關(guān)于小學(xué)語文核心素養(yǎng)實踐的若干思考

曾云英

摘 要：目前，新時期的教育改革對小學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的改變，我國教育部門對小學(xué)開展素質(zhì)教育越來越重視。現(xiàn)階段小學(xué)教育強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了深化現(xiàn)代教育理念，小學(xué)教育工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，開創(chuàng)全新的教學(xué)方式，在小學(xué)教育中積極融入核心素養(yǎng)思維，以小學(xué)生們感興趣的方式開展教學(xué)活動。對于小學(xué)階段來說，語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的融入，從而發(fā)揮出語文課程的教育價值，提高小學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)實踐;思考

引 言

處在小學(xué)階段的學(xué)生正是接受系統(tǒng)教育的起步階段，學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)階段建立優(yōu)秀的知識。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，語文這個學(xué)科不僅影響小學(xué)生們的聽、說、讀、寫等各方面的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞水平。所以，小學(xué)語文老師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過核心素養(yǎng)來提升小學(xué)生的語文知識水平，提高小學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)教育中，教師只注重學(xué)生們成績的提升，忽略了能力的培養(yǎng)，隨著教育體制的全面改革，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極將核心素養(yǎng)作為目前教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，通過語文教學(xué)的時間，提高小學(xué)生的語文水平，豐富學(xué)生們的思想價值和文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在以往的語文教學(xué)中，教師在一篇課文的教學(xué)時往往讓學(xué)生們標(biāo)出課文的段落和不懂的生字，然后對學(xué)生們進行提問，最后再由教師進行逐段講解，并給出課文的核心思想，沒有體現(xiàn)出良好的課堂互動效果，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)生們的發(fā)展。通過核心素養(yǎng)的融入，教師們更注重學(xué)生們的課堂教學(xué)體驗，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的激發(fā)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，從而更好的學(xué)習(xí)語文知識。

通過核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐可以實現(xiàn)以下教學(xué)效果：

（1）促進小學(xué)生語文知識體系的形成，提升小學(xué)生語言運用水平。

（2）拓寬小學(xué)生們的語文視野，從而學(xué)會高效的學(xué)習(xí)方式。

（3）提升小學(xué)生語文的語言鑒賞水平。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)實踐教學(xué)策略

（一）提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)想要提高學(xué)生們的求知欲比較困難。為此，必須給學(xué)生們營造一個良好的語文起點。語文學(xué)科是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)生，因此提高學(xué)生們的的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。只有提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的激發(fā)學(xué)生們的語文興趣。

例如：在小學(xué)部編版語文教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們了解古詩的寫作背景，并查找資料，了解作者的背景和生平簡介，用自己的意思翻譯出古詩的意思，并選擇自己喜歡的詩句，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，教師重點講解“萬條垂下綠絲絳”這一句的含義，并讓學(xué)生們查找資料，找出這句詩所描繪的景色，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，增加課堂的教學(xué)興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)識與修養(yǎng)，更積極的學(xué)習(xí)語文知識。

（二）豐富學(xué)生們的語文情感

在語文教學(xué)中，語文知識內(nèi)容比較豐富，內(nèi)涵也比較精深，小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中，能夠切身的感受到自然的美景以及人文的精深，掌握情感的表達方式。由于小學(xué)生的注意力集中較差，對枯燥的語文知識容易失去學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對課本內(nèi)容生活化，讓學(xué)生們能夠融入到文章中，切身的感受作者的寫作意圖和想要抒發(fā)的情感。這樣不但能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，同時還能夠豐富小學(xué)生的個人情感。

例如：小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)中，教師可以合理的運用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生們播放《狼牙山五壯士》的電影片段，然后引出課文的背景，給學(xué)生們將即將鴉片戰(zhàn)爭前中國的是一個怎樣的強國，經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭以后，我國有事怎么一步步淪為半殖民地半封建社會，為了改變這種顛沛流離的生活，創(chuàng)立新中國，無數(shù)的英雄先烈做出了哪些努力，激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，豐富小學(xué)的語文情感。

（三）調(diào)動小學(xué)生的習(xí)作興趣

習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中也占據(jù)重要位置，為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，提高小學(xué)生的作文水平，有效的提高學(xué)生們的語文表達能力，更好的實現(xiàn)情感的表達。在習(xí)作教學(xué)中，教師一方面可以通過有效作文的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，同時也可以激發(fā)學(xué)生們的情感，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)做熱情。

例如：在學(xué)習(xí)完《長征》這篇課文時，教師可以為學(xué)生們播放有關(guān)長征的詩篇，讓學(xué)生們寫一篇觀后管，并通過問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望，例如當(dāng)看到紅軍們走完長征路時你的心情的怎樣的，激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，豐富小學(xué)生情感表達，從而實現(xiàn)小學(xué)生寫作水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師可以基于核心素養(yǎng)的開發(fā)，提高小學(xué)生的語文知識水平，拓展小學(xué)生的世界，豐富學(xué)生們的情感，對小學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

參考文獻

[1] 曹少林.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].教育，2016 （ 12 ）： 30.

[2] 陸啟賢.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].成功：中下 2017 （ 6 ）：93.