淺談新時期小學班主任的班級管理

田淑英

摘要：小學班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用，班主任不僅是班級的領導者，更是班級活動的組織者，班主任工作水平的高低直接影響著班級的班風與學風。因此，如何在新時代背景下，運用科學合理的管理方法創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是當前小學班主任面臨的一個首要問題。

關鍵詞：班級管理;教育合力;互聯(lián)網資源;策略

中圖分類號：G625.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0247-01

小學班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用，班主任不僅是班級的領導者，更是班級活動的組織者，班主任工作水平的高低直接影響著班級的班風與學風。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，還必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步和變遷，我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點：

1.組建和培養(yǎng)得力的學生干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。因此，班主任在管理班級的過程中，首先要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級干部隊伍協(xié)助班主任進行班級管理。他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的“左右手”。具體策略是首先要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其次要在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求他們在各方面以身作則，給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;最后是培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，帶動整個班集體開展各項活動，形成集體的組織性和進取心，亦即“以面帶面”。

2.以仁愛之心平等對待每個孩子

班主任在班級的管理中，管理只是配合，而教育才是主體。教育應該是面向每一個學生的，只有公平地對待和培養(yǎng)每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，才能激發(fā)他們積極上進。當教師在面對千差萬別的學生時，要看到他們每個人身上的閃光點。去年剛接的班里有一位學困生，名叫張俊邦，聽以前的班主任介紹，這個孩子糟糕透了，成績一塌糊涂。后來，經過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有嚴重的厭學情緒，上課不但不認真聽講，還故意搗蛋，影響他人聽課，也不按時完成家庭作業(yè)，無學習積極性。對于這樣一個孩子，我沒有采取直接的體罰方式，而是多花時間關注、督促、鼓勵他，并與其父母交流孩子的情況，把從孩子父母那里了解到他身上的閃光點和我每天隨時發(fā)現(xiàn)的閃光點及時地進行表揚，哪怕是一點小小的進步也不放過。就這樣，經過兩個多月的時間，這個孩子真的變了，變得自信、開朗了，尤其是學習的積極性也提高了，孩子的家長更是激動得緊緊握住我的手不放。所以教師要多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，用一顆平等的心對待和培養(yǎng)每個孩子，關注他們的發(fā)展。

3.處理好與科任教師、家長的關系，形成教育合力

班主任是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關系，共同做好學生的教育工作。另外，小學教育階段，家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對子女的教育引導方面有一些認識誤區(qū)。對此，我在家訪或家長交流會上，對家長認真、耐心地解釋引導，使許多家長擺正了對子女教育的態(tài)度，并積極配合我的各項工作，促使我的班主任工作更加順利地開展下去。

4.發(fā)揮身教的感染作用

俗話說，“言教不如身教”，教師的個人行為對小學生的影響是深遠的。我們班主任每天都要跟學生打交道，自身的魅力會對學生產生潛移默化的影響，所以，在平日班級管理中，班主任不能忽視行為細節(jié)。作為他們的班主任就要根據教育情境，以身教的力量感染學生。例如，去年我接了一個紀律和生活習慣比較差的班級，當我一進教室，發(fā)現(xiàn)滿地紙屑，桌椅歪歪扭扭，衛(wèi)生工具擺放亂七八糟，整個看上去臟、亂、差現(xiàn)象極其嚴重。在此刻，我想，如果對學生進行嚴厲地呵斥、生硬的說教，產生的教育作用并不大，甚至會適得其反，使學生產生抵觸情緒。于是，我讓學生排隊走出教室，自己拿起拖把打掃教室，學生們看到了這種情景，若有所悟地拿起工具，和我一起打掃教室。我?guī)ь^連續(xù)值日一周，然后由學生小組輪流值日。學生被我的行為感染，能以我為榜樣，打掃好教室的每一個角落，營造出了清潔的學習環(huán)境?？梢?，在班級管理中，教師的“說教”不如“做到”，教師就是要以榜樣的力量，給學生示范，以人格的力量影響和教育學生。

5.利用互聯(lián)網實現(xiàn)資源的共享與班級管理信息

我們都知道，小學生雖然心智尚未成熟，但是有相當一部分還是比較叛逆，面對這些孩子，我們有時候就會碰到管理中非常棘手的問題。這種情況下，我就利用互聯(lián)網與經驗豐富的班主任聯(lián)系，一些有資歷的班主任會將自己的管理經驗與心得分享給我，這樣不但可以在短時間內得到有效的答復，而且可以針對我遇到的問題精準解決，達到事半功倍的效果。在2020年的這次“新冠肺炎”的疫情防控中，我就是利用網絡與孩子和家長密切聯(lián)系的，除了每天在群里發(fā)布我校關于開展疫情工作的相關要求，給孩子們普及疫情科普知識外，還要求家長和孩子嚴格做到居家隔離。把孩子們制作出的關于抗擊疫情的一份份精美的手抄報和優(yōu)秀小作文編輯成PPT上傳至班級群里，以此教育和鼓勵孩子們積極行動起來，為抗擊疫情獻出自己的一份力量，家長們親切地稱呼我為“網絡上的優(yōu)秀班主任”。

總之，我認為做好班主任工作，就要在工作中有高度的責任心、仁愛心，給孩子們多一分尊重，寬容和理解，通過自己的積極態(tài)度感染學生，讓每一位學生擁有一顆積極陽光的心態(tài)，健康快樂地生活。

參考文獻：

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