傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中體育學(xué)科教學(xué)有機融合的方法探究

馬德斌

摘 要：隨著外來文化的“進入”，導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化的傳承遇到了諸多阻礙，特別是“洋節(jié)日”和“韓流”對學(xué)生的侵襲，致使傳統(tǒng)文化教育逐漸落于下風(fēng)。然而我國社會發(fā)展離不開中華民族的傳統(tǒng)文化，這就需要加強文化傳播和教育。而高中體育學(xué)科是素質(zhì)教育的載體，在該課程中融入傳統(tǒng)文化，不僅可幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)和道德思想，同時還可以促進傳統(tǒng)文化的傳承，使農(nóng)村學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中體育;學(xué)科教育;有機融合;探索研究

學(xué)生的文化道德素質(zhì)教育問題，一直是社會各界所關(guān)注與重視的一個話題。而隨著我國城市化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的腳步加快，導(dǎo)致農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多。進而造成了農(nóng)村中留守兒童較多，且在家中缺乏家長的正確思想引導(dǎo)，致使農(nóng)村學(xué)生的文化道德素質(zhì)教育難度增加，不利于農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展，令農(nóng)村教育前景堪憂。而隨著我國社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷地提升。在新時期背景的影響下，對人才的要求不僅局限在知識的掌握與應(yīng)用上，同時也要求人才具有良好的文化道德素養(yǎng)。而將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)進行有機融合，可以以豐富教學(xué)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)、幫助其樹立正確的社會主義核心價值觀。因此，文章將探索如何將傳統(tǒng)文化教學(xué)與農(nóng)村高中體育學(xué)科教學(xué)進行有機融合，以提升農(nóng)村學(xué)生的文化道德素養(yǎng)，并幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、 傳統(tǒng)文化與高中體育學(xué)科教學(xué)有機融合的意義

就體育學(xué)科本身來說，它是學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一，它可以能幫助學(xué)生放松心情、舒緩壓力、宣泄情緒。而傳統(tǒng)文化能培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)，樹立正確人生觀，對提升學(xué)生的思想境界有著很大的作用。但隨著信息技術(shù)在社會中的廣泛應(yīng)用與普及，在人們心中已經(jīng)形成了當(dāng)下就是信息時代的想法。在這種想法的推動下，越來越多家長，教師以及學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變得疏遠。而傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史長河賜予的瑰寶，作為中華兒女，將中國的傳統(tǒng)文化進行傳承，是不可推卸的責(zé)任。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)、提升、傳承中國傳統(tǒng)文化，各大院校不僅開設(shè)了相應(yīng)的課堂教學(xué)，同時也要求各學(xué)科教師將傳統(tǒng)文化教育滲透與融合到學(xué)科教學(xué)中。在二者的有機融合下，能有效地提升學(xué)生對于文化道德規(guī)范的理解，并達到預(yù)期的教學(xué)效果。而在高中體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)進行有機融合，能有效地培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、熱愛祖國、無私奉獻、積極面對生活等優(yōu)秀的品格。這對于提升學(xué)生的思想境界有著很大的作用，同時也能使中華傳統(tǒng)文化得到更好地傳承。

二、 傳統(tǒng)文化與高中體育學(xué)科教學(xué)有機融合的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)思維

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中，教師為學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容時，通常采取的教學(xué)方式是通過自身示范讓學(xué)生進行模仿，教師在學(xué)生模仿的過程中糾正動作，這種教學(xué)方式主要是突出了教師的主體位置，雖然在一定程度上提高了課堂教學(xué)的嚴謹性，但是卻忽視學(xué)生在體育課堂教學(xué)的重要位置。隨著教育事業(yè)日益發(fā)展，國家教育體制也進行了改革，而以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的保守觀念會延緩學(xué)生的發(fā)展和進步的速度。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確自己在課堂中的地位，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，為學(xué)生的發(fā)展提供有利條件。教師要以“以生為本”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，改變教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位，并始終圍繞學(xué)生的個性發(fā)展開展農(nóng)村高中體育教學(xué)。提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。同時體育教師進行教學(xué)時，要依照學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)進行有機融合，創(chuàng)新教學(xué)思路，對學(xué)生進行有目的的教學(xué)。

例如，教師在設(shè)計“籃球”體育活動的過程中，就可以將傳統(tǒng)文化教育滲透到高中體育課堂教學(xué)中。但因為體育教學(xué)不可能像文化課教學(xué)一樣照本宣科，所以教師要做好充足的準備，并將教學(xué)方案牢記在心中，這樣在開展高中體育學(xué)科教學(xué)的過程中就會顯得事半功倍。同時教師可以組織高中生一起觀看籃球比賽：比如NBA、CBA等職業(yè)籃球賽，或觀看一些學(xué)?；蚱渌麑W(xué)校的優(yōu)秀籃球比賽視頻，使學(xué)生感受籃球的魅力。然后在組織學(xué)生對籃球進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并積極鼓勵學(xué)生開展籃球運動，舉辦籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性以及運動熱情。以此來增強學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識、團隊合作能力以及集體榮譽感，進而有效地實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，也培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，樹立學(xué)生的團隊合作意識，使傳統(tǒng)文化得到良好的傳承。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在開展高中體育與傳統(tǒng)文化融合教學(xué)的過程中，體育教師要進行有效備課，通過多種途徑搜集與本節(jié)課相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，以提升課堂授課的飽滿度，使其不再單一化。這不僅可提升課程授課質(zhì)量，還會使學(xué)生正視和更深入了解傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生豐富自身知識。

