如何提高初中音樂合唱教學的有效性策略分析

摘?要：從小學到中學，從中學到大學，合唱一直是校園集體活動、文化活動中的必選項目。在校園運動會、五四青年節(jié)、元旦迎新晚會等各種活動中，合唱表演也常常作為壓軸節(jié)目出場。做好合唱教學，這既是音樂學科本身的教育目標所在，也是校園文化建設和學生管理工作的實際需要。文章針對如何提高初中音樂合唱教學的有效性展開分析，給教育工作者帶來了一些思考。

關鍵詞：初中;音樂合唱教學;有效性

一、?引言

合唱是一種非常適合學生群體來開展的教學活動。加強合唱教學不僅對提高學生自身的音樂水平素養(yǎng)有積極作用，更是一個對學生的心理心態(tài)和行為習慣進行誘導的過程，符合教育工作的使命初衷。圍繞初中音樂合唱教學進行有效性的分析，需要把握住初中生的行為習慣和認知能力，采取學生更容易接受的方式進行教學，才能達到令人滿意的效果。

二、?目前初中合唱教學存在的問題和不足

（一）音樂老師對初中合唱教學的關注不足

合唱不僅對學生自身的唱功能力有較高的要求，也對整個合唱隊伍的配合和合唱曲目的選擇等有較高的要求。但是在初中音樂教學中，部分老師并沒有對合唱提起足夠的重視，甚至有不少班級并沒有組織合唱團隊，沒有舉行過合唱活動。這樣一來，學生對于合唱的感受并不真切，對于如何在團體合唱中進行配合也沒有什么感觸。這不僅對學生的唱功能力造成了影響，也不利于學生的團隊意識等的培養(yǎng)。

（二）合唱教學的方法單一，過程枯燥

在一些組織開展合唱教學的班級中，可以發(fā)現(xiàn)老師對合唱教學的方法還是比較單一。比如在某個班級中組織一個合唱隊，老師只是強調讓同學們反復練習與配合，但并沒有把合唱中應該掌握的技巧很好地灌輸給同學們。也并沒有讓學生感受到合唱中的藝術美、形象美，沒有對合唱產(chǎn)生興趣。這樣的教學過于形式化，降低了學生對于合唱的熱情。

（三）合唱的高要求打消了學生的積極性

在一些學校組織合唱活動的時候，往往是需要進行舞臺演出表演。比如校慶活動，校園運動會開幕式表演，或者參加幾個學校的合唱聯(lián)賽等，其對合唱的水準質量有較高的要求。在這種需要帶動下，合唱教學的標準也會提高。這就給初中生帶來了不小的壓力。因為部分初中生沒有接觸過專業(yè)的音樂教學和合唱培訓，基本功不扎實、水平較低，對這種短期高要求的教學無法適應。

三、?針對初中合唱教學模式的有效創(chuàng)新策略

（一）興趣引導，讓學生愛上合唱

興趣是最好的老師，這句話在初中合唱教學中也是同樣適用的。在傳統(tǒng)教學方式中，學生因為比較頻繁的練習而對合唱失去興趣，教學質量必然大打折扣。進行興趣引導，就是要讓同學們能夠重新愛上合唱，并將這種樂趣融入合唱的學習中去，達到更好的學習成果。

比如我們利用智能手機把班級里的合唱隊演唱《我愛你，中國》的過程拍下來作為視頻資料，然后在多媒體設備上進行播放，讓大家共同去對照觀察合唱隊在整個歌唱過程中的表現(xiàn)。其實大家對旁觀視角下自己的表現(xiàn)并不是特別清楚，有些同學唱著唱著身子就移位了，有的同學情不自禁地會有一些小動作影響視聽效果，有的同學在合唱中的表情不夠自然和放松。這些情況有時候也是一種笑料，是一種緩和情緒、放松壓力的素材。老師帶領同學們去觀看自己合唱訓練的視頻，用一種輕松幽默的方式對大家的不恰當?shù)谋憩F(xiàn)進行糾正，同時對合唱中一些表現(xiàn)出色的同學提出鼓勵。用這樣的方式可以激發(fā)學生的上進心，讓學生意識到自己必須要有更好的表現(xiàn)，不要犯同樣的錯誤。

（二）觀摩合唱演出視頻，對照學習借鑒

合唱的要求標準較高，這是無法避免的。因為在大大小小的合唱隊表演過程中，站位、隊形、音準、配合等方面的任何一個小瑕疵都可能讓整個視聽效果大打折扣。不能在合唱教學方面降低標準，但可以采取一些舉措幫助同學們提高水平。比如通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些高水準的合唱表演比賽視頻給大家進行觀摩對照，這就是一個很好的方式。如今網(wǎng)絡廣泛普及，有許多專業(yè)的音樂教育機構、音樂院校或者音樂人會將合唱訓練、合唱表演的視頻資料、教學資料等共享到網(wǎng)上，這就給參考借鑒、對照學習創(chuàng)造了有利條件。老師可以通過網(wǎng)絡下載并整理一些高質量的視頻資料給大家，讓同學們從服裝服飾、禮儀神態(tài)、歌唱技巧、隊形隊列等各方面去學習借鑒，接受熏陶，從而在合唱訓練中有更高水準的表現(xiàn)。

（三）加強教師隊伍的建設管理，實現(xiàn)高素質教學

初中合唱教學的質量與教師隊伍自身的水平素養(yǎng)是有直接關系的。為了提高合唱教學水平，也應當在教師隊伍建設管理方面多做有益嘗試。首先學校要積極建立教師隊伍創(chuàng)新教學考評機制，也就是通過有效的制度規(guī)范去激勵教師的創(chuàng)新意識，鼓勵老師多提出一些好的教學方案方法，并積極推動創(chuàng)新教學方法的落地執(zhí)行。其次，學校要積極推動校際音樂教師之間的交流合作，組織教師隊伍去其他學?？疾鞂W習，共同致力于合唱教學技能、理念、方案方法的學習優(yōu)化。如果條件允許的話，也可以聘請具有專業(yè)資質和豐富經(jīng)驗的教師來學校任教或者兼職，對老師和學生開展集中培訓，從而有效提升合唱教學水平。

