微課模式優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)效率

潘賀巖

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用，并且成為教學(xué)輔助的重要工具，以信息技術(shù)為支撐的微課教學(xué)模式，其具有靈活性強(qiáng)、針對性強(qiáng)以及短小精悍等優(yōu)勢，可以滿足當(dāng)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在政治教學(xué)中引入微課，可以為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供資源，有助于提升課堂效率和質(zhì)量，因此，教師要認(rèn)識到微課模式的教學(xué)模式，將其與政治教學(xué)充分結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】高中階段;政治教學(xué);微課模式;具體應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-181-01

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下，各種西方思潮大量涌入到我國社會中，拜金主義、個(gè)人主義以及極端主義在校園中有所抬頭，為政治教學(xué)帶來了一定的難度。在素質(zhì)教育背景下，大量新型的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為政治教學(xué)改革注入了生機(jī)，微課作為一種新型的教學(xué)模式，其以信息技術(shù)為支撐，可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，進(jìn)而提升課堂效率和質(zhì)量，因此，教師要認(rèn)識到微課模式的教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮其教學(xué)輔助價(jià)值，促使學(xué)生獲得素質(zhì)、技能和知識的全面發(fā)展。

一、微課的主要特點(diǎn)

微課作為當(dāng)下十分流行的教學(xué)模式，其具有以下特點(diǎn)：第一，時(shí)間短，通常情況下，微課視頻的時(shí)間主要在8到12分鐘，學(xué)生可利用平時(shí)的零碎時(shí)間完成視頻觀看;第二，教學(xué)內(nèi)容集中，微課教學(xué)視頻主要以某一知識點(diǎn)作為核心，在有限的視頻時(shí)間內(nèi)將知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，可以幫助學(xué)生完成教學(xué)難點(diǎn)的攻克;第三，內(nèi)容形象生動，微課視頻內(nèi)容較為形象生動，可以將抽象的知識簡單易懂的展示給學(xué)生，便于學(xué)生加強(qiáng)知識理解和記憶。

二、利用微課優(yōu)化政治課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施分析

（一）在課堂預(yù)習(xí)中引入微課

微課主要利用視頻或者PPT等方式將某一知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在觀看微課視頻中，可以對知識點(diǎn)形成一定認(rèn)知。預(yù)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前熟悉相關(guān)知識，根據(jù)在預(yù)習(xí)中遇到的困難在課堂中進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，要將微課視頻提前分享給學(xué)生，要求學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)的方式明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，將不懂的知識反饋給教師，便于教師進(jìn)行集中講解。

例如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一知識點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為：通過對世界文化遺產(chǎn)和民族節(jié)日的討論分析，掌握文化多樣性的意義及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多樣性文化的原則和態(tài)度。在開展課堂教學(xué)之前，教師可以將微課視頻提前分享給學(xué)生，促使學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)不同民族之間的文化差異性，認(rèn)識到民族節(jié)日是民族文化的積淀和具化體現(xiàn)。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)活動后，可以將不懂的知識以微信或者QQ等方式反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生群體中普遍存在的問題在課堂中集中講解，進(jìn)而提升課堂效率。

（二）在課堂講解中引入微課

高中政治學(xué)科具有涉及范圍廣泛的特點(diǎn)，知識具有較強(qiáng)的概念性和抽象性，對于學(xué)生而言存在一定的理解困難，課堂作為知識傳授的前沿陣地，對于一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可以在課堂中引入微課，利用多媒體視頻直觀性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對知識的理解。同時(shí)，微課視頻還可以將抽象的知識簡單化以及具體化，符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與文字相比較，視頻圖片更加便于記憶，可以幫助學(xué)生更好的記憶知識。

例如在學(xué)習(xí)“哲學(xué)的基本問題”這一知識點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為：識別和記憶唯心主義、唯物主義的基本含義，理解存在和思維的關(guān)系，并且將哲學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系，促使學(xué)生認(rèn)識到哲學(xué)思維在生活中的實(shí)用性。為了幫助學(xué)生加深對基本概念的理解，教師可以引入微課模式，為學(xué)生播放微課小動畫，內(nèi)容為“”兩個(gè)名字叫“我在故我思”和“我思故我在”之間的爭論，通過這一趣味視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在集中精力觀看視頻中掌握唯心主義和唯物主義的概念，加深對基礎(chǔ)概念的理解和記憶。

（三）在攻克難點(diǎn)中引入微課

高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和思維性，對于學(xué)生而言存在一定的理解難度，教師在開展課堂教學(xué)中，為了便于學(xué)生及時(shí)攻克教學(xué)難點(diǎn)，可引入微課模式，將抽象的知識直觀且形象的展示給學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)“我國基本的經(jīng)濟(jì)制度”這一知識點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為記憶基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，明確各種經(jīng)濟(jì)成分的作用、地位以及含義，鍛煉學(xué)生的判斷能力、思考能力、鑒別能力以及觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)為理解國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。為了便于學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用微課視頻引入一段國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告，在觀看材料中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)多為國有經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而認(rèn)識到國有經(jīng)濟(jì)在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)地位。

（四）在自主學(xué)習(xí)中引入微課

在教育信息化發(fā)展的大背景下，各種以信息技術(shù)為支撐的新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，在自主學(xué)習(xí)中引入微課模式，可以為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供資源，促使學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如在學(xué)習(xí)“中國特色的政黨制度”這一知識點(diǎn)中，在完成課堂教學(xué)后，為了便于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，教師可已將教學(xué)視頻利用微課群或者QQ群等方式分享給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主觀看和學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中形成終身學(xué)習(xí)的意識。

結(jié)束語

總而言之，政治作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在開展教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)的教學(xué)輔助優(yōu)勢，將微課模式引入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、攻克教學(xué)難點(diǎn)和加強(qiáng)知識記憶，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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