小學(xué)語文教學(xué)中多媒體使用存在的問題和解決策略

摘要：多媒體教學(xué)是當(dāng)代新教學(xué)方式的產(chǎn)物，如今的小學(xué)語文教學(xué)課堂更是離不開多媒體教學(xué)。小學(xué)語文教師通過多媒體教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的上課效率。但是，小學(xué)語文教師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題和弊端。這就需要教師找到問題的原因，從而更好地去解決它。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 應(yīng)用問題 解決策略

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知不夠成熟，也不能很快地接受較難的新知識(shí)，因而對(duì)一些抽象的詞語、句子、古詩等不能充分地理解和消化，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，教師把比較抽象的知識(shí)通過多媒體技術(shù)用圖片、視頻的方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)難點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

一、讓多媒體技術(shù)合理地輔助語文教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠使原本枯燥無趣的小學(xué)語文課堂得到極大的改善。使用多媒體教學(xué)也能夠活躍語文課堂的氣氛，使學(xué)生漸漸地喜歡上語文課堂。但是，多媒體教學(xué)并不能成為主導(dǎo)小學(xué)語文課堂的主要教學(xué)方式。在當(dāng)代的小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，語文教師為了豐富自己的課堂，大量地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幾乎整堂課都依賴于多媒體進(jìn)行教學(xué)，使語文課堂的內(nèi)容在表面上看十分地充實(shí)且豐富，但是，整節(jié)課下來幾乎什么知識(shí)都有，學(xué)生難以抓住本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，也不知道教師整節(jié)課在表達(dá)什么，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，小學(xué)語文教師要合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，明確多媒體技術(shù)是輔助性的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《雷鋒叔叔您在哪里》時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生找出雷鋒叔叔的相關(guān)視頻，同時(shí)也要列舉出雷鋒叔叔的生平事跡，給學(xué)生播放。學(xué)生通過觀看雷鋒叔叔的視頻和閱讀雷鋒叔叔的生平事跡，能夠加深對(duì)雷鋒叔叔具體形象的了解。在閱讀課文時(shí)，教師也可以充分利用多媒體營(yíng)造氣氛，放一些與課文情感相呼應(yīng)的音樂，學(xué)生通過聆聽音樂，加上自身的閱讀，能更好地將自己的情感融入課文當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、顯示學(xué)生在課堂中的主體位置

隨著我國(guó)教育改革的深入，新的教學(xué)理念逐漸落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師為課堂的主導(dǎo)者，主要是傳授給學(xué)生知識(shí)。學(xué)生需要做的只是按照教師的要求和方法去學(xué)習(xí)，這極大地限制了學(xué)生的思維發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在語文課堂當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，把語文課堂適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生占據(jù)語文課堂的主體位置，自主地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師則需要為學(xué)生建立輕松快樂的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極地引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的難題。多媒體技術(shù)可以輔助教師營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍，從而讓學(xué)生真正地融入語文課堂當(dāng)中，成為課堂的主體。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《拍手歌》的過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展有趣的語文課堂活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生積極地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生以4～6人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組。分完活動(dòng)小組之后，教師利用多媒體展示一些有趣的拍手歌。小學(xué)生由于年齡較小，看到這些有趣的拍手歌視頻時(shí)，內(nèi)心的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。這時(shí)教師可以把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，按照課文的模式，自己去創(chuàng)作全新的拍手歌。學(xué)生通過小組合作創(chuàng)作全新的拍手歌，在思考的過程中，自身的思維能力得到了相應(yīng)的提升。同時(shí)，學(xué)生之間彼此合作，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后，教師要對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，幫助創(chuàng)作出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行修改，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師通過合理地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生占據(jù)了課堂的主要位置，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、讓多媒體技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地與多媒體技術(shù)相融合，從而使學(xué)生能夠更好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)。有的教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用大量新奇的視頻和圖片，這些知識(shí)很多與教學(xué)內(nèi)容沒有多少聯(lián)系，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)還需要消耗大量的教學(xué)時(shí)間，這就導(dǎo)致教師在語文課堂教學(xué)中不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)進(jìn)度落后。因此，小學(xué)語文教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用多媒體，高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

例如，在教授小學(xué)語文課文《我是一只蝴蝶》時(shí)，教師要提前對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。本節(jié)課主要講述的是蠶蛹蛻變成蝴蝶的過程，教師可以圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，找到蠶蛹蛻變成蝴蝶的過程，制作成圖片或者視頻，在多媒體中為學(xué)生展示。這樣的方式使學(xué)生能夠更直觀地了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課的興趣，使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提高教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用是必不可少的。這就要求教師要合理運(yùn)用多媒體資源，同時(shí)結(jié)合與課本相符的教學(xué)內(nèi)容，來充實(shí)自己的語文教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身對(duì)語文知識(shí)的積累，慢慢地愛上語文學(xué)科。

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（作者簡(jiǎn)介：翟新林，女，本科，阿克蘇市第二小學(xué)，副高，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）