初中英語教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

吳瑞鳳

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育觀念和體制的不足和缺陷，并且進一步充實了各學(xué)科的授課內(nèi)容與形式，有助于不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)過程，同時順利轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，推動課堂教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。在此背景下，初中英語教學(xué)推出了“以讀促寫”的模式，旨在將閱讀和寫作這兩大模塊有機串聯(lián)起來，輔助增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對此，本文以初中英語教學(xué)為研究對象，分析了“以讀促寫”模式在寫作中的重要性及“以讀促寫”模式的特征，探究“以讀促寫”教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“以讀促寫”;初中英語;寫作教學(xué)

【中圖分類號】G 633.4 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0166-02

“以讀促寫”是一種新型的授課模式，尤其適用于語言類教學(xué)科目，能夠輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進行有效的應(yīng)用，繼而順利提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。此時，將該種模式融入到初中英語寫作教學(xué)活動中，不僅可以實現(xiàn)兩大模塊的有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)的綜合性，還能輔助學(xué)生將閱讀文本作為模板學(xué)習(xí)更多有效的語言文字知識和寫作構(gòu)思技巧，從而在學(xué)與用的結(jié)合中不斷增強其感知、應(yīng)用和表達能力，有利于切實提高教學(xué)成效，并推動學(xué)生的良性發(fā)展。

1.運用“以讀促寫”組織寫作教學(xué)活動的重要意義

（1）有利于為初中學(xué)生提供更為豐富的寫作表達素材

在初中英語教學(xué)活動中開展“以讀促寫”活動，能夠輔助學(xué)生儲備豐富的詞匯、掌握更多有效的英語句型，同時能夠促使他們準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)語法進行造句、表達等，有利于幫助其積累更多語言文字素材，從而使他們在寫作過程中做到順暢、精確地表達，最終不斷增強英語寫作教學(xué)的效果。

（2）有助于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多寫作構(gòu)思技巧

通過學(xué)習(xí)閱讀文本的相關(guān)內(nèi)容，初中學(xué)生可以從中了解各個文章的行文構(gòu)思技巧，因此教師采用“以讀促寫”的授課模式來組織寫作教學(xué)活動，可以輔助學(xué)生將各種優(yōu)質(zhì)的寫作技巧內(nèi)化于心，然后在實踐中進行靈活應(yīng)用，有利于進一步提高他們的寫作表達能力，不斷提高作文教學(xué)的有效性。

（3）有利于強化學(xué)生的跨文化素養(yǎng)提高其表達準(zhǔn)確性

英語文化和漢語文化之間具有較大的差異，而閱讀文本中又蘊含了豐富的跨文化素材，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、交際禮儀、歷史發(fā)展等，并由此不斷拓寬學(xué)生的知識面，有助于引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的同時形成良好的跨文化素養(yǎng)，然后在寫作活動中遵循其文化規(guī)律進行遣詞造句和準(zhǔn)確地表達，最終不斷提高他們的寫作水平。

2.“以讀促寫”模式的特征與優(yōu)勢

對初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師僅僅為學(xué)生提供寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)作文主題填充寫作模板，以至于大部分學(xué)生的創(chuàng)作水平不高文章內(nèi)容整體比較空洞。以讀促寫教學(xué)模式要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握寫作的辦法與特點，通過閱讀掌握文章構(gòu)思技巧，提升文章情感表現(xiàn)力，并且擴充自己的詞匯量，了解重點語法以及重點句式。以讀促寫模式的一個顯著特征就是目標(biāo)性較為強烈，要求學(xué)生在閱讀中豐富寫作素材，掌握語句語法，在后續(xù)的寫作過程中進行實踐。另外，學(xué)生通過大量閱讀文章可以提升自己的英語語感，避免在寫作過程中產(chǎn)生中國式英語。以讀促寫這種寫作教學(xué)模式使得英語課堂“讀”和“寫”脫節(jié)的問題得到了有效解決，能夠有效提升學(xué)生的寫作技巧。

3.“以讀促寫”模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）重視閱讀文本中的基礎(chǔ)知識增強學(xué)生語言素養(yǎng)

