如何提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)方法漫談

張伶俐

摘 要：小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)副科，好像一直得不到教師的重視，但是隨著新課改的實(shí)行，科學(xué)的教材內(nèi)容已經(jīng)成為學(xué)生提前了解物理、化學(xué)的重要學(xué)科，所以教師需要改變自己的教學(xué)態(tài)度，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)更加貼近我們的日常生活，也更加貼近大自然，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力，教師需要在這個(gè)過(guò)程中，起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣才能不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法：多媒體;生活實(shí)際;小組合作

為了引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的關(guān)注和興趣，教師必須采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理而貼心的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，同時(shí)探索學(xué)生的個(gè)性。教師可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使用現(xiàn)代科技讓課本內(nèi)容變得更加立體，更加豐富多彩;教師可以將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與科學(xué)之間的距離;當(dāng)然，也可以用小組合作的方法，讓學(xué)生共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，在樂(lè)趣中激發(fā)學(xué)生的熱情，接下來(lái)筆者將從多媒體、生活實(shí)際、小組合作三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

小學(xué)科學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分內(nèi)容是難以理解的。多媒體環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了因材施教、以學(xué)生為中心的原則，突出了學(xué)生的主體作用。借助多媒體技術(shù)，通過(guò)播放多媒體動(dòng)畫(huà)和PPT課件，可以使小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加靈活地表現(xiàn)出來(lái)，這樣教學(xué)方法不再是單一的傳播式教學(xué)和模式化的灌輸，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)法還可切實(shí)豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，全面發(fā)散學(xué)生的科學(xué)視野，使其積累更加完善的科學(xué)知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師也應(yīng)該嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)法來(lái)整合課程資源，且要隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、生活實(shí)際教學(xué)法

其實(shí)小學(xué)科學(xué)是最貼近學(xué)生日常生活的，教師將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，可以使學(xué)生更容易理解教材的內(nèi)容。所謂的生活實(shí)際教學(xué)，其實(shí)就是在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生所處的日常生活環(huán)境，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。由于學(xué)生對(duì)自己身邊的事物很熟悉，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。為此，小學(xué)科學(xué)教師可以從兩個(gè)主方向來(lái)落實(shí)生活教學(xué)法。第一種方法便是創(chuàng)設(shè)生活情境，在課堂上還原生活現(xiàn)象，及時(shí)喚起學(xué)生的生活記憶，讓學(xué)生從生活角度去思考、解決科學(xué)問(wèn)題。第二種方法便是可以組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)所學(xué)遷移到現(xiàn)實(shí)生活之中，切實(shí)豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、問(wèn)題處理能力。

例如，以學(xué)習(xí)環(huán)境和我們?yōu)槔?，主要講的是垃圾的處理、減少垃圾的丟棄及重新使用、垃圾的分類、世界面對(duì)的環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保行動(dòng)等等，這些內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“環(huán)境是人類賴以生存的場(chǎng)所，隨著科技的日益發(fā)展，我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)建設(shè)不斷發(fā)展的時(shí)期，這樣就存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是我國(guó)正在不斷壯大，劣勢(shì)就是這種快速發(fā)展對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在，在我們的日常生活中就存在著不少的環(huán)境污染，大家可以詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些污染呢？”然后我會(huì)給學(xué)生們5分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，隨后進(jìn)行本課的講解，這樣結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生明白環(huán)境污染的來(lái)源，還可以讓學(xué)生懂得如何保護(hù)大自然的環(huán)境。

三、小組合作教學(xué)法

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)班級(jí)時(shí)，他們進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的小社會(huì)群體。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在集體中的主導(dǎo)地位，在集體中得到幫助，為集體服務(wù)，才能不斷提高自己。由于學(xué)生對(duì)科學(xué)了解得不夠深入，這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前就喪失了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，所以教師想要提高教學(xué)質(zhì)量就必須要求學(xué)生們學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最基本的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)從認(rèn)知過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鬟^(guò)程。值得強(qiáng)調(diào)的一個(gè)主要問(wèn)題是，組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)必須要堅(jiān)持異質(zhì)小組合作原則，因?yàn)橹挥性谏g構(gòu)建了互助關(guān)系，才能使其全面投身于小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。而且，在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師還要堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，即各個(gè)小組之間的整體水平應(yīng)該是一致的，否則必然會(huì)出現(xiàn)不平衡的教學(xué)問(wèn)題，難以優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使得部分無(wú)法參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生無(wú)效學(xué)習(xí)行為。

雖然小學(xué)科學(xué)是一門(mén)副科，但它仍然有著不可缺少的重要性。它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的基石，也是使學(xué)生更能體驗(yàn)生活，提高生活經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，有許多新知識(shí)、新思維的傳授，而科學(xué)這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，這樣才可以從根本上提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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