技能抽查與技能競賽常態(tài)化背景下的教學(xué)改革實(shí)踐研究

郝倩 廖洪富

[摘 ? ?要] 為了提高學(xué)生的專業(yè)化技能水平，各院校都建立了技能抽查制度，同時(shí)教育部門也經(jīng)常配合職業(yè)院校組織技能競賽，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，技能抽查與技能競賽已經(jīng)成為常態(tài)。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)改革。文章對技能抽查與技能競賽開展的意義進(jìn)行了分析，探究這一背景對職業(yè)教育的影響，然后有針對性地提出在此背景下教學(xué)改革的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 技能抽查;技能競賽;常態(tài)化;教學(xué)改革;實(shí)踐

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 088

[中圖分類號(hào)] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）13- 0206- 03

0 ? ? ?引 ? 言

為了對教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，職業(yè)教育過程中會(huì)進(jìn)行技能抽查并開展技能競賽。近年來，技能抽查與技能競賽已經(jīng)成為職業(yè)教育中的常態(tài)，因此職業(yè)教育工作也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，加強(qiáng)對人才技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，使人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1 ? ? ?開展技能抽查與技能競賽的意義

1.1 ? 提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)教育以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，因此一切教學(xué)活動(dòng)的展開都要以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，技能抽查與技能競賽的展開剛好與這一目標(biāo)相契合。

技能抽查是指教育部門定期對某一專業(yè)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，每個(gè)院校隨機(jī)抽取某一數(shù)量的學(xué)生參與考核，通常以現(xiàn)場操作的形式進(jìn)行考核，評委評定學(xué)生的操作是否合格。技能抽查的結(jié)果往往會(huì)與學(xué)校的評級(jí)等掛鉤，若合格率不能夠達(dá)標(biāo)，那么教育部門將對對應(yīng)院校做出警告，如果連續(xù)兩次抽查均不達(dá)標(biāo)，那么該院校的專業(yè)將被取消。從這一角度來看，技能抽查有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。為了提高院校的聲譽(yù)，擴(kuò)大招生規(guī)模與范圍，學(xué)校須提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，推動(dòng)教育改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能與素質(zhì)。

技能競賽可以視為學(xué)生與學(xué)校的展示平臺(tái)，技能競賽的開展能夠使學(xué)校加強(qiáng)對實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)注，在推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)展開的過程中，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)將會(huì)有較大幅度的提升。

1.2 ? 引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新與改革

技能抽查的形式以現(xiàn)場操作為主，考察的技術(shù)內(nèi)容一般都是現(xiàn)階段實(shí)際工作中能夠涉及的，具有實(shí)用性與時(shí)效性;而技能競賽在開展的過程中，企業(yè)會(huì)提供一些最近的技術(shù)與設(shè)備以輔助競賽的展開，這為學(xué)生接觸新技術(shù)提供了可能。在競賽上表現(xiàn)突出的學(xué)生還有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐中，人才可以早期獲得廣闊的發(fā)展空間，在思想的碰撞中，技術(shù)將不斷得到創(chuàng)新與改革。2014年全國職業(yè)院校技能大賽在天津、浙江、江蘇、北京等12個(gè)省市展開，共舉辦46個(gè)中職競賽，48個(gè)高職競賽以及1個(gè)表演賽，其中云安全、環(huán)境監(jiān)測、三網(wǎng)融合等比賽與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)息息相關(guān)，比賽內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了與前沿技術(shù)的有效對接。

1.3 ? 推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革

技能抽查中職業(yè)院校能夠有機(jī)會(huì)發(fā)展自身發(fā)展不足或較為薄弱的部分，以此來制定未來的教學(xué)計(jì)劃，彌補(bǔ)自身存在的不足;而技能競賽中的內(nèi)容往往與市場的實(shí)際需求密切相關(guān)，職業(yè)院校若能對比賽予以全面的關(guān)注與研究，就能夠確定市場對專業(yè)的需求情況，從而重新對專業(yè)進(jìn)行定位與建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)的特色化發(fā)展，提升學(xué)校專業(yè)與人才的市場競爭力。

