自本課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路

宋惠民

摘 要：自本課堂是保定美術(shù)中學(xué)創(chuàng)生和踐行的一種課堂教學(xué)模式，“自本”指的是以每一個(gè)學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重心更加下移;課堂上教中有學(xué)、學(xué)中有教、教學(xué)相長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種融合式教學(xué)模式。自本課堂以著眼學(xué)生的發(fā)展，遵循教育的本真，追求整體和個(gè)性的統(tǒng)一，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的最大化作為本質(zhì)追求，課堂上基于外顯的小組合作學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與品質(zhì)提升，彰顯“學(xué)生個(gè)性發(fā)展，感知生命成長(zhǎng)”。有效放大了教師和學(xué)生共同作為學(xué)習(xí)者的特征，進(jìn)而使師生進(jìn)入“新學(xué)習(xí)時(shí)代”。

關(guān)鍵詞：自本課堂;創(chuàng)新思路;培養(yǎng);提高

自本課堂的創(chuàng)新思路，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的落實(shí)?；诳茖W(xué)的課程觀與方法論，結(jié)合學(xué)生的自我發(fā)展，張揚(yáng)其個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律。自本課堂創(chuàng)新思路通過(guò)以下方面，即師生關(guān)系創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)情境創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.和諧發(fā)展的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，良好的師生關(guān)系可以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。創(chuàng)新就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，使其符合當(dāng)下教育整體形勢(shì)。自本課堂是師生、生生、自本之間的對(duì)話過(guò)程，教師課上得有情有趣，學(xué)生樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成和諧民主的課堂氣氛。課堂應(yīng)是放飛師生思想的殿堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，課堂應(yīng)是一場(chǎng)師生共同的盛裝表演。教師在課堂中將自己定位為引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓舞、激勵(lì)的角色，將自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。自本課堂上教師還要做到面向全體學(xué)生，讓全員參與，多給學(xué)困生以愛(ài)心幫助，多關(guān)注學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，這是教師的最美境界。

課堂過(guò)程中，教師作為一個(gè)“促進(jìn)者”的角色，教師的任務(wù)不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于提供合作學(xué)習(xí)的有效資源，構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氛圍，幫助學(xué)生獲得所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，課堂創(chuàng)新，貴在用心。新的生態(tài)創(chuàng)新觀是教師創(chuàng)造之心、敬業(yè)之心、尊重之心、精致之心、關(guān)愛(ài)之心的外化。

2.行云流水的教學(xué)模式

自本課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)的具體方法、手段、策略等的創(chuàng)新，打破以往單一刻板的教學(xué)模式，使用更多豐富、多樣、新穎、靈活的新方法進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。通過(guò)模式上的創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)深層次理解。

自本課堂教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容立足生活性與選擇性;教學(xué)方法體現(xiàn)靈活性與開(kāi)放性;學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化主動(dòng)性與實(shí)踐性;評(píng)價(jià)目標(biāo)著眼多元化與發(fā)展性。以此構(gòu)建的自本課堂模式，能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由開(kāi)放、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，教學(xué)追求知識(shí)的融通，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和生成能力，而且能促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力更有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

自本課堂上采用的開(kāi)放式的教學(xué)模式，是以學(xué)生的討論、自學(xué)為主，教師在課堂上不做過(guò)多的限制，讓學(xué)生將自己的潛能全部發(fā)揮出發(fā)，充分體現(xiàn)出其在課堂教學(xué)中的主體地位。該模式立足創(chuàng)新，依托程序化的運(yùn)行鏈條，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的步驟，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠有條理，有目的，學(xué)習(xí)會(huì)通過(guò)程序化學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)明確的中心展開(kāi)，細(xì)微處體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.新穎鮮活的教學(xué)情境

教學(xué)情境具有鮮明的靈活性、文學(xué)性、藝術(shù)性、感染力，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、充滿朝氣的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情感、志趣融入這樣的情境，爆發(fā)出強(qiáng)烈的積極性、主動(dòng)性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)、摸得到的事例開(kāi)始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)生可以做的教學(xué)情境內(nèi)容，以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的學(xué)科問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，教師利用新情境營(yíng)造讓學(xué)生有創(chuàng)新機(jī)會(huì)的氛圍，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，拓寬視野，挖掘創(chuàng)新潛能，以設(shè)置趣味活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生盡可能參與活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性，豐富學(xué)生的想象力，肯定學(xué)生敢于探索、勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新的精神。使學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、形成方法。

4.科學(xué)詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出創(chuàng)新拓展，近年社會(huì)發(fā)展進(jìn)步很快，教材的素材和內(nèi)容更新緩慢，科技、生產(chǎn)、生活多方面的變化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材的更新。因此可以說(shuō)某些教學(xué)情境和素材存在滯后性。所以，要從當(dāng)前教材而言，部分知識(shí)過(guò)于理論，缺乏鮮活性，與學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際存在較大的脫離，不具備實(shí)用性。自本課堂中創(chuàng)新融入更多實(shí)用性、實(shí)踐性的知識(shí)，豐富自本課堂內(nèi)容，讓學(xué)科教學(xué)更加具有針對(duì)性。自本課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的充分應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的學(xué)科知識(shí)，增加學(xué)生見(jiàn)聞，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面。

5.互動(dòng)開(kāi)放的交流方式

自本課堂的互動(dòng)開(kāi)放方式秉持“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。教師“信任”，學(xué)生“表演”，教師“放手”，學(xué)生“創(chuàng)造”。教師肩負(fù)守護(hù)者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者的使命，促學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)行?；?dòng)開(kāi)放對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才，都將有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

運(yùn)用互動(dòng)開(kāi)放的交流方式，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，思維活躍，全神貫注，課堂妙趣橫生，質(zhì)疑生成，亮點(diǎn)不斷，盡顯生命狂歡。學(xué)生在互動(dòng)分享中汲取快樂(lè)，有了自信，有了自尊，激活了求知欲、表現(xiàn)欲，使學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)行為。有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

學(xué)生的創(chuàng)新能力是熏陶出來(lái)的，而不是訓(xùn)練出來(lái)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在學(xué)科課堂上占用了大部分時(shí)間，幾乎是滿堂灌、滿堂練，錯(cuò)誤地以為教師講得越多、學(xué)生練得越多，學(xué)生就收獲得越多。學(xué)生在課堂上只關(guān)注老師講到的知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)真投入到課堂的情境中，導(dǎo)致了死記硬背知識(shí)和一味地搞題海戰(zhàn)，結(jié)果事與愿違，新的學(xué)生成才觀要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與或投入教學(xué)全過(guò)程，即實(shí)施參與式學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)者具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立必須是自己參與的結(jié)果，并在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在與他人的積極合作中提高能力。

創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下的一個(gè)主題詞，創(chuàng)新師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等等，都成為了重要的教育工作。在課程中，教師也一定要具有創(chuàng)新思路，從合適的角度切入對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)科教學(xué)更加多樣化、新穎化和豐富化，最大程度提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。