淺談電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)

龔藝巍

摘 要：電子商務(wù)作為數(shù)據(jù)密集型行業(yè)，需要大量的數(shù)據(jù)分析人才，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是培養(yǎng)商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力的重要基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)目前電子商務(wù)專業(yè)中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀和難點(diǎn)，提出了學(xué)生能力培養(yǎng)的需求和思路，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)能力提供了建議。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)分析 能力培養(yǎng)

引言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重視，帶動(dòng)了數(shù)據(jù)分析人才的市場需求。電子商務(wù)作為一個(gè)數(shù)據(jù)密集型的行業(yè)，在商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才上有著大量的缺口。這使得商務(wù)數(shù)據(jù)分析成了該專業(yè)的一個(gè)新興且重要的培養(yǎng)方向。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述現(xiàn)實(shí)世界實(shí)體數(shù)據(jù)模型及其運(yùn)算在計(jì)算機(jī)中的表示和實(shí)現(xiàn)[1]，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的基礎(chǔ)課程之一，課時(shí)量大、實(shí)踐性強(qiáng)，在商科類專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。同時(shí)，該課程是文本數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等高年級(jí)課程的基礎(chǔ)。

然而，目前常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要還是針對(duì)例如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等工科類學(xué)科的本科學(xué)生，并不完全適合電子商務(wù)專業(yè)等商科類學(xué)科的學(xué)生。為此，本文根據(jù)在電子商務(wù)專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，探討適合商科類學(xué)科數(shù)據(jù)分析人才的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，并對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容和教材規(guī)劃提出建議。

一、現(xiàn)狀與教材

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身內(nèi)容涵蓋廣泛、基礎(chǔ)理論和概念較多、內(nèi)容的抽象性和邏輯性較高，通常使用抽象模型和偽代碼來表示其中的求解思路[2]。例如在介紹各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型的操作時(shí)，通常使用抽象數(shù)據(jù)類型ADT （Abstract Data Type）來表示實(shí)際工作中對(duì)數(shù)據(jù)操作的功能要求，然后開始考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的邏輯模型進(jìn)而構(gòu)造符合要求的邏輯結(jié)構(gòu)，最后尋求合理的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)該邏輯模型，并通過復(fù)雜度分析評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)方案的工作效率。在此過程中，存在著一對(duì)多的兩級(jí)映射，帶來了實(shí)現(xiàn)方案的多樣性和復(fù)雜性。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，這種工程學(xué)思維的培養(yǎng)還需要一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過程，尤其是對(duì)于涉及計(jì)算機(jī)內(nèi)存操作的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來通常有較大的困難。

帶來這一困難的很重要一個(gè)原因是基礎(chǔ)的薄弱。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程需要相關(guān)的基礎(chǔ)課程作為鋪墊。其中，離散數(shù)學(xué)是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而商科學(xué)生通常不會(huì)學(xué)習(xí)該門課程。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通常會(huì)在低年級(jí)開設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”的課程，并介紹計(jì)算機(jī)的基本組成原理和工作原理，而商科學(xué)生往往缺少這些基礎(chǔ)知識(shí)。例如別名、淺拷貝和深拷貝之間的區(qū)別，學(xué)生通常覺得很難理解。另外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通常使用高級(jí)語言作為實(shí)踐的工具，實(shí)踐能力和水平也影響著數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)效果，這同樣也是商科學(xué)生需要加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。然而，這也跟學(xué)生之前所學(xué)的編程語言及掌握水平密切相關(guān)。

目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教材主要基于C++或Java語言進(jìn)行實(shí)現(xiàn)和講述。而對(duì)于商科學(xué)生而言，編程語言不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，往往不會(huì)采用C++或Java語言，而是更多地學(xué)習(xí)便于數(shù)據(jù)處理且語法和入門相對(duì)簡單的Python語言。目前市面上出售的教材當(dāng)中，基于Python的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材數(shù)量較少，其中以國外的教材居多，被引進(jìn)和翻譯成中文版的教材數(shù)量更是稀少，而且這些教材主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)或信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生所著。商科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中顯得比較薄弱，將會(huì)有更多學(xué)習(xí)上的困難。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師和專業(yè)建設(shè)者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適合本專業(yè)的特點(diǎn)與定位。

二、能力培養(yǎng)與內(nèi)容調(diào)整

針對(duì)電子商務(wù)等數(shù)據(jù)密集型學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。一方面需要介紹本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)據(jù)分析問題與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決本領(lǐng)域問題的能力;另一方面應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的薄弱之處，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鋪墊。

從本質(zhì)上講，數(shù)據(jù)分析問題的求解是求解該問題的計(jì)算方案的過程。商科學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)在于其知識(shí)體系能夠更好地支撐他們對(duì)分析問題的理解，而其弱項(xiàng)則是計(jì)算方案具體的實(shí)現(xiàn)。后者更多的是計(jì)算機(jī)科學(xué)的問題。在將來的多學(xué)科合作的工作環(huán)境中，我們并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要具備很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)能力，但應(yīng)當(dāng)具備把握問題求解整體過程的全局思維。在能力的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)據(jù)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。從問題求解的過程出發(fā)，這種思維方式的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)層次上，即將數(shù)據(jù)分析問題抽象成邏輯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的能力和將邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的能力。

數(shù)據(jù)分析問題抽象成邏輯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何將自己所理解的業(yè)務(wù)問題，通過運(yùn)用合適的邏輯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，抽象成邏輯模型，使得問題的求解可以運(yùn)用與該模型相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)算。將邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的能力則強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何將承載著這些數(shù)學(xué)運(yùn)算的模型轉(zhuǎn)化成能夠在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行存儲(chǔ)和操作的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu);并且能夠評(píng)價(jià)和預(yù)測這些存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)之后的工作效率，以便從多個(gè)方案中選取最優(yōu)的解決方案。

針對(duì)商科學(xué)生數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)原理上的薄弱之處，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，需要補(bǔ)充邏輯結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)關(guān)系和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)內(nèi)存運(yùn)算的特點(diǎn)。典型的內(nèi)容包括，在樹和圖的邏輯結(jié)構(gòu)中，補(bǔ)充離散數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和概念，使學(xué)生具備從數(shù)學(xué)的角度解釋和解決樹和圖的問題求解;在存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充計(jì)算機(jī)內(nèi)存的工作原理，幫助學(xué)生理解連續(xù)和不連續(xù)內(nèi)存空間的操作方式與局限。

結(jié)語

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才的重要基礎(chǔ)課程，隨著國家和社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的重視，對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的需求量增加，有必要在電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)中加強(qiáng)該課程的培養(yǎng)，探索適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的課程內(nèi)容。本文針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的本科生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀和難點(diǎn)，提出了教學(xué)改革和教材建設(shè)的思路與要求，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)能力提出了建議。

參考文獻(xiàn)

[1]李春葆.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教程（第五版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2017.

[2]何國良，汪紫煌，辛欣.新工科背景下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊，2019（24）：118-121.