我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查研究

朱軍 張文忠

【摘? ? 要】2019年，《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制訂專家組就當(dāng)前我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求狀況予以了較全面的企業(yè)調(diào)研，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)，發(fā)布的我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求最新現(xiàn)狀報(bào)告，將為專業(yè)人才培養(yǎng)提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版;專業(yè)技術(shù)人才;人才需求

一、引言

隨著5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與加速應(yīng)用，數(shù)字出版展現(xiàn)出日益廣闊的發(fā)展前景。從2020年出版類上市公司最新業(yè)績(jī)信息來看，一季度的新冠肺炎疫情加速了傳統(tǒng)出版業(yè)的下滑趨勢(shì)，但掌閱科技與中文在線兩家數(shù)字出版企業(yè)業(yè)績(jī)逆勢(shì)大幅上揚(yáng)，凈利潤(rùn)同比增長(zhǎng)分別達(dá)到78.24%及105.01%，電子書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、在線游戲等平臺(tái)迎來了新一輪用戶數(shù)增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)閱讀成為常態(tài)，為數(shù)字出版和文化消費(fèi)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

從對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)來說，2008年北京印刷學(xué)院開設(shè)傳播學(xué)數(shù)字出版方向?qū)I(yè)，可看作為國(guó)內(nèi)高校數(shù)字出版專業(yè)的前身。2011年起，其它高校逐步開始嘗試設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)，至目前我國(guó)已有近30所本、?？圃盒ｉ_設(shè)了數(shù)字出版專業(yè)，為我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)輸送了一批專業(yè)人才。[1]2019年12月，由新聞出版行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)承擔(dān)研制的我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)正式開設(shè)以來首部統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范——《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿制訂完成，并就當(dāng)前我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求狀況予以了較全面的調(diào)研。

二、我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求現(xiàn)狀

依據(jù)新聞出版總署《關(guān)于加快我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》所定義：“數(shù)字出版是指利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式”的范疇，本次調(diào)研專家組于2019年對(duì)北京、上海、廣州、深圳、南京、無錫、鎮(zhèn)江等城市的80家數(shù)字出版企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才需求現(xiàn)狀如下：

第一，從數(shù)字出版技術(shù)涉及業(yè)務(wù)面來看，按比例由高到低依次為：電子圖書、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、電子報(bào)紙、手機(jī)出版（圖書）、數(shù)據(jù)庫(kù)出版物、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字音樂、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、在線開放課程和新形態(tài)教材（見表1）。其中，電子圖書（77.5%）、網(wǎng)絡(luò)教育出版物（71.2%）和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫（63.7%）占比均在50%以上，即在開展數(shù)字出版業(yè)務(wù)的過程中，這三類業(yè)務(wù)是半數(shù)以上企業(yè)的首選。這主要是因?yàn)殡娮訄D書的制作工作較為簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)教育出版物背后有國(guó)家及教育部有關(guān)教育信息化的政策支撐，而網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫則是數(shù)字時(shí)代吸引用戶流量和大眾注意力的“法寶”。

第二，從歸屬的業(yè)務(wù)部門來看，承擔(dān)數(shù)字出版技術(shù)業(yè)務(wù)的部門大致有兩種命名方式：一是圍繞“制作”，如“數(shù)字產(chǎn)品制作部”、“制作部”、“內(nèi)容制作中心”、“產(chǎn)品中心”、“內(nèi)容中心”、“研發(fā)生產(chǎn)部”、“編輯部”、“手游開發(fā)部”、“交付中心”等，這也是最常用的命名方式;二是圍繞“技術(shù)”，如“數(shù)字技術(shù)部”、“信息技術(shù)部”、“數(shù)據(jù)中心”、“數(shù)據(jù)部”、“多媒體中心”等。此外，還有事業(yè)部?jī)?nèi)部數(shù)字部門、移動(dòng)媒體事業(yè)部、數(shù)字出版部、數(shù)字出版中心等。

第三，從企業(yè)的技術(shù)人員需求來看，我國(guó)數(shù)字出版技術(shù)人員的數(shù)量整體較少，6.2%的公司不足5人，42.5%的公司為5-10人，即近5成公司的技術(shù)人員都不足10人（見表2）。此外，只有13家企業(yè)表示，當(dāng)前的技術(shù)人員已滿足數(shù)字出版業(yè)務(wù)的需求，其余67家均表示企業(yè)在前端開發(fā)、多媒體制作等崗位上人手不足，缺口在5-30人之間浮動(dòng)。

第四，從人才來源來看，我國(guó)企業(yè)的數(shù)字出版技術(shù)人才主要有五大來源，按比例由大到小依次為：面向高校進(jìn)行人才招聘、企業(yè)內(nèi)部員工轉(zhuǎn)崗、從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引進(jìn)、從軟件公司引進(jìn)、從其他出版單位引進(jìn)（見表3）。其中，面向高校進(jìn)行人才招聘（83.7%）、企業(yè)內(nèi)部員工轉(zhuǎn)崗（67.5%）占比均在50%以上，且遙遙領(lǐng)先于其他三類來源。這說明當(dāng)前的數(shù)字出版企業(yè)主要有兩種用人思路——“用新人”（高校招聘）和“用熟人”（內(nèi)部轉(zhuǎn)崗）。前者擁有節(jié)約成本、新人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、積極性高、易管理等優(yōu)勢(shì)，后者則擁有熟悉工作環(huán)境、組織架構(gòu)、企業(yè)文化，具有融入新角色快、培訓(xùn)成本低等優(yōu)勢(shì)。