1.4 ? 檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平

通過抽查結(jié)果與比賽結(jié)果，學(xué)校能夠?qū)ψ陨斫逃虒W(xué)的開展情況有較為準(zhǔn)確的評估，從而促使學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，提高自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。在競賽中，職業(yè)院校也能夠?qū)κ袌霭l(fā)展情況有著更為準(zhǔn)確的判斷，從而找到教學(xué)過程中與市場發(fā)展不相符合的地方，并對此進(jìn)行改革。

1.5 ? 使人才滿足市場需求

技能抽查與技能競賽發(fā)展為常態(tài)化的本質(zhì)目的是為了促使職業(yè)院校對技能實(shí)踐訓(xùn)練予以足夠的重視，從而使職業(yè)院校能夠真正培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。職業(yè)競賽在某種程度上能夠促進(jìn)企業(yè)與院校之間的合作，這類競賽一般都會(huì)有企業(yè)的參與。企業(yè)不僅是比賽的贊助者，還會(huì)與院校共同商議比賽的形式和評比標(biāo)準(zhǔn)，從而使比賽更為規(guī)范化，也更能夠與市場情況相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校與學(xué)生都能夠?qū)κ袌龅膶?shí)際需求有一定的了解，使得未來教育教學(xué)活動(dòng)的展開也更能夠貼近實(shí)際。

2 ? ? ?技能抽查與技能競賽背景下的教學(xué)改革途徑

2.1 ? 推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入展開

職業(yè)院校要從技能抽查與技能競賽中吸取經(jīng)驗(yàn)，不僅要對抽查與競賽的成績予以關(guān)注，更應(yīng)當(dāng)對抽查與競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，尤其是競賽的內(nèi)容，它體現(xiàn)著行業(yè)對該專業(yè)技能的最新與最基本的要求，職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)展開。實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生技能與素質(zhì)的有效途徑之一，在教學(xué)中需對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能夠使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程主要分為兩部分，一部分是在課堂上進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，另一部分是在真實(shí)的場景中完成工作項(xiàng)目，而第二部分實(shí)訓(xùn)對學(xué)生技能與素質(zhì)培養(yǎng)的意義更大。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校很難為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，能夠參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的人少之又少，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不能真正發(fā)揮實(shí)際作用。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以競賽與抽查的內(nèi)容為依據(jù)，充分考慮職業(yè)的實(shí)際需求，制訂合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，建立全面的實(shí)訓(xùn)體系，使理論課程與實(shí)訓(xùn)課程能夠有效地進(jìn)行銜接。例如常州工程技術(shù)學(xué)院，該學(xué)院國商專業(yè)會(huì)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。該學(xué)院在對2011級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，教師將“POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”引入，競賽與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合營造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的能力得到了較大的提升。

2.2 ? 加強(qiáng)對教師的技能素質(zhì)培訓(xùn)

為了保證教學(xué)工作的有效展開，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的技能素質(zhì)培訓(xùn)。教師是教學(xué)質(zhì)量與水平提升的基礎(chǔ)與保證，因此教師必須首先具備較高的專業(yè)知識(shí)以及操作技能。職業(yè)院校要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)使教師樹立創(chuàng)新思維與意識(shí)，以便于教學(xué)改革的推進(jìn)實(shí)施。院?？蛇m時(shí)開展交流會(huì)與座談會(huì)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探究如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能素質(zhì)。為保證教師的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)考核，考核合格方能上崗，可以組織考核成績較好的優(yōu)秀教師組成指導(dǎo)小組，一方面可以對專業(yè)素質(zhì)較為薄弱教師予以指導(dǎo)與幫助，另一方面可以對技能抽查與技能競賽進(jìn)行研究分析，找到人才培養(yǎng)的方向，制定合理的教學(xué)計(jì)劃與方案，在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行推廣。

