例談高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

摘?要：在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率是最基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，其也是推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵措施。文章先對高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建意義進(jìn)行分析，之后闡述了高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建原則，最后對高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建

一、?引言

在高中教育階段，做好高效課堂的有效構(gòu)建是最基本的教學(xué)工作目標(biāo)。信息技術(shù)是高中教育階段的主要學(xué)科，教師始終在為構(gòu)建高效課堂而奮斗。然而，從當(dāng)前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果來看，其與高效課堂仍有差距，這與學(xué)科教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及教師教學(xué)方法都有一定的關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的狀態(tài)下，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生所必備的素養(yǎng)，為此教師必須要進(jìn)一步做好教學(xué)創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)。

二、?高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建意義

（一）提升課堂教學(xué)效率

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，做好對高效課堂的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，這對于推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義。從當(dāng)前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式來看，其課堂教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到基礎(chǔ)目標(biāo)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，教師教學(xué)方法不科學(xué)等，讓高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了困境之中。當(dāng)教師能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定會有所轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率也必然會有所提升，所以進(jìn)一步做好以高效課堂構(gòu)建為目標(biāo)的課堂教學(xué)工作非常重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要目標(biāo)，其也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保他們可以通過與教師之間的交流、互動(dòng)來完成知識學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法，獲得信息素養(yǎng)的提升。

（三）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)成為學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)素質(zhì)，這要求教師在教學(xué)過程中必須要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生可以通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)來獲得信息素養(yǎng)的提升。所以，進(jìn)行高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，既是素質(zhì)教育背景下的教學(xué)選擇，也是推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)水平進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，更是?shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施。

三、?高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建原則

（一）以生為本

以生為本是高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的基本原則。傳統(tǒng)教育模式之所以無法達(dá)到高效狀態(tài)，就是教師過于以自我經(jīng)驗(yàn)為前提，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，這種方式雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這使得教學(xué)所提供的教學(xué)服務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一致，其教學(xué)效果自然達(dá)不到要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣需求和思維能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保他們可以全面了解、學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識，以此來幫助他們獲得信息素質(zhì)的提升。

（二）寓教于樂

寓教于樂是高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要原則。相較于義務(wù)教育階段的信息技術(shù)而言，高中信息技術(shù)在層次、難度等方面都有了顯著提升，這很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)畏難心理，影響他們的積極性。因此，為了進(jìn)一步提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，教師必須要做好對寓教于樂原則的應(yīng)用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到信息技術(shù)的魅力，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)帶來助力。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵原則。信息技術(shù)本身就是一門以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)并學(xué)會應(yīng)用是本學(xué)科的終極教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活問題的機(jī)會，由此做到在完成信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

四、?高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建方法

（一）借助趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓他們愿意主動(dòng)配合教師進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

正所謂“興趣是最好的老師”，對于學(xué)生而言，興趣永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使他們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，該原理也沒有絲毫變化。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證趣味教學(xué)導(dǎo)入的科學(xué)有效，要先掌握學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，了解他們的學(xué)習(xí)能力和興趣水平，在此基礎(chǔ)上教師會選擇他們所喜歡和擅長的事物作為素材，由此來完成對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如在進(jìn)行《軟件是如何開發(fā)的》這一章節(jié)教學(xué)之前，教師就在課前為學(xué)生展示了教師所開發(fā)的軟件，軟件是以班級學(xué)生信息為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生進(jìn)入軟件后，可以通過點(diǎn)擊自己的頭像，進(jìn)入自己的主頁，找到自己的信息、照片、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績以及各類校園活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，教師告訴他們所有計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)都是基于代碼編寫而出現(xiàn)的，包括他們喜歡的王者榮耀、抖音短視頻、網(wǎng)易云音樂等各類型軟件，都是通過無數(shù)個(gè)代碼所組成，每一次系統(tǒng)的更新除了增加功能外，也是對軟件之前出現(xiàn)的“BUG”修補(bǔ)，以學(xué)生們喜歡的軟件為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，為接下來的教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開展探究教學(xué)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

