“1+X證書”制度下關(guān)于“汽車評估學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法新探討

朱芹 張瑞賓 張治龍 陳元華

[摘? ? ? ? ? ?要]? “汽車評估學(xué)”課程作為汽車服務(wù)工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，其教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施直接影響學(xué)生對該行業(yè)的認(rèn)知和興趣?；凇?+X證書”制度下，從課程的定位、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)四個(gè)方面對“汽車評估學(xué)”在原有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使其更加適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X證書”制度;汽車評估學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0130-04

汽車評估學(xué)是汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生接觸到的一門汽車專業(yè)理論、資產(chǎn)評估、技術(shù)檢測及政策法規(guī)和職業(yè)精神相交叉的綜合性專業(yè)課程。傳統(tǒng)的僅局限于傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學(xué)方法，已無法滿足學(xué)生從事二手車市場行業(yè)相關(guān)的實(shí)踐和應(yīng)用方面的需求，最終導(dǎo)致理論和實(shí)際脫軌，從而使學(xué)生喪失對這門課程該有的興趣和熱情，進(jìn)一步影響學(xué)生對這門課程相關(guān)聯(lián)的二手車行業(yè)方向的憧憬與選擇。因此，重新對汽車評估學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行探討和研究顯得尤為重要。本文結(jié)合課程思政、理實(shí)一體等多種教學(xué)方法和手段，將“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

一、課程定位

課程定位是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，汽車評估學(xué)的課程定位應(yīng)與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展能力相符合，做到理論和實(shí)踐相融合。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的支撐

根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求該專業(yè)學(xué)生掌握汽車專業(yè)相關(guān)理論知識，培養(yǎng)在售后服務(wù)等汽車專業(yè)領(lǐng)域從事相關(guān)技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用型人才。汽車評估學(xué)從理論、技能和應(yīng)用三個(gè)方面對該課程進(jìn)行定位設(shè)置，要求學(xué)生掌握評估理論、評估方法、評估原則、評估標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資產(chǎn)評估理論知識，具備對車輛技術(shù)狀況進(jìn)行檢查、鑒定和損傷等級判斷的相關(guān)專業(yè)技能，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在二手車后市場針對二手車評估能學(xué)以致用，將理論和技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)融會貫通。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

汽車評估學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的要求，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）可以自主收集、查閱與二手車相關(guān)的政策、法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生對國內(nèi)外相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)的理解和掌握能力;（2）要求具備對車輛技術(shù)狀況等級鑒定的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析、測試、檢驗(yàn)?zāi)芰?（3）能積極樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中理解并自覺遵守相關(guān)職業(yè)道德和規(guī)范的能力;（4）要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，以此完善二手車評估理論和采用新技術(shù)、科學(xué)的方法來創(chuàng)新“二手車鑒定與評估”體系。

二、課程設(shè)計(jì)

汽車評估學(xué)的課程設(shè)計(jì)主要突出與實(shí)踐的融合過程。在教學(xué)中將課程思政加入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，使它們層次分明且融為一體;結(jié)合知識傳授目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，依據(jù)能力形成目標(biāo)對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì);根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)與興趣，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）課程思政的融合

目前我國二手車市場存在較大漏洞，是因?yàn)檫€未形成完善的檢測、評估、交易體系。因此，汽車評估學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)課程思政的價(jià)值，使學(xué)生意識到建立獨(dú)立的第三方權(quán)威評估機(jī)構(gòu)的重要性，始終保持公平、公正、公開的鑒定與評估。將教學(xué)目標(biāo)融入二手車作業(yè)流程中，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的相對應(yīng)，采用合適的教學(xué)方法將思政內(nèi)容融合進(jìn)去。其具體設(shè)計(jì)如表1所示：

針對各教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各自對應(yīng)的教學(xué)方法，再分析、引入背后的思政意義，以此強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。

