優(yōu)化教學(xué)方法 提高教學(xué)效率

李世長

【摘? 要】課堂教學(xué)效率提升，是新課標學(xué)科知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握的主要渠道。為此，本文以小學(xué)語文學(xué)科為例，在闡述學(xué)科教學(xué)效率提升價值的基礎(chǔ)上，著重從教學(xué)目標、教學(xué)方式規(guī)劃等方面，對如何增加小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效率進行探究，以達到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方法，促進國內(nèi)義務(wù)教育改革實踐的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂授課;教學(xué)效率

語文學(xué)科，是我國義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，它在增加學(xué)生語言積累、培養(yǎng)學(xué)生語言運用和理解能力等方面發(fā)揮著重要作用。教師在新課程課堂授課過程中，如何在結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建趣味性、民主化、多元化的授課環(huán)境，是提升課堂學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的作用

語文學(xué)科是母語教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，它包括聽、說、讀、寫四個方面，是學(xué)生思維能力、辨析能力、認知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的主要窗口。比如，小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，可以積累漢字知識，還能夠培養(yǎng)其熱愛民族文化的精神等等，這些都是語文學(xué)科在學(xué)生成長中所發(fā)揮的作用。同時，當(dāng)前教育領(lǐng)域中重視“外文語言”學(xué)習(xí)的培養(yǎng)趨勢，在一定程度上弱化了漢語在國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)體系中的地位，想要改變這一格局，喚醒學(xué)生的母語學(xué)習(xí)主動性，就必須要從學(xué)科授課課堂氛圍、學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容安排等方面進行方法研究;此外，小學(xué)階段是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，良好的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的趣味性，為后續(xù)深入性研究奠定了基礎(chǔ)，因而，小學(xué)語文教師進行課堂教學(xué)效果的分析，不斷優(yōu)化課堂打造體系，是將這一教育培養(yǎng)工作落實到實處的具體表現(xiàn)形式。

以上三方面是關(guān)于提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的價值所在。

二、新課標下如何提升小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效率

（一）教學(xué)目標明朗

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，有序的課堂導(dǎo)向工作安排，對于學(xué)生而言具有牽引性和導(dǎo)向性作用。反之，若教師本身對于教學(xué)內(nèi)容的目標就不夠清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也無法得到保障，更不用說課堂教學(xué)效果了。簡單而言，語文教師的教學(xué)目標明朗方式包括做好課程指標的導(dǎo)向研究和教學(xué)趨向的合理安排。

比如，小學(xué)語文教師結(jié)合《金色的草地》一篇文章，開展教學(xué)目標分析的系列性要點可概括為：（1）教師首先結(jié)合三年級（下）語文學(xué)科課程標準，從基礎(chǔ)知識積累、學(xué)生語言分析能力以及課文中“金色草地”中所蘊含的思想感情三方面進行分析;（2）教師為了確保學(xué)生對課文的情感具有深刻的體會，將本次課程的開展分為主體部分和輔助部分。主體部分是結(jié)合教科書進行課文講解;輔助部分是采用寫作練習(xí)、視聽欣賞等方式，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化分析。

高效率的課堂教學(xué)過程，必然是學(xué)生與教師之間協(xié)調(diào)互動的過程;同時，每一方面的工作安排均應(yīng)該保持思路清晰，而不是模糊不定的開展教學(xué)，而明朗的學(xué)科授課目標，是實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)最主要的方式。

