初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑

梁瑞瓊

【摘要】隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教育，教學(xué)理念，開展探究式的教育教學(xué)，此教學(xué)方式在一定程度上已經(jīng)成為了被教師認(rèn)可，同時(shí)也是普遍流行的一種教育教學(xué)方式。作為一名數(shù)學(xué)老師，要不斷的對(duì)于探究式的教學(xué)理念進(jìn)行接受，同時(shí)也要在教育教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)也要進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生的探究意識(shí)在潛移默化當(dāng)中得到培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)探究模式在一定程度上對(duì)于學(xué)生以及教師都是一種極大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)也要不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠?qū)τ趯W(xué)生在接受知識(shí)過程當(dāng)中的接受能力不斷提高，讓教師的教育教學(xué)模式能夠更加寬松，民主和諧，使得學(xué)生更加輕松。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);探究意識(shí);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-075-01

引言：就目前新課程的快速推進(jìn)，也使得了探究式的教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教育教學(xué)方式。在初中教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師如何能夠利用課堂時(shí)間不斷地對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的探究意識(shí)能夠得到培養(yǎng)，成為了數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中需要思考的問題，本篇文章筆者簡(jiǎn)單分析一下，初中數(shù)學(xué)在教育教學(xué)過程當(dāng)中教師如何利用何種方法不斷的對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)有效的培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高以及數(shù)學(xué)思維的不斷變化。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的方法

1.建立合作探究小組

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以建立數(shù)學(xué)探討小組，這樣就可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行不斷的交流，互助合作等等這些。大部分學(xué)生在課堂中能夠做到動(dòng)口動(dòng)手，動(dòng)腦合作小組能夠更好的讓學(xué)生之間進(jìn)行不斷的討論以及合作探究，對(duì)于學(xué)生的思維以及探究意識(shí)都有著非常明顯的提高，同時(shí)也可以讓每一個(gè)人都發(fā)表自己的意見，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)自思考問題以及在合作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問題有著非常重要的意義，把課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在自己所在的小組內(nèi)部發(fā)表自己的意思，進(jìn)行不斷的交流以及溝通，以及互相幫助互相評(píng)價(jià)，這樣才能夠使得學(xué)生的探究意識(shí)不斷提高，讓學(xué)生成績(jī)共同提高。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考

教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自的思考以及觀察，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中探究意識(shí)不斷的增強(qiáng)，同樣也能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題有著自己的見解讓學(xué)生能夠有興趣參與到數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考觀察討論，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形的證明這一節(jié)課時(shí)，教師可以帶來(lái)三角形的模板，讓學(xué)生對(duì)三角形的性質(zhì)進(jìn)行不斷的交流以及探討教師積極的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的探究意識(shí)更加明顯，讓學(xué)生能夠愿意獨(dú)立自主的對(duì)三角形的性質(zhì)以及三角形如何證明以及證明方法進(jìn)行不斷的深入研究。這些都能夠非?？焖俚厥沟脤W(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中。

3.建立合作平等的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂授課過程當(dāng)中，要不斷的對(duì)于自己的教育教學(xué)方法以及教育教學(xué)理念要不斷的進(jìn)行更新，這樣能夠使得更好的跟學(xué)生進(jìn)行平等的交流以及互動(dòng)建立平等合作的師生關(guān)系，這樣就可以使得學(xué)生能夠快速地融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，民主的教學(xué)氛圍能夠快速的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的興趣，不斷的提升，研究學(xué)習(xí)，這就要求教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考以及獨(dú)立操作，合作交流，互相評(píng)價(jià)，教師要尊重學(xué)生的不同意見更積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生有探究數(shù)學(xué)問題的興趣以及探究的樂趣，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討，指的學(xué)生來(lái)探討過程當(dāng)中對(duì)于自己的探究意識(shí)能夠進(jìn)行人移默化的培養(yǎng)，同時(shí)教師還要不斷地教育學(xué)生與學(xué)生之間要相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)合作意識(shí)使得探究更加有趣味性。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的意義

1.有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

不同的教育教學(xué)方法在一定程度上是對(duì)于學(xué)生的填鴨式教育，不能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行探究同時(shí)這也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以我們利用探究式的教育教學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，不能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不斷的增強(qiáng)，之不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極的去進(jìn)行探究，也就能夠改變學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中被動(dòng)的地位，讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中的一份子，獨(dú)立自主的去進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的才能，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提升數(shù)學(xué)的自信心，并且提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有利于師生之間情感交流，拉近師生距離

數(shù)學(xué)課堂上，教師不斷地對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)培養(yǎng)，才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)也能夠在附中數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生對(duì)于自己周圍的事物以及潛能有著深刻的感悟，使學(xué)生的情感心靈都能夠得到充分的發(fā)展，在探究過程當(dāng)中，教師深入到學(xué)生當(dāng)中去的時(shí)候，教師與學(xué)生所形成了平等的交流關(guān)系，是學(xué)生的支持者，愛護(hù)者，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺之間的交流明顯的增多，因?yàn)樘骄渴降膶W(xué)習(xí)就使得學(xué)生與老師之間的話題越來(lái)越多，能夠進(jìn)行平等的交流，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作探究，自我構(gòu)建的習(xí)慣，這樣就能夠?qū)τ趯W(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的影響，促進(jìn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面提高。

總結(jié)：學(xué)生的探究意識(shí)想是一個(gè)非常漫長(zhǎng)又非常艱巨的任務(wù)，所以教師對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)培養(yǎng)要潛移默化，有表極力有淺到深的印象，不可一蹴而就，只有慢慢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，這樣才能夠使得探究意識(shí)在學(xué)生的腦海當(dāng)中根深蒂固，學(xué)生探究意識(shí)的不斷培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也有利于老師的教育教學(xué)質(zhì)量以及教育教學(xué)成果不斷顯著，所以教師在在初中學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程當(dāng)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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