（二）知識目標(biāo)的融合

汽車評估的業(yè)務(wù)主要集中在車輛技術(shù)狀況鑒定和采用科學(xué)的評估方法估值。其教學(xué)流程設(shè)計(jì)包括：課堂講授—軟件模擬—實(shí)訓(xùn)練習(xí)。通過課堂講授完成重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)，根據(jù)二手車作業(yè)流程，設(shè)計(jì)各作業(yè)模塊和任務(wù)，結(jié)合理實(shí)一體進(jìn)行具體的言傳身教，老師扮演著“授業(yè)”的角色;借助虛擬軟件的模擬與仿真，將所學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)融會貫通，針對二手車整個(gè)鑒定評估流程，在軟件上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬，實(shí)現(xiàn)教而不教的狀態(tài)與效果，老師扮演著“解惑”的角色;利用實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活中，以實(shí)際二手車評估交易過程進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，組織學(xué)生以小組方式協(xié)同完成任務(wù)，老師扮演著“傳道”、評價(jià)的角色。

（三）能力目標(biāo)的融合

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與培養(yǎng)學(xué)生具體的發(fā)展能力目標(biāo)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和評估理論的提升。將課程內(nèi)容以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，進(jìn)行理實(shí)一體化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作和綜合應(yīng)用能力，而不是簡單停留在書本知識上的學(xué)習(xí)。其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與能力形成目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系如表2所示，可以很好地將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的發(fā)展能力融入課程內(nèi)容中進(jìn)行設(shè)計(jì)、重組。

（四）學(xué)習(xí)興趣的融合

將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中二手車評估案例和技術(shù)鑒定還原真實(shí)性，以實(shí)踐、動手、職業(yè)角色定位模擬現(xiàn)實(shí)評估，激發(fā)學(xué)生的興趣和對這一行業(yè)的熱愛，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。列舉貼近生活的現(xiàn)實(shí)案例，如識偽走私車、拼裝車、盜搶車以及鑒別事故車、過火車、泡水車等;通過動手實(shí)踐：靜態(tài)檢查對車輛成新率識別、動態(tài)檢查對車輛技術(shù)狀況鑒定、儀器檢查對車輛性能參數(shù)檢測，做到學(xué)以致用;利用角色扮演，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)評估的目的，采用重置成本法、收益現(xiàn)值法、現(xiàn)行市價(jià)法、清算價(jià)格法計(jì)算二手車價(jià)值，將學(xué)生的興趣融入理實(shí)一體的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

三、課程實(shí)施

課程實(shí)施需要教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的創(chuàng)新，做到“教、學(xué)、做”三位一體。將課程思政和專業(yè)知識融合，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。通過任務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體;綜合運(yùn)用傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂等各種課堂形式，使課程實(shí)施靈活多變。

（一）教學(xué)創(chuàng)新與改革

應(yīng)用型課程應(yīng)摻雜職業(yè)教育理念并服務(wù)于職業(yè)，結(jié)合專業(yè)知識和思政融合，對學(xué)生“學(xué)情”進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)模式仍停留在：（1）單調(diào)的“你講我學(xué)”;（2）只教枯燥的專業(yè)知識與技能;（3）缺乏實(shí)際應(yīng)用。依據(jù)“學(xué)情”問題進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，使學(xué)生和老師走出課堂，走進(jìn)車間、走進(jìn)生活、走進(jìn)企業(yè)，做到真學(xué)、真做。針對教學(xué)手段創(chuàng)新，還應(yīng)對其教學(xué)方法進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)手段逐一對應(yīng)，始終保持一致。具體的教學(xué)方法改革如下：

1.理實(shí)一體。對評估理論和方法的講解，學(xué)生可以角色扮演，積極參與和討論;對技術(shù)狀況鑒定實(shí)行理實(shí)一體，具備實(shí)踐操作性，實(shí)現(xiàn)“邊教、邊學(xué)、邊做”三者統(tǒng)一。

2.思政融合。政策法規(guī)（規(guī)范）和職業(yè)道德（約束）相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，對二手車市場具有正確、良性的導(dǎo)向作用;通過討論反面案例反思產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對二手車職業(yè)的神圣感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

3.市場案例。通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力;將課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，還可以聘請相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行真實(shí)案例的講授和經(jīng)驗(yàn)的分享。

（二）任務(wù)學(xué)習(xí)

將汽車評估學(xué)教學(xué)內(nèi)容以二手車作業(yè)流程分成五大任務(wù)項(xiàng)目，以任務(wù)和模塊為載體，在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)方法和手段融入理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)“邊教邊做”。其具體“任務(wù)”學(xué)習(xí)和理實(shí)融合如表3所示。

