看有沒有化石之類的物品供學(xué)生們欣賞體驗(yàn)，這樣能使得他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣極大化，促其發(fā)展，能使得學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的樂趣，樹立科學(xué)意識(shí)優(yōu)質(zhì)化教學(xué)，不斷提高其學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期這個(gè)年齡段，學(xué)生們是處于一種動(dòng)手能力極強(qiáng)的狀態(tài)中，也是他們欲望與好奇心鼎盛的時(shí)期，因此我們?nèi)握n教師應(yīng)該在這一階段使得他們的動(dòng)手技能得到發(fā)展，才有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)地欲望體系，才能使得他們的興趣動(dòng)力嶄新地發(fā)展，有利于小學(xué)科學(xué)課堂地教育教學(xué)，才能讓學(xué)生們科學(xué)素質(zhì)得到全面地發(fā)展。

例如，在教學(xué)人體“骨骼與肌肉”這一課時(shí)，我們相關(guān)的任課可以讓本班的學(xué)生們以小組合作的模式進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生們提供一些人體骨骼結(jié)構(gòu)模型，讓本班的學(xué)生們利用課本上的知識(shí)進(jìn)行拼裝，以小組為單位進(jìn)行開展，并且每一位小組成員要拿完成好的來進(jìn)行老師的問答，能使得他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣極大化，從中也能使得他們的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力極大地發(fā)展，讓他們?cè)诶韺?shí)一體化的模式下得到發(fā)展，從中我們?nèi)握n教師要鼓勵(lì)那些拼的比較慢的學(xué)生們，讓他們的興趣素養(yǎng)嶄新地發(fā)展，同時(shí)也要在拼裝的過程之中為學(xué)生們涉及一些科學(xué)知識(shí)，促其發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)他們順利地步入科學(xué)的天地，使其引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生用自己的感官去感知事物

小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行的過程之中，要逐步的開展觀察力的培養(yǎng)，我們相關(guān)地任課教師可以引導(dǎo)本班的學(xué)生們學(xué)會(huì)從大自然環(huán)境中感受事物地魅力，讓他們學(xué)會(huì)用自己的感官來刺激學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使得他們慢慢地領(lǐng)略美好地事物，樹，草等等促其發(fā)展，有利于使得他們科學(xué)素養(yǎng)嶄新地提升，要要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，利于激發(fā)小學(xué)生們的科學(xué)探索精神。

例如，在教學(xué)“植物的一生”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以組織本班的學(xué)生們利用花盆來種下自己喜愛的植物，讓他們無時(shí)無刻地呵護(hù)它們的成長(zhǎng)，觀察植物的生長(zhǎng)過程，從它們的幼苗期、生長(zhǎng)期、開花期、結(jié)果期、到凋零期，使得本班的學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)心地體會(huì)它的生長(zhǎng)，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，感悟大自然孕育生命的奇妙，通過自己的理解來了解大自然，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)觀察力的提高，有助于培養(yǎng)本班小學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的理性思維也有很大的幫助與重要意義。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)地教學(xué)之中，我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)正確地進(jìn)行引導(dǎo)工作，教學(xué)方式要巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望嶄新地發(fā)展，培養(yǎng)出小學(xué)生們求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行思考，促其發(fā)展，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的辦法解決問題，激勵(lì)薛恒們探索科學(xué)地神秘，從而學(xué)習(xí)到豐富的科學(xué)知識(shí)，獲取扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，使得小學(xué)生們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)其科學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信心，進(jìn)而有利于小學(xué)科學(xué)課堂高效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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