例如，教師在開展“足球”教學(xué)的過程中，可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示足球運動的由來，使其了解足球運動就是古代的蹴鞠運動。并充分地認知到古人通過蹴鞠活動來豐富自身的精神世界、錘煉身心、培養(yǎng)道德思想。因此，在對學(xué)生進行足球教學(xué)的過程中，教師要以鍛煉學(xué)生的身心為主，通過與學(xué)生的互動交流，幫助學(xué)生克服對體育運動的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、堅韌不拔的精神。同時教師要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的競爭環(huán)境，積極地開展各種體育運動比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及良性競爭能力，使其身心健康都得到全面性的培養(yǎng)與提升。教師也可以在體育課堂中安排體操課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、不怕失敗的意志。

（三）豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

1. 開展民族體育教學(xué)，滲透民族傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化滲透到高中體育學(xué)科教學(xué)中，可以通過在體育活動中加入傳統(tǒng)體育游戲的方式，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地將傳統(tǒng)文化教育進行滲透。在對學(xué)生開展高中體育課堂教學(xué)的過程中，開展弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、民族文化宣傳、民族傳統(tǒng)體育競技比賽活動，并在民族節(jié)日開展相應(yīng)的民族體育活動。以此來提升體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使傳統(tǒng)文化教育在高中體育教學(xué)中得到有效的滲透。在民族體育課的教學(xué)過程中，完成了對學(xué)生的傳統(tǒng)體育文化教育，不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)，同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德思想、體育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育與高中體育教學(xué)的有機融合。

例如，將傳統(tǒng)的民間體育項目加入體育鍛煉中，如蒙古族的武術(shù)、滿族的扔沙包、回族的踢毽子等。在這些傳統(tǒng)體育項目的活動中，既讓學(xué)生學(xué)會了互幫互助、團結(jié)協(xié)作，又使學(xué)生認識到了傳統(tǒng)文化的魅力，增加了對傳統(tǒng)文化的喜愛。同時還定期地舉辦一些傳統(tǒng)體育項目比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并完成傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)。通過開展我國獨特的體育項目抖空竹比賽，增加高中體育課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性與配合度，錘煉學(xué)生的身心發(fā)展。

2. 開展武術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，同時也是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。在高中體育課堂教學(xué)中，體育教師適當(dāng)?shù)亻_展武術(shù)教學(xué)，不僅可以起到強身健體的作用，同時還能豐富農(nóng)村高中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。武術(shù)具有形式多樣，內(nèi)容豐富，蘊含思想性等優(yōu)點，教師可以通過武術(shù)教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增加學(xué)生的民族自豪感。

例如，教師可以為學(xué)生介紹歷史英雄人物事跡，如武術(shù)界一代宗師黃飛鴻，他3歲習(xí)武，13歲盡得家傳功夫。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺灣抗擊日本侵略軍。南宋抗金名將岳飛，年幼時拜師學(xué)武，在北宋末年投軍，曾率領(lǐng)岳家軍同金軍進行數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡，岳母在其后背刺上“精忠報國”四字，他的英雄事跡一直流傳至今，一直被人們所崇拜。通過結(jié)合中國歷史上的英雄人物事跡，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)武術(shù)并非是以強欺弱，而是成為合格的祖國保衛(wèi)者。通過英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情/民族自豪感，使學(xué)生以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)武術(shù)，使中華文化美德得到傳承。

（四）構(gòu)建傳統(tǒng)文化傳承環(huán)境

每個人的文化道德素養(yǎng)不是從出生就存在的，而是在日常生活影響以及家庭學(xué)校教育中逐漸形成的。而高中階段的學(xué)生的身心發(fā)展也逐漸成熟，但是卻極易受到外界因素的影響，尤其對農(nóng)村學(xué)生來說，這個問題更加嚴重。而將傳統(tǒng)文化教育與體育教育進行有機融合，能有效地促進學(xué)生全方面發(fā)展。因此，教師要為其構(gòu)建一個良好傳統(tǒng)文化傳承環(huán)境，在日常教學(xué)中教師要以身作則，潛移默化地影響農(nóng)村高中學(xué)生，使其養(yǎng)成遵守社會公共秩序、誠實守信、見義勇為、救死扶傷、維護民族尊嚴等良好的道德行為習(xí)慣。

教師在構(gòu)建傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)環(huán)境的過程中，要將傳統(tǒng)文化教育在體育課堂中實踐化，將中華優(yōu)秀的文化傳承融匯到體育課本中，使體育教學(xué)、體育活動更具中華傳統(tǒng)文化元素，縮短書本與學(xué)生之的距離，增加其傳統(tǒng)文化知識積累量，同時還有助于幫助農(nóng)村高中學(xué)生正視人生和社會，并消除其多種不良習(xí)慣和嗜好。中國傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史積淀，當(dāng)中有許多精華，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該繼承這些精華，引領(lǐng)、洗禮、熏陶學(xué)生做一個有道德，講誠信的人，這不僅是學(xué)校文化課程的教學(xué)任務(wù)，同時也是體育教學(xué)的責(zé)任。因此，農(nóng)村高中體育課堂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生正確社會主義核心價值觀，并糾正其不良習(xí)慣。將傳統(tǒng)文化的精髓引入農(nóng)村高中體育課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的傳統(tǒng)文化傳承環(huán)境。

三、 結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到農(nóng)村高中體育學(xué)科教學(xué)中，能將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式打破，并尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生對體育與運動的熱愛，增加學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，促進農(nóng)村高中體育學(xué)科教學(xué)的進步與發(fā)展。同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的文化道德思想，使其成為新時期發(fā)展所需要的全能型人才。

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