開展探究教學(xué)是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要措施。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)多以教師為主體，學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)完全依靠教師的教學(xué)，即使學(xué)生想要進(jìn)行自主探究，教師也不會給他們機(jī)會，因?yàn)樵诮處熆磥碜约旱慕虒W(xué)方式是效率最高的，但經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用卻發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式卻得到了與理想教學(xué)目標(biāo)相反的效果，這讓高中信息技術(shù)課堂教學(xué)遇到了困境。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，改掉傳統(tǒng)教育模式的習(xí)慣，給學(xué)生提供更多的機(jī)會去進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和探究，并能夠在這一過程中感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進(jìn)行《開發(fā)多媒體軟件》一課的教學(xué)時(shí)，我在綜合分析學(xué)生的實(shí)際行為能力和他們在《開發(fā)數(shù)據(jù)庫軟件》學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，將他們分成了若干小組，讓他們以小組合作的形式去進(jìn)行多媒體軟件的開發(fā)，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開發(fā)出完整度最高的多媒體軟件，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入平時(shí)成績，由此做到借助競賽的方式，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，促進(jìn)他們的信息技術(shù)水平提升。需要注意的是，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，且以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候他們無法獨(dú)立完成教學(xué)目標(biāo)。針對這一情況，教師會在他們進(jìn)行軟件開發(fā)時(shí)，來回地進(jìn)行巡視，一方面對他們的合作探究過程予以觀察，另一方面在他們出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)給予正確指導(dǎo)，確保他們的軟件開發(fā)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，最終做到在完成軟件開發(fā)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的信息素養(yǎng)提升，從而真正構(gòu)建起高中信息技術(shù)學(xué)科的高效課堂。

（三）布置生活化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用水平

布置生活化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵教學(xué)措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們布置課后訓(xùn)練活動(dòng)，由此來做好對他們的學(xué)習(xí)效果鞏固，進(jìn)一步提升他們對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

考慮到高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)成，教師在進(jìn)行課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，也要做好對學(xué)生的參與動(dòng)力激發(fā)，因此開展以生活為基礎(chǔ)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)很有必要。所謂以生活為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是指教師尋找學(xué)生生活中了解的素材，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課后設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生探究動(dòng)力。例如在完成《開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件》一課的學(xué)習(xí)后，教師就對學(xué)生進(jìn)行了抽簽，其中抽到A簽的學(xué)生要進(jìn)行“制作網(wǎng)絡(luò)聊天軟件”的開發(fā)，抽到B簽的學(xué)生要進(jìn)行“音樂軟件”的開發(fā)，抽到C簽的學(xué)生則要進(jìn)行“視頻軟件”的制作，每一項(xiàng)課后訓(xùn)練任務(wù)都以采取小組合作形式開展，以確保軟件能夠順利完成開發(fā)。在布置任務(wù)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，教師告訴他們這些軟件的開發(fā)是基于班級生活為基礎(chǔ)的，即聊天軟件、音樂軟件和視頻軟件都是具有強(qiáng)烈班級色彩，且只為班級學(xué)生服務(wù)的，這可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們通過與同學(xué)之間的交流、互助和協(xié)作，來完成軟件的開發(fā)，并在日常生活中對其予以應(yīng)用，由此做到借助實(shí)踐生活訓(xùn)練提升學(xué)生日常生活質(zhì)量，也為學(xué)生的信息素養(yǎng)構(gòu)建帶來良好的支持。

五、?總結(jié)

綜上所述，做好高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略研究，不僅可以提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的信息素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要做好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。與此同時(shí)，還要落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓他們有機(jī)會進(jìn)行信息技術(shù)知識的探究學(xué)習(xí)，并感受到信息技術(shù)知識的獨(dú)特魅力，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，讓學(xué)生可以成為具有良好信息素養(yǎng)的人才，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來良好的助力支持。

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作者簡介：張騰，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣第二中學(xué)。