（二）創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛

教師講課不僅要有感染力，而且還要創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛。學(xué)生一定要跟你一起融入到課文中，就如同看一場精彩的電影;小學(xué)生好奇好勝，求知欲望強烈，作為語文教師的我們就應(yīng)從這心理特點出發(fā)，采用多種方法調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，使他們樂學(xué)、善學(xué)。小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美、情趣并茂，教學(xué)中要結(jié)合課文特點，喚起學(xué)生的情感共鳴。時用幽默的語言、時用嚴謹?shù)霓q論、時用抑揚的語調(diào)、時用飽滿的激情，總之，讓學(xué)生的心潮隨著教師的感情激蕩澎湃，激發(fā)他們的求知欲望和主動學(xué)習(xí)的情緒。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，感情融洽，他們就會親其師而信其道，有利于提高課堂教學(xué)效率。為此，教師在語文課堂教學(xué)中要做到三點：一是把微笑引入課堂，微笑是一種美，既能給學(xué)生以美的享受，又能縮小師生間的距離，能給語文課堂教學(xué)一個輕松愉快的心理環(huán)境;二是傾注愛心，教師只有奉獻愛心，教學(xué)才能收獲成功;三是教師要以飽滿的熱情來上課，發(fā)揮語文教學(xué)情感化的作用，全身心投入到語文教學(xué)當(dāng)中去。

（三）講課時運用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣

如在講解難解的古詩時，利用了解背景故事和展示畫圖示意的方法，就可以使學(xué)生解中帶趣，方可讓學(xué)生很容易的接受教師這時交給他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就達到了教學(xué)目的;又如《桂林山水》一文中，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：桂林的水怎樣？桂林的山怎樣？然后讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。由于抓住了主要的問題來設(shè)問，使他們在閱讀課文時知道要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，從而把握整篇文章的脈絡(luò)，就能更好地理解課文的內(nèi)容。

當(dāng)代教學(xué)中有個新觀念就是“多媒體”。借助多媒體教學(xué)，是鍛煉學(xué)生“自主探索”能力最好的途徑。為了提高學(xué)生“自主探索”的能力，在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題到初步感知課文，到分析理解課文，讓學(xué)生來進行自主探索交流。至于教師的引導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想說而說不了，想答而答不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。

（四）把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

不少語文老師看重的是學(xué)生卷面成績，而忽略了教學(xué)過程中的聽、讀、寫的能力培養(yǎng)，但要適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢，就要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備較強的自學(xué)能力，才能索取更多的知識;要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須使學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解。

1.預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)主動權(quán)首要環(huán)節(jié)。如：《小英雄雨來》一文中，教師可提一些問題讓學(xué)生解答：這篇課文講了幾個小故事？怎樣給每個小故事擬定一個合適的小標題？為什么稱雨來是小英雄呢？同學(xué)們通過認真默讀和思考了解到每個小故事都在循循漸進的塑造著一個小英雄的形象，所以文章必須這樣安排。五個小故事不是孤立的，而是有內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)不僅能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又從不同角度掌握了很多學(xué)習(xí)方法及規(guī)律，進一步提高了自學(xué)能力。

2.自主探索——學(xué)習(xí)主動權(quán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文是語言文字的規(guī)范組合來表達一定內(nèi)容，都同樣滲透著字、詞、句、篇、段等方面的知識，課文與課文之間有著相當(dāng)多的可以遷移的知識。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

合作是新課程改革所強調(diào)的基本理念，是促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的有效途徑，能夠為師生、生生營造良好的交流平臺。因此，小學(xué)語文教師需要利用小組合作來開展課堂教學(xué)，注意將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并對組內(nèi)成員進行合理分工，保證每個小組整體水平相當(dāng)。分組完成之后，教師則需要向?qū)W生們提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生們合作的欲望和動機，使學(xué)生主動以小組為單位展開討論與交流，消除原有的隔閡和距離，有效促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與幫助，提高課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)語文教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化是順應(yīng)新課程改革的直接體現(xiàn)，同時也是更進一步推進課程改革的動力。因此，小學(xué)語文教師必須要對新課程改革有清醒的認知，并樹立全新的教學(xué)觀念和思想，充分運用激趣導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)探究與小組合作等方法和策略，來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]王學(xué)蘭.新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）

（甘肅省秦安縣郭嘉鎮(zhèn)槐廟小學(xué)，甘肅 天水 741609）