對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

曹代第 方麗

摘 要：面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要作用越發(fā)凸顯。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的突出問題，并給出一些建議，以期推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革

面對(duì)不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提升大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為高校課程中一門重要的必修課。但大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)中依然存在諸多問題亟待解決。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門必修課，其教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師自行決定，隨意性較大。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，內(nèi)容較陳舊，難以適應(yīng)日新月異的就業(yè)形勢(shì)。

2.教學(xué)安排不合理。為迎接即將到來的大四招聘就業(yè)浪潮，一些高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三下學(xué)期，并由各學(xué)院自行安排教學(xué)時(shí)間。這就導(dǎo)致各學(xué)院教學(xué)安排差別較大，有前半期教學(xué)、后半期教學(xué)或?qū)嵭袉坞p周教學(xué)等幾種方式。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心往往舉辦全校性的模擬招聘大賽，以比賽的形式展示各學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)情況，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)院學(xué)生在未完成課程學(xué)習(xí)的情況下參加比賽，無法有效地將課堂知識(shí)與模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來，觀摩學(xué)習(xí)的效果也不理想。

3.師資力量不足。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。輔導(dǎo)員作為授課的主要力量，具有熟悉和了解學(xué)生情況及需求的優(yōu)勢(shì)，但也存在不了解授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)前沿資訊等情況，授課時(shí)只能泛泛而談。同時(shí)，輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力投入到對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)研究之中。另外，輔導(dǎo)員的流動(dòng)性較大，新進(jìn)輔導(dǎo)員也沒有系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，授課能力有待提升。

4.教學(xué)方式單一。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課大多采用講授的方式，大量講授理論層面的內(nèi)容，如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等，與學(xué)生的互動(dòng)交流不夠，實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)較少，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的建議

1.完善課程內(nèi)容建設(shè)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心可以設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，組建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前的就業(yè)情況，開展課程內(nèi)容建設(shè)。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，可采用“基礎(chǔ)內(nèi)容+專業(yè)內(nèi)容”相結(jié)合的模式。在基礎(chǔ)內(nèi)容部分，側(cè)重講授對(duì)全校學(xué)生普遍適用的知識(shí)，如就業(yè)觀與職業(yè)觀、就業(yè)形勢(shì)與政策、求職擇業(yè)準(zhǔn)備與技巧、就業(yè)心理指導(dǎo)等方面，這些是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的主要組成部分。在專業(yè)內(nèi)容方面，根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)實(shí)際，融入貼近本專業(yè)就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展、崗位特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。另外，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化素質(zhì)與能力拓展綜合訓(xùn)練，這樣才能使就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容符合課程建設(shè)兼具思想性與科學(xué)性、實(shí)踐性和針對(duì)性的特點(diǎn)。

2.規(guī)范教學(xué)安排。就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)全校各學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)研，協(xié)調(diào)各學(xué)院的具體情況，統(tǒng)一做好校院兩級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排的整體規(guī)劃以及院級(jí)課程教學(xué)與校級(jí)比賽、觀摩等活動(dòng)的合理銜接。同時(shí)，各學(xué)院在教學(xué)中，通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)進(jìn)度情況和學(xué)生就業(yè)需求的了解，向就業(yè)指導(dǎo)中心做好反饋工作，便于就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)不同需求進(jìn)行集中統(tǒng)籌安排，使就業(yè)需求與教育資源得到有效的對(duì)接和利用。

3.優(yōu)化師資力量。一方面要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師的培訓(xùn)教育，通過選派教師外出參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式，提升教師的專業(yè)化水平。同時(shí)，探索實(shí)踐集體備課和示范課等形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討，有效提升教師的教學(xué)水平。另一方面，各學(xué)院可根據(jù)本專業(yè)實(shí)際情況，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)知名人士、優(yōu)秀校友開展就業(yè)指導(dǎo)教育，形成校內(nèi)校外就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的多方合力。

4.改進(jìn)教學(xué)方式。首先，要善于制作和利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，收集整合并有效利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，在視聽感官上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。此外，融入實(shí)踐訓(xùn)練類教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用模擬招聘、典型案例分析、小組討論等形式和方法，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

5.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。高校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；并通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程互動(dòng)平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織交流研討，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]步玨良.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（20）.

[2]祁長(zhǎng)娟.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教法探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：曹代第（1988— ），女，四川樂山人；方麗（1985— ），女，四川仁壽人。