如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力

張雪梅

摘要：識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且影響著整個(gè)民族的文化科學(xué)素質(zhì)。識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建新的識(shí)字方法，使用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，努力提高識(shí)字課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：多媒體;趣味教學(xué);識(shí)字競(jìng)賽

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活中重要的交際工具。在教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，還要幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)其他科目打下良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備較少，這直接影響到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文識(shí)字的過(guò)程是一件很無(wú)聊的事，那么如何在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須考慮的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生知道識(shí)字的重要性，并讓他們有積極的興趣。接下來(lái)筆者將從多媒體、趣味教學(xué)、識(shí)字競(jìng)賽三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

• 應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字好奇心

隨著學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工作的不斷發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入?，F(xiàn)在，多媒體設(shè)備在教室里很常見(jiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)使用多媒體課件可以豐富識(shí)字課堂教學(xué)的過(guò)程，優(yōu)化識(shí)字內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地理解課文。使用多媒體能提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更積極地參與課堂討論。

例如，以學(xué)習(xí)《大小多少》這一課為例，本篇課文屬于“反義詞”的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生可以更加深入的了解相關(guān)字詞的含義，我將這樣進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我會(huì)利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制作可愛(ài)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大象很大，螞蟻很小;大樹(shù)很高，小草很矮;月亮很遠(yuǎn)，花朵很近，除了這些，根據(jù)這些反義詞你們還能想到什么呢？接下來(lái)大家仔細(xì)看大屏幕，從中尋找相關(guān)的反義詞?！崩脛?dòng)畫(huà)的形式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字好奇心，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹本課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，播放完動(dòng)畫(huà)后，我將播放事先準(zhǔn)備好的幾組圖片，如：芝麻和西瓜，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，如：西瓜很大，芝麻很小。通過(guò)這樣的形式可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，理解這些字詞的意義，不僅達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目的，還在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字好奇心。

• 應(yīng)用趣味教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生正是對(duì)一切充滿好奇的年紀(jì)，但是小學(xué)語(yǔ)文課堂的識(shí)字量較大，很難吸引小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師想讓課堂活躍，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要做到靈活和創(chuàng)造性的使用教材。在識(shí)字的過(guò)程中加入趣味的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的課堂變得更加生動(dòng)。

例如，以學(xué)習(xí)《古對(duì)今》這一課為例，這一課主要講的是詞與詞之間韻律，其實(shí)在中國(guó)古代這種形式就已經(jīng)出現(xiàn)，比如常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌都有韻律的出現(xiàn)。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生進(jìn)行講解：“在自然界中，有許許多多都是相互對(duì)應(yīng)的，比如日和月，白天出現(xiàn)的太陽(yáng)和晚上出來(lái)的月亮是相互對(duì)應(yīng)的，那你們知道天和什么對(duì)應(yīng)嗎？”在提問(wèn)的同時(shí)我將“天”這個(gè)字寫(xiě)在黑板上“大家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，天與地對(duì)應(yīng)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地?！彪S后將“地”這個(gè)字寫(xiě)到天的旁邊，“大家說(shuō)的很棒，那我接下來(lái)在黑板上寫(xiě)下一些詞語(yǔ)，看看你們能不能回答出來(lái)與這些相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)”隨后我將本文的內(nèi)容挑選一下寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們回答。通過(guò)這樣一個(gè)趣味問(wèn)答的環(huán)節(jié)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到識(shí)字教學(xué)中，還能加深這些詞語(yǔ)在學(xué)生腦海里的印象，從而提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

• 應(yīng)用識(shí)字競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性

在識(shí)字教學(xué)中可以適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)模式。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字的掌握程度，還能鞏固學(xué)生對(duì)于漢字的掌握，然后教師可以根據(jù)“競(jìng)爭(zhēng)”過(guò)程調(diào)整自己的教學(xué)方法。開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，可以活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，然后在比賽過(guò)程中還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《日月明》這一課為例，這一課很有趣，一個(gè)字加上一個(gè)字可以組成一個(gè)新字，很適合進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽環(huán)節(jié)。在正式上課之前，我將尋找相關(guān)的漢字，然后在正式上課時(shí)進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，如：我將偏旁部首寫(xiě)在黑板的左側(cè)，將一些學(xué)生學(xué)過(guò)的漢字寫(xiě)在右側(cè)。我會(huì)多寫(xiě)幾組這樣的漢字，隨后讓學(xué)生以小組為單位，依次來(lái)到講臺(tái)前進(jìn)行“舊字新組”，然后與全班的學(xué)生一起為學(xué)生寫(xiě)下的漢字進(jìn)行評(píng)分，答對(duì)加一分，答錯(cuò)不扣分，得分最高的小組成員有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還能達(dá)到一種鞏固的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，只要教師動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思考，想出更多地好方法、好主意，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更有趣。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種視覺(jué)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握新漢字的意思。

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