高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

宋恒

摘 要 高效課堂一直是教師的追求，旨在希望能夠培養(yǎng)出新一批人才來滿足社會的需求，同時實現(xiàn)家長望子成龍，望女成鳳的愿望。高效課堂需要教師和學(xué)生的默契配合。就比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生感覺自己在課堂中的存在感。如今新課程改革在逐步實施，要求師生在課堂上突破陳規(guī)的觀念，進而實現(xiàn)課堂高效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;新課程改革;課堂高效

隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。高效課堂不僅僅要求在中學(xué)教育中，如今也已經(jīng)步入了小學(xué)各學(xué)科的課堂中。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切實的提高課堂教學(xué)效率。

一、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教

孔子曾有言：“因材施教”。每個人生來都是獨一無二的，天資不同。每個學(xué)生都有屬于自己不同的教學(xué)模式。對于新課程改革要求培養(yǎng)新一代人才的任務(wù)，首先就應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性、原有認知的基礎(chǔ)以及對于知識的掌握情況。

每一位學(xué)生的個性不盡相同，教師應(yīng)當了解每位學(xué)生的個人情況，從而選擇一個適合大多數(shù)學(xué)生的教育方式進行教育，定會達到前所未有的效果。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的肯定，對于相對較差的學(xué)生給予一定的幫助和解決學(xué)習方面問題的方法。知識點之間都是有著聯(lián)系的，在進行新知識的教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對原有知識的掌握來引進新知識的講述，這樣會易于學(xué)生接受新知識，減輕學(xué)生對新知識的恐懼感。在課堂中，教師要提供給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生通過對生活的觀察發(fā)展并解決問題，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅強后盾

對于小學(xué)生來說，他們的各方面能力都是相對較差的。小學(xué)階段教師的主要目的就是啟蒙學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力，建立一套屬于自己的學(xué)習方法。讓他們學(xué)會學(xué)習、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

在課堂中進行新知識前，教師提前布置好預(yù)習的任務(wù)，告知學(xué)生預(yù)習的重點，讓他們有方向有針對性的去預(yù)習課前重點，如果在預(yù)習中遇到什么困難，讓他們記錄下來并在課堂上集中精力去聽他們不懂的地方，以便達到更好的學(xué)習效果。在課下教師合理布置作業(yè)，達到學(xué)生課后及時鞏固的目的，而且教師要認真的檢查布置下的作業(yè)，查看學(xué)生對知識的掌握情況。事實上，作業(yè)不是留給學(xué)生的而是教師的，如果作業(yè)反映出來有某個知識點學(xué)生掌握的極其糟糕，教師便應(yīng)該再次講述這個知識點，直到學(xué)生弄懂為止。

每次進行改革都不是要改變知識的本身，而是通過改革，更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習的習慣，對知識的鉆研精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)時期就明白“授人以漁”的道理。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證

眾所周知，學(xué)生有很大的發(fā)展空間，而發(fā)掘他們的潛在能力也是重中之重的事情。因此，在當今社會中，學(xué)生都是有潛在的能力的，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生真正的投入學(xué)習中去，激發(fā)學(xué)習的興趣，提升潛在動力，讓學(xué)生自主快樂的去學(xué)習去生活，讓學(xué)生充分去發(fā)揮他們的學(xué)習能力，樂在其中的學(xué)習，而不是被人監(jiān)督著去學(xué)習，是自己積極主動的去學(xué)習。

根據(jù)心理學(xué)顯示稱，每個小孩子都有好奇心，好奇心是每個孩子的天性，而在現(xiàn)實生活中，有的孩子的好奇心卻被一些人或者事給阻礙扼殺了，使孩子沒有了對新鮮事物的好奇心，而這是極其嚴重殘忍的一件事，所以當今的教育者要好好的利用孩子的這種天性，去挖掘孩子內(nèi)心的潛力和能力，教師要用自己的方法去開導(dǎo)孩子，讓孩子說出自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生在學(xué)習中破解疑難。在面對特殊學(xué)生特殊情況時，教師要從容應(yīng)對，不要批評學(xué)生，要適當?shù)慕o予鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。如果遇到特殊問題，教師可以和學(xué)生換位思考，讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的見解和看法。時間長了以后，學(xué)生就會鍛煉出自我學(xué)習解決問題的能力，學(xué)生也能夠自己獨立的去思考問題和解決問題，學(xué)生也能夠盡早的融入進新生活。教師如果不用這種換位思考的方法，雖然會很快的完成教學(xué)目標，但是那不是真正的對學(xué)生好，只有速度沒有質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)過程中，要懂得讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛在的能力，而不是單一的完成教學(xué)目標，應(yīng)該提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的思考能力等等。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習模式，追求高效課堂

如今經(jīng)濟飛速發(fā)展，教學(xué)這方面也發(fā)生了根本性變化，多媒體已經(jīng)完全融入到教學(xué)的方法中。利用多媒體教師將課程更生動形象的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對于動畫的授課方式，集中了小學(xué)生的注意力，也更直觀的將數(shù)學(xué)十分抽象的學(xué)科形象化，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。多媒體這種教學(xué)方法帶給教師極大的便利，可以極短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，拓展了學(xué)生的視野。

結(jié)束語

總而言之，課堂的教學(xué)目的不僅僅是傳授課本上的知識，也要教他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，調(diào)動他們學(xué)習的積極性，讓他們踴躍的參與到課堂當中，進而更加提高課堂教學(xué)的有效性，將新課程改革的實施更深入的融合到課堂當中。

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