如何在小學美術教學中開展色彩教學

童玲

摘 要：在素質教育深入推進和實施的時代背景下，美術作為對學生進行美育教育的主要載體，其重要性逐漸顯現(xiàn)出來。而色彩教學作為美術教學的基本內容，在美術教學中占據(jù)著重要的位置。強調并重視色彩教學，能夠提高學生對顏色的敏感度，為學生更好地進行美術創(chuàng)作打好基礎?；诖?，本文以筆者自身的教學實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對如何在小學美術教學中開展色彩教學進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;賞析作品;感受生活;繪畫教育

美術作為一門藝術，它本身有著豐富的內涵，不僅表現(xiàn)在美術作品多種多樣的呈現(xiàn)形式，還包括美術本身具有的多樣化的構成要素，如，色彩、線條、輪廓等。而色彩作為美術教學的基礎，在提高學生審美能力、美術創(chuàng)作能力方面發(fā)揮的作用不言而喻?；诖耍鳛樾W美術教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究開展色彩教學的有效策略，從而不斷提高學生的色彩分辨和色彩審美能力，使學生的美術綜合素質在潛移默化中得到提升。

一、賞析作品，培養(yǎng)學生的色彩感知力

學生對色彩的感知源于肉眼所看到的實物。一些優(yōu)秀的美術作品在色彩的運用方面有著獨到的見解，是對學生進行色彩教學的良好載體。為此，在開展以色彩教學為主的小學美術教學活動時，教師應引導學生對美術作品進行賞析，以視頻或是圖片的形式將美術作品直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生從色彩的明暗度、冷暖度等方面綜合分析顏色運用得是否適當，培養(yǎng)學生對顏色的初步感知、理解能力，從而不斷提高學生的審美鑒賞能力，使學生能夠更好地運用到繪畫實踐中。

例如，在進行“五彩的煙花”的教學活動時，為了激發(fā)學生的興趣，我利用多媒體為學生播放了一段燃放煙花的視頻，并給學生展示了一些煙花的圖片讓學生賞析，并以小組為單位探討這些圖片，引導學生總結出圖片中用到了哪些顏色，這些顏色的運用對整個構圖來說有什么影響，以及這些顏色能否用其他顏色來代替，代替后的效果會是怎樣等等，從而加深學生對不同顏色的認識，它們在繪畫中起到了怎樣的作用等。如此一來，通過引導學生賞析作品不同色彩的表現(xiàn)形式，增強了學生對顏色的感知能力，為學生更好地進行美術創(chuàng)作打好了基礎。

二、感受生活，強化學生對色彩的認知

藝術創(chuàng)作來源于生活，生活是創(chuàng)作源源不竭的動力和源泉。生活中五彩繽紛、形形色色的事物中都蘊含著豐富的顏色，為色彩教學提供了廣泛的素材。為此，小學美術教師應注重生活化資源的運用，引導學生留心觀察生活，用心感受生活，發(fā)掘生活中蘊含豐富的色彩資源，感悟它們的美好所在，從而不斷強化學生對色彩的感知，為學生更好地進行美術創(chuàng)作打好基礎。

例如，以“繁忙的大街”這部分內容為例，為了使學生對繁忙的大街形象及大街上各種不同的色彩有深人的了解和認識，教師可以在課下帶領學生到繁忙的大街上參觀，從來往的人群、屹立的高樓或是川流不，息的車輛中尋找并感知色彩的存在，鼓勵學生將從這些事物中看到的具有鮮明特色或是引人注目的顏色和事物記錄下來，如，紅色的建筑物、橙色的汽車、顏色搭配艷麗的服飾等，并讓學生在之后的課堂上進行討論，讓學生談談自己從這些色彩中看出了事物或人怎樣的特征。除此之外，教師還應鼓勵學生親近大自然，到公園或是植物園中觀賞各色的植物，統(tǒng)計花的種類、顏色，不同顏色的花帶給人的視覺沖擊是怎樣的等等，從而加深學生對色彩的認知和理解。如此一來，通過開展生活化的教學活動，增強了學生的切身感受和體會，使學生了解并認識到了色彩在生活中的廣泛運用及其發(fā)揮的重要作用，促進了美術色彩教學效果的提升。

三、繪畫教育，在實踐中感受顏色的運用

小學階段的繪畫教育包括模仿繪畫和自由創(chuàng)作兩方面。模仿繪畫是指讓學生通過賞析美術作品的色彩運用或是線條描繪進行臨摹。而自由創(chuàng)作則是教師給學生提供主題，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行自由發(fā)揮。為此，在開展以色彩教學為主的美術教學時，教師應從兩個方面出發(fā)，注重學生對美術作品中色彩的分析、理解以及實踐運用，并鼓勵學生大膽地運用色彩來表達自身的情感，將美術教學的審美教育功能充分發(fā)揮出來，達到教育的目的。

例如，以“各式各樣的水果”的教學活動為例，水果本身具有鮮明的色彩，因而在進行色彩教學時，教師可以以此為載體讓學生進行繪畫的練習。同時鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象空間，運用不同的顏色來表現(xiàn)某一水果的形象。以香蕉為例，常見的香蕉是黃色的，教師可以鼓勵學生運用其他不同的顏色來描繪想象，并從中想象這一顏色所傳達出來的寓意。又如，以“媽媽的節(jié)日”這一課內容為例，教師可以引導學生如何用色彩來傳達自己對母親的敬愛，從中鍛煉學生對色彩的運用和分析能力。如此一來，通過開展美術實踐活動，使學生充分認識到了色彩在傳遞情感、優(yōu)化美術作品方面發(fā)揮的重要作用，提高了學生的審美能力和創(chuàng)造意識，促進了美術教學效果的提升。

色彩作為美術創(chuàng)作不可缺少的重要組成部分，在美術教學中占據(jù)著重要的位置。作為小學美術教師，我們應積極探究開展美術色彩教學的有效策略，從而不斷培養(yǎng)學生的色彩識別和判斷能力，為提高學生的美術綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)美術教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]高蕾.小學美術教育中的色彩教學探討[J].小學教學探討，2015.

[2]官莉娟.小學美術教育中的色彩教學探討[J].文學教育，2017.