游戲化教學在小學語文中的應用探究

王春波

摘要：處在小學階段的學生，往往會對游戲比較感興趣，容易在游戲的引導下，以積極且主動的態(tài)度進行知識的學習。小學語文教師可以根據(jù)學生所具備的這一特點，結(jié)合所教學的內(nèi)容，有效地實施游戲化教學方法，以幫助學生更好地學習語文知識，提升學生的語文學習水平。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面探究游戲化教學在小學語文中的應用方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;游戲化教學;教學策略

語文這門學科是小學生所需學習的基礎性學科，需要學生好好學習，使得學生學好這方面的知識，讓學生鞏固好基礎，以更好地應對之后的語文知識的學習，甚至是其他學科知識的學習。小學語文教師自然需要關(guān)注所教學科具備的特點，革新教學思想，結(jié)合教學內(nèi)容，引入游戲化教學這種新興的教學方法，促使學生產(chǎn)生學習的興趣，更為積極主動地學習語文知識，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面談一談游戲化教學在小學語文中的應用方法。

一、引入游戲，讓學生產(chǎn)生知識學習興趣

學生只有在興趣的引導下，才能夠以積極且主動的態(tài)度進行知識的學習。因此，小學語文教師在教學時，可以在導入環(huán)節(jié)引入游戲，促使學生在游戲的引導下，產(chǎn)生語文知識學習興趣，更為認真的進行語文知識的學習。

如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時，筆者便會在導入環(huán)節(jié)引入趣味性的游戲。在課堂開始時，筆者會對學生說：“同學們，你們知道大自然中多種多樣的事物的聲音嗎？”學生都自信滿滿的說知道。見此情況，筆者便向?qū)W生準備了多種多樣的折疊的小紙條，引導學生上講臺抽取小紙條，根據(jù)小紙條上面所描寫的大自然的事物，進行聲音的模仿。這樣，學生在筆者的引導下，模仿出了風、大海、溪流等多種多樣的大自然的聲音。其中，筆者著重的夸獎了模仿的比較像的學生。這樣，在不知不覺中，學生將自己的狀態(tài)逐漸地融入進了知識的學習中。游戲結(jié)束后，筆者便向?qū)W生講解《大自然的聲音》這篇文章，學生則能夠認真聽講，促使筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學語文教師應該特別關(guān)注課堂導入這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)引入豐富的游戲，促使學生因游戲產(chǎn)生興趣，讓學生能夠更為主動性的參與進游戲中。

二、通過游戲，使學生更好地理解所學文章

小學語文教師在教授知識時，還可以借助游戲，幫助學生更好地理解所閱讀的文章，讓學生因此能夠取得良好的文章學習結(jié)果。

如，在教授《草船借箭》這篇文章時，為了使學生更好地體會文章中的人物形象，讓學生更好地理解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者便開展了角色扮演類的游戲。在課堂上，筆者根據(jù)課本，明確了周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操等人物，根據(jù)人物數(shù)量將班級上的學生分為了幾個小組，引導學生進行角色扮演。首先，筆者會促使學生在小組內(nèi)進行交談，根據(jù)課本內(nèi)容設計課本劇，并根據(jù)自己的喜好，探討小組內(nèi)每位成員所要扮演的角色。接著，筆者便會促使學生進行合作式的角色扮演訓練。最后，筆者便會讓每個小組上講臺進行角色扮演。這樣學習方式較為有趣，學生能夠積極參與，并為了取得良好的扮演效果，而積極探究課本內(nèi)容，將自己融入進自己所扮演的人物角色中。這樣，學生在角色扮演中不知不覺得更好地理解了本篇文章，了解了文章中每個人物的形象、特點，取得了良好的知識學習效果。

總之，小學語文教師有必要多多關(guān)注游戲，借助游戲?qū)W生進行知識的教學，以幫助學生更好地理解所學習的文章，增強學生的知識學習效率。

三、借助游戲，幫助學生更好地記憶語文知識

學生往往會在游戲的引導下，積極地記憶知識。小學語文教師在教學時，有必要開展豐富的游戲，幫助學生更好地記憶語文知識。

筆者在平時教學的時候，便會開展名為“你比劃我猜”的游戲。在游戲中，筆者會讓班級上的學生自由分組，促使學生每兩人為一組。分好小組后，筆者便會向小組內(nèi)的一名成員展現(xiàn)他們所學習過的語文詞語，促使她進行肢體語言比劃和語言描述，讓小組內(nèi)的另一名學生猜測，猜對將會獲得一分，猜測不得分。最終，筆者會統(tǒng)計出每個小組的得分數(shù)，給予得分最高的小組一定的獎勵。這樣，在獎勵的引導下，每個小組都期望能夠取得游戲的勝利，都會積極的記憶自己所學習過的語文詞匯，并會與小組內(nèi)的成員進行溝通，培養(yǎng)默契關(guān)系。這樣，學生便有效地記憶了所學習的語文知識，語文水平因此獲得了有效地提升。此外，筆者在教學時，還會開展小小朗讀者、誰是背誦大師等豐富多樣的游戲，借助游戲助力學生更為積極的進行語文知識的記憶?？傊?，小學語文教師有必要關(guān)注到游戲?qū)W生的吸引性，采用多種多樣的游戲，幫助學生更好地記憶語文知識，提升學生的語文水平。

綜上，對小學生而言，語文知識的學習十分的重要。小學語文教師在教學時，可以關(guān)注所教學科的特點，將教學內(nèi)容與游戲進行巧妙的結(jié)合，幫助學生更好地學習語文知識，提升學生的語文學習效率，讓學生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊林華.游戲化教學模式在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（中），2016（03）.