2.3 ? 加強(qiáng)院校與企業(yè)間的合作

校企合作對職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升有著重要意義。一方面企業(yè)擁有先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，同時(shí)有著最為真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，是天然的實(shí)訓(xùn)基地。市場的需求決定企業(yè)的發(fā)展方向，因此在參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以較為直接地體會(huì)到市場對本專業(yè)的實(shí)際需求。學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，促使企業(yè)主動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓在校生有機(jī)會(huì)感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使其能夠?qū)碚撝R(shí)有更為深刻的理解與把握。另一方面，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員參與到課堂教學(xué)中，企業(yè)工作人員可以結(jié)合自身在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠深入了解自身的專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，企業(yè)工作人員可為學(xué)生介紹最為先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，并指導(dǎo)他們進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，從而保證課堂內(nèi)容更加貼近市場需求，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 ? 建設(shè)立體化的教學(xué)資源庫

技能抽查與技能競賽能夠在一定程度上為職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)的展開提供豐富的教學(xué)資源。隨著信息的多樣化與復(fù)雜化發(fā)展，教育教學(xué)對資源庫的依賴性越來越強(qiáng)。立體化的教學(xué)資源庫應(yīng)當(dāng)由基礎(chǔ)、職業(yè)以及素質(zhì)拓展三個(gè)板塊構(gòu)成，充分考慮本專業(yè)的特點(diǎn)，不斷對教學(xué)資源庫進(jìn)行豐富與擴(kuò)充。教學(xué)資源庫除了要包含豐富的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)擁有全面的社會(huì)資源，即企業(yè)資源，這部分資源主要用于素質(zhì)拓展教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生必須參與實(shí)訓(xùn)，只有這樣才能夠促進(jìn)其自身素質(zhì)與技能的提升，在實(shí)訓(xùn)中只依賴于理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)資源對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)與指導(dǎo)，這些企業(yè)資源大多為實(shí)際案例。以商務(wù)專業(yè)為例，教學(xué)資源庫中要匯總豐富的交易案例，包括外貿(mào)業(yè)務(wù)、合同簽訂、貿(mào)易洽談等;而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源庫則應(yīng)當(dāng)包括優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)成品等。

立體化的教學(xué)資源庫的建設(shè)一方面要依賴于教學(xué)實(shí)際，另一方面要依賴于技能抽查與競賽。通過技能抽查與競賽促進(jìn)教學(xué)資源庫的豐富與革新，使教學(xué)內(nèi)容能夠與教學(xué)目標(biāo)、市場需求相契合。

2.5 ? 建立健全評價(jià)考核體系

為了對學(xué)生的技能與素質(zhì)進(jìn)行評定，應(yīng)當(dāng)建立健全評價(jià)考核體系。由于職業(yè)院校的教學(xué)以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為目標(biāo)，因此評價(jià)與考核不能夠僅以試卷考核為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與條目應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將技能競賽的成績也納入評價(jià)與考核體系當(dāng)中，總成績可以設(shè)置為“理論成績+操作成績+實(shí)訓(xùn)成績+競賽成績”，成績比例設(shè)為2∶4∶3∶1。為了體現(xiàn)技能操作能力的重要地位，考核可以以小組的形式展開，例如可規(guī)定某一操作項(xiàng)目，小組合作完成，對合作的成果進(jìn)行統(tǒng)一評分。評分主體既包括教師，也包括學(xué)生，自評、互評與師評在總成績中的比例分配為3∶3∶4。不同的成績比例設(shè)置能夠使學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，從而有意識(shí)地參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入展開。

3 ? ? ?結(jié) ? ?語

技能抽查與技能競賽具有促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升、技術(shù)創(chuàng)新與改革、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與完善、使人才發(fā)展能夠符合市場需求等很多的作用。在教學(xué)展開的過程中，要注意將課程建設(shè)、技能抽查與競賽有機(jī)地結(jié)合起來，為技能型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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