（三）課堂整合

運(yùn)用多種課堂形式進(jìn)行課程實(shí)施，綜合傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂以及跨界課堂，將課程思政內(nèi)容穿插其中。根據(jù)“汽車評估學(xué)”課程內(nèi)容將其課堂進(jìn)行細(xì)分、重組，利用傳統(tǒng)課堂，以老師為主體，傳授理論知識，主要包括二手車資產(chǎn)評估理論和方法，實(shí)現(xiàn)“課程任務(wù)模塊化”;通過翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，學(xué)生進(jìn)行動手操作和專業(yè)實(shí)踐，主要針對車輛技術(shù)狀況鑒定，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)任務(wù)工作化”;借助跨界課堂，以企業(yè)為主體，進(jìn)行校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，也可聘請專業(yè)人員到課堂講授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)用化”，最終將汽車評估學(xué)課程與二手車市場有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力。

四、課程評價(jià)

課程評價(jià)要以學(xué)生掌握真本領(lǐng)為主要評價(jià)依據(jù)，應(yīng)采用多元性評價(jià)指標(biāo)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，且課程實(shí)施效果也應(yīng)具有統(tǒng)計(jì)意義，能真實(shí)反映、體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用能力上的表現(xiàn)和效果。

（一）多元性評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)不能以過去傳統(tǒng)試卷結(jié)果為單一的參考標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及評估報(bào)告的文字表達(dá)和后續(xù)感悟、反思等，進(jìn)行綜合、完整、全面、整體性的評價(jià)。多元性評價(jià)更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)才更為客觀、公正。根據(jù)汽車評估學(xué)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生應(yīng)具備的綜合應(yīng)用能力，對實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)和評價(jià)指標(biāo)及對應(yīng)的權(quán)重關(guān)系如表4所示。

（二）效果統(tǒng)計(jì)

課程實(shí)施效果要能夠進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，并與課程實(shí)踐效果相統(tǒng)一。汽車評估學(xué)根據(jù)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的能力目標(biāo)以及課程內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課程實(shí)施效果進(jìn)行具體量化統(tǒng)計(jì)，以便對汽車評估學(xué)這門課程進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)反思和拓展提升，對比實(shí)際教學(xué)效果和預(yù)期效果，提煉達(dá)到預(yù)期效果的有利因素，分析未能達(dá)到預(yù)期效果的失利原因，持續(xù)不斷地對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程等教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)，提出解決措施。該課程實(shí)施效果統(tǒng)計(jì)主要從以下三個(gè)方面考慮：

1.各任務(wù)、模塊實(shí)踐完成情況。將該課程以“任務(wù)”為載體，進(jìn)行理實(shí)學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以直觀地統(tǒng)計(jì)學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況和理解程度，從每一單元、各局部知識點(diǎn)獨(dú)立統(tǒng)計(jì)課程實(shí)施效果。

2.虛擬軟件模擬、仿真情況。利用華運(yùn)天地——二手車鑒定與評估仿真軟件平臺模擬練習(xí)，可以真實(shí)地反映學(xué)生對每一模塊的完成情況，能夠客觀地統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生對每一個(gè)模塊完成的正確率，從系統(tǒng)、整體角度對汽車評估學(xué)課程實(shí)施效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3.報(bào)考二手車鑒定評估師證及通過情況。借助汽車評估學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，通過對參報(bào)二手車鑒定評估師證書的人數(shù)和通過比率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以從側(cè)面間接地反映該課程實(shí)施的后續(xù)影響和應(yīng)用效果。

五、結(jié)語

汽車評估學(xué)是集理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性于一體的一門綜合性專業(yè)課程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，本文分別從服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，“雙基雙技”與實(shí)踐的融合度，“教、學(xué)、做”合一的緊密度和應(yīng)用能力在實(shí)踐中的表現(xiàn)度，對汽車評估學(xué)課程定位設(shè)置與工作對接，基于真實(shí)環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以真學(xué)、真做對課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，以學(xué)生掌握真本領(lǐng)重設(shè)課程評價(jià)，使之更加適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到很好的促進(jìn)作用。在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，還應(yīng)考慮增設(shè)對應(yīng)的“1+X”考核項(xiàng)目和內(nèi)容，并建立基于新能源汽車的鑒定與估值的二手車評估體系，以此不斷完善汽車評估學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

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◎編輯 郭小琴