（四）真實模擬現(xiàn)場環(huán)境進行合唱教學，提高學生體驗

一般情況下，開展合唱教學都是以普通教室環(huán)境來進行的。這樣就很難給學生帶來逼真的現(xiàn)場感受，有些同學在合唱教學中表現(xiàn)的態(tài)度比較散漫，注意力不集中，情緒不熱烈。盡可能地圍繞真實環(huán)境進行模擬教學，就是要給學生提供一個真切的合唱體驗。

比如在音樂教室里增加一組燈光專門面向合唱臺，讓學生習慣于在燈光照射下的現(xiàn)場感受。要給教室內換裝高度遮光窗簾，避免外界光影因素干擾合唱的舞臺效果。會要求學生從上臺站隊形開始模擬真實的舞臺表演場景，嚴肅臺上臺下的秩序氛圍。在合唱的音樂音響配置方面，如果有條件的話盡量提供齊全的設備設施配置，以達到真實的現(xiàn)場環(huán)境體驗和音響效果，讓學生在這樣的氛圍感染下全身心地投入合唱訓練中去。充分利用每一個機會、做好每一場合唱培訓，從而讓學生在訓練中有更好的收獲，更大的進步。

（五）加強合唱技巧指導，使學生掌握一定合唱技能

在初中音樂課堂上進行合唱教學的時候，老師應該對學生的合唱技巧進行指導，以便于學生對這方面的技能有一定的掌握，從而更好地開展學習活動。合唱中如何發(fā)聲，怎么控制節(jié)奏，如何把握曲譜等相關內容應該讓學生了解。所以，初中音樂老師對此應該有清醒的認識，由于這方面的知識過于理論，在實際教學的時候應該采用多種方式讓學生對這方面的知識很好地掌握，以免讓學生感覺到枯燥，以及對知識學習的反感等。

比如在執(zhí)教《陽光路上》歌曲的時候，在課堂上，可以先播放原唱，讓學生從整體上把握這首曲目的情緒、速度等。然后把這首曲目的組成部分介紹給學生，第一部分是獨唱、接下來是合唱，其中旋律主要為高音等。然后和學生一起對這首歌曲進行練習，以便于學生可以很好地把握這首歌曲。然后，重點進行第二部分合唱的練習。為了讓學生對這首歌曲更好地合唱練習，高聲部分讓女生負責，低聲部分男生負責，然后把這首歌合唱的特點給學生講授，講明白合唱的要點等。實際練習的時候，老師可以給學生鋼琴伴奏，然后對學生的發(fā)聲進行練習，指導學生如何控制自己的氣息等，練習的時候存在問題老師要及時指出，讓學生很快地改正。通過這樣的方式，指導學生的合唱技巧，把合唱要領掌握，以免盲目地進行合唱練習，確保合唱教學更有效。

（六）開展音樂鑒賞活動，提高學生的音樂鑒賞能力

借助音樂賞析可以對學生的合唱意識進行培養(yǎng)，以便于合唱能力的提升。由于初中學生面臨很大的學習壓力，平時更加重視文化課程的學習，因此對音樂合唱沒有太多的了解，所以缺乏必要的合唱意識。因此，音樂老師在課堂上可以帶著同學們賞析合唱，讓學生對合唱藝術的魅力有充分的領略和感悟，把自身合唱的意識全面地激發(fā)，更好地理解和把握音樂旋律，實現(xiàn)自身人文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)更好的教學效果。

《保衛(wèi)黃河》這種曲目比較經(jīng)典，適合合唱。因此在課堂上我們可以用這首歌曲為例，讓學生進行欣賞，學生在聽這首歌的時候老師就需要把相應的內容介紹給學生，比如聲部等，讓學生通過多次的聽歌更加深刻地了解合唱歌曲，為更好地練習奠定堅實的基礎。也可以借助多媒體教學工具，把交響樂團演奏的視頻播放給學生，讓學生觀察如何對各聲部進行控制，從而感受到合唱的魅力和震撼，通過優(yōu)美的旋律感受到音樂的魅力。進行欣賞的時候，老師還應該對學生進行引導，讓學生刻意地對合唱部分進行仔細地聽取，思考如何通過合唱表達出想要的效果。然后，開展一定的賞析活動，讓同學更加深刻地理解音樂的表現(xiàn)形式，全面地對合唱了解，不僅提升學生賞析音樂的能力，還提升合唱的認識和理解。一些學生不能對氣息進行很好的保持，這種情況可以讓學生在演唱的時候使用喉嚨中的“高位置”，然后對他們進行引導練習。針對女生進行合唱的時候，初中音樂老師應該對學生進行引導，讓他們進行合唱的過程中通過假聲帶真聲，以免由于自身認識不足或者演唱不合理損壞聲帶情況的出現(xiàn)。

四、?結語

合唱幾乎是學生在校園生活中接觸最多的一種音樂藝術形式，也是對學生的身心成長有積極作用的一種校園活動。在初中音樂教學中，老師們要多做合唱教學策略的優(yōu)化創(chuàng)新，充分發(fā)揮合唱教學的價值和作用，培養(yǎng)學生形成良好的素質素養(yǎng)和價值理念，實現(xiàn)音樂教育職能的良好轉化。

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作者簡介：周融，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川外國語實驗學校。