錢(qián)曉虹

[摘 要] 初中新道德與法治教材，以多個(gè)欄目整合設(shè)計(jì)，將知識(shí)融入欄目中，引領(lǐng)學(xué)生從體驗(yàn)、理解、生成中獲得品德和法治素養(yǎng)。本文立足新教材，對(duì)提升課程教學(xué)品位的相關(guān)策略進(jìn)行了探析。

[關(guān)鍵詞] 初中;道德與法治;教材應(yīng)用

新部編版《道德與法治》教材，整合“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“拓展空間”“相關(guān)鏈接”“方法與技能”“閱讀感悟”等欄目，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的橫向貫穿。在教學(xué)中，要巧用教材欄目，吃透教材，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生道德觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

一、引領(lǐng)學(xué)生參與話(huà)題，從探究中展現(xiàn)靈活教學(xué)

“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，將“道德與法治”知識(shí)，切入學(xué)生生活中。教師可以利用該欄目，優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生參與話(huà)題表達(dá)與分享。如在學(xué)習(xí)“公民權(quán)利的保障書(shū)”一課時(shí)，對(duì)于“人民是國(guó)家的主人”，這一觀(guān)點(diǎn)的理解，我們可以從懸掛國(guó)徽入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)關(guān)，進(jìn)而樹(shù)立憲法意識(shí)。教師提問(wèn)，哪些機(jī)關(guān)需要懸掛國(guó)徽？然后請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，展開(kāi)小組討論，歸納并進(jìn)行展示。從學(xué)生的自主發(fā)言與交流中，初步感知“人民是國(guó)家的主人”。同樣，在“探究與分享”中，倡導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維碰撞，引發(fā)學(xué)生多維交流。在課型運(yùn)用中，有思維拓展型、體驗(yàn)反思型、情境討論型、行為導(dǎo)向型等。對(duì)欄目?jī)?nèi)容，可以采用觀(guān)察插圖、分析材料、小組討論等方式。結(jié)合學(xué)習(xí)主題，設(shè)置探究話(huà)題，讓學(xué)生展開(kāi)多維交流，在探究與分享中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

二、拓展課內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)“腳手架”

“相關(guān)鏈接”欄目，主要涵蓋與單元主題相關(guān)的拓展性資料。如名人名言等。該欄目以鮮明的觀(guān)點(diǎn)揭示道德與法治教育內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解德育知識(shí)。在“公民權(quán)利的保障書(shū)”一課的學(xué)習(xí)中，鏈接了“公民的基本權(quán)利”，讓學(xué)生了解：公民有哪些權(quán)利？如何劃分類(lèi)型？以舉例方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平等權(quán)、人身自由權(quán)、文化教育權(quán)、政治權(quán)利、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。“方法與技能”欄目，著重解決學(xué)生“怎么做”的問(wèn)題。在道德與法治課程中，從自主閱讀、課堂講解、操作實(shí)踐等方面，引領(lǐng)學(xué)生多元化解讀課程內(nèi)容，結(jié)合具體情境幫助學(xué)生掌握方法，提高技能。在學(xué)習(xí)“公平正義的守護(hù)”一課時(shí)，在“方法與技能”欄目中，“當(dāng)非正義行為在身邊發(fā)生，當(dāng)別人處于危險(xiǎn)境地時(shí)……請(qǐng)撥打熱線(xiàn)電話(huà)”。這是通過(guò)對(duì)“熱線(xiàn)電話(huà)”的理解與使用，來(lái)維護(hù)社會(huì)公平與正義。在學(xué)習(xí)“依法履行義務(wù)”一課時(shí)，教師對(duì)照“閱讀感悟”欄目，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀材料深化對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生從思考中獲得教育感悟。由此，對(duì)教材欄目的科學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容，提升學(xué)生法治意識(shí)搭建了學(xué)習(xí)“腳手架”，讓學(xué)生從對(duì)問(wèn)題的思考、解答中獲得素質(zhì)提升。

三、注重合作與交流，拓展學(xué)生道德實(shí)踐渠道

深度挖掘教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，引入綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從“反思——理解——驗(yàn)證——實(shí)踐”中，理解知識(shí)，形成德育素養(yǎng)?！巴卣箍臻g”欄目的應(yīng)用，是教材特色之一，可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育知識(shí)，確立正確的法治觀(guān)點(diǎn)。該欄目在使用時(shí)，教師要突出學(xué)生的自主性，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，也可以在課后展開(kāi)知識(shí)延伸學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)，解決實(shí)際生活問(wèn)題。在運(yùn)用“拓展空間”中，教師要明確地位，依托欄目?jī)?nèi)容，豐富課程教學(xué)形式，通盤(pán)考慮，適當(dāng)取舍，優(yōu)化教法，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中思。如引入公益活動(dòng)方案，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)，加深對(duì)問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析、比較和糾錯(cuò)，化育良好品行與操守。

總之，初中道德與法治教材在運(yùn)用中，教師要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系學(xué)情，綜合運(yùn)用好各個(gè)欄目?jī)?nèi)容，真正提升教材的思政與法治教育成效。讓學(xué)生從多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樹(shù)立良好的道德觀(guān)念，踐行法治規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生品德和人格形成，提升課程教學(xué)品位。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈洪華.基于教材編寫(xiě)特點(diǎn)，著眼道德理性提升——統(tǒng)編教材《道德與法治》中“辨析欄”教學(xué)建議[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（Z1）：30-32.

[2]游彩秀.部編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)分析及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（30）：76-77.

（責(zé)任編輯：姜 波）