第五，在人才的資歷要求上，從學(xué)歷來看，數(shù)字出版企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的學(xué)歷要求整體不高，67.5%要求為大專以上，然后25.0%是本科，只有7.5%的崗位明確表示需要碩士及以上的學(xué)歷。其次從工作經(jīng)驗(yàn)來看，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的工作經(jīng)驗(yàn)要求最高的是2年以上（61.2%），其次是1年以上（22.5%），只有16.3%的崗位表示需要3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，且其中部分為技術(shù)管理崗，如技術(shù)總監(jiān)等（見表4）。

第六，關(guān)于技術(shù)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)，經(jīng)過對(duì)企業(yè)的主要技術(shù)崗位信息進(jìn)行梳理和歸納，從而得出關(guān)鍵技術(shù)崗位（“同一視角、不同名稱”算同一崗位）的設(shè)置情況（見表5）

第七，從企業(yè)的技術(shù)條件與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來看，不少企業(yè)都積極引入了數(shù)字出版的各種相關(guān)工藝、設(shè)備、材料，以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)/產(chǎn)品的落地和管理的優(yōu)化，包括電腦/服務(wù)器升級(jí)換代，引入數(shù)字出版保護(hù)技術(shù)、相關(guān)工種（如教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)工程師）、工具/軟件（如內(nèi)容聚合工具、內(nèi)容制作軟件）、制作工藝（如超媒體制作工藝）、實(shí)施工藝（如AR/VR/MR實(shí)施工藝）、質(zhì)量檢測(cè)工藝、各類解決方案（如數(shù)字加工解決方案、代碼加注解決方案、格式轉(zhuǎn)碼解決方案）、各類技術(shù)/材料（如繪畫板、光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)、掃描技術(shù)/掃描儀、圖像批量化處理技術(shù)、文字差錯(cuò)率控制技術(shù)、文件加密/解碼技術(shù)）等。同時(shí)，在數(shù)字出版的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)落地過程中，不少企業(yè)都采用了國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，比較常見的紙質(zhì)檔案數(shù)字化規(guī)范、數(shù)字出版編篡符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)、漢語縮略詞標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符/ISLI標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)在線信息交換/CNONIX標(biāo)準(zhǔn)、Epub標(biāo)準(zhǔn)、H.264格式視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)、視頻碼流率/分辨率/幀率標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)畫/多媒體的等級(jí)分類管理標(biāo)準(zhǔn)、音頻質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（音量、雜音、聲道、前景/背景音）、“項(xiàng)目溝通—產(chǎn)品腳本設(shè)計(jì)—拍攝—平面美化—后期剪輯合成—測(cè)試調(diào)整—輸出成品”的生產(chǎn)流程標(biāo)準(zhǔn)等，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。

最后，從具體的軟件/算法/語言/工具來看，按重視程度由高到低排序，企業(yè)要求數(shù)字出版人才熟練掌握的技術(shù)能力依次為：圖像編輯軟件（如Photoshop）、Office軟件、視頻編輯軟件（如Premiere）、音頻編輯軟件（如Audition）、界面原型軟件（如Axure）、HTML語言、JavaScript語言、Hadoop系統(tǒng)、出版物編輯軟件（如Indesign）、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)、NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)和攝像機(jī)使用，其中圖像編輯軟件（68.7%）、Office軟件（65.1%）、視頻編輯軟件（62.8%）、音頻編輯軟件（53.5%）的占比均在50%以上，即半數(shù)以上的技術(shù)崗位都需要掌握這四種技術(shù)技能（見表6）。

然而從企業(yè)對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題的調(diào)研結(jié)果（見表7）來看，我國(guó)當(dāng)下的人才專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)與企業(yè)要求尚存在一定的差距，占據(jù)前三位的問題均與專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相關(guān)。隨著數(shù)字出版形態(tài)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)相互演化，對(duì)數(shù)字出版人才的技術(shù)能力不斷提出新的要求，需要從相關(guān)各方群策群力，協(xié)同創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)策略作出優(yōu)化。

結(jié)語

對(duì)于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，黨的十九大報(bào)告中明確提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重要戰(zhàn)略。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，校企合作通過企業(yè)和學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間和實(shí)習(xí)車間合一、實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)合一、教師與師傅合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，有效促進(jìn)了技術(shù)與操作實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。[2]同時(shí)，政府通過制度的有效協(xié)調(diào)，促使數(shù)字出版市場(chǎng)向效率更高、質(zhì)量更好的形態(tài)演進(jìn)，成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力。在演化增長(zhǎng)的視角下，可持續(xù)增長(zhǎng)是在供給側(cè)、需求側(cè)以及協(xié)調(diào)供給與需求的制度側(cè)的協(xié)同演化展開的，它表現(xiàn)為供給結(jié)構(gòu)、需求結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)的有效匹配與協(xié)同升級(jí)。[3]因此，數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需要政府、行業(yè)企業(yè)、高校三方在各司其職的前提下，充分交互，權(quán)變選擇合作方式和內(nèi)容，推進(jìn)合作深化，共育專業(yè)人才，滿足我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

注釋：

[1]朱軍，張文忠.高職院校數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].編輯學(xué)刊，2020（01）：25-30.

[2]劉楊，林春英.職業(yè)教育校企合作的實(shí)踐困境與法律保障[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（02）：17-22.

[3]黃凱南.供給側(cè)和需求側(cè)的共同演化：基于演化增長(zhǎng)的視角[J].南方經(jīng)濟(jì)，2015（12）：1-9.

（作者：朱軍，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校出版與傳播系教研室主任，《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制訂專家組成員，上海出版?zhèn)髅窖芯吭禾仄秆芯繂T;張文忠，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校出版與傳播系主任、教授，《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制訂專家組組長(zhǎng)）

（責(zé)編：周蕾）