初中英語閱讀文本中包含豐富的基礎(chǔ)語言知識和寫作技巧，而這些又恰巧是學(xué)生進行寫作表達不可或缺的素材，因此教師在日常授課過程中需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和積累，以便不斷提高他們的語言素養(yǎng)，同時促使其在寫作實踐中能夠有話可寫，并且做到準(zhǔn)確應(yīng)用，進而傳達出自己內(nèi)心的真實想法與感受。例如，英語老師在講解閱讀文本時，可以帶領(lǐng)學(xué)生著重分析其中的重要詞匯、句型以及文章結(jié)構(gòu)、構(gòu)思技巧等，同時善于運用例句等素材幫助他們理解這些內(nèi)容的應(yīng)用方式，還可以要求學(xué)生據(jù)此進行造句練習(xí)、片段式寫作練習(xí)，由此在潛移默化中不斷訓(xùn)練他們的語言組織和表達能力，從而使其在豐富的語言素材的支撐下更加高效地從事相關(guān)的寫作練習(xí)活動，有利于輔助增強寫作教學(xué)的效果。

（2）挖掘?qū)懽髑腥朦c引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進行剖析

在教學(xué)實踐中，初中英語教師也要善于利用閱讀教學(xué)平臺來切入寫作教學(xué)活動，由此不僅可以幫助他們挖掘閱讀文的深層內(nèi)涵，還能夠?qū)W(xué)生的寫作表達能力進行強化訓(xùn)練，進而從整體上提高教學(xué)的有效性，推動學(xué)生寫作水平的穩(wěn)定提升。例如，教師可以讓學(xué)生針對閱讀文本的寫作主題進行鑒賞分析，并鼓勵他們把自己的心得體會用準(zhǔn)確的語言表達出來形成一段文字，或者是要求學(xué)生結(jié)合文章的寫作對象開來展仿寫練習(xí)活動，同時給予他們更多寫作靈感，有助于高效完成作文教學(xué)工作。

（3）明確文本主題

初中英語教師在開展以讀促寫寫作教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)明確文本主題，并以此為基礎(chǔ)對寫作話題進行延伸和拓展，有效提升學(xué)生的寫作水平。對寫作話題內(nèi)容進行豐富閱讀，這是學(xué)生展開仿寫、建立自己的寫作風(fēng)格的重要前提。初中生普遍英語寫作能力較弱，仿寫與改寫是提升這些中學(xué)生寫作水平的重要途徑，不僅可以讓學(xué)生清楚文章結(jié)構(gòu)特征以及文本內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生開拓寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生將多樣化主題作為寫作核心，不斷完善文章內(nèi)容，提升文章的可讀性。寫作話題的延伸以及主題元素的積累可以有效提升中學(xué)生英語寫作技巧，使得文章結(jié)構(gòu)更加合理。

例如，在撰寫以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的作文時，教師能夠著眼于節(jié)日本身，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，找出與該節(jié)日有關(guān)的文化元素或節(jié)日風(fēng)俗。之后，學(xué)生能夠根據(jù)寫作要求對其加以描述，提升自身的改寫水平以及仿寫水平。在以讀促寫課堂教學(xué)活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對主題建立初步認(rèn)知，清楚文章語言風(fēng)格、情感表現(xiàn)形式等，為寫作技巧的提升奠定堅實基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)節(jié)日進一步延伸，讓學(xué)生開拓更多的寫作思路，例如，能夠?qū)⒄n堂上提供的寫作范例作為參考，對其他節(jié)日的活動、文化內(nèi)蘊進行描述，讓學(xué)生在寫作的同時，可以有效提升自己的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮以讀促寫課堂的教學(xué)效果。

（4）鼓勵學(xué)生分享各自的寫作成果提高其表達能力

寫作練習(xí)活動結(jié)束后，初中英語教師可以要求學(xué)生們在班內(nèi)將自己的作品讀出來進行展示，從而在分享中受到更多啟發(fā)，并及時發(fā)現(xiàn)寫作中用錯的詞匯、句型等。在此過程中，學(xué)生們會主動闡述個人的寫作思路，也會根據(jù)其他人的寫作成果進行思考，通過深入分析和解讀了解他人在寫作中的優(yōu)勢，同時有意識地反思和修改個人作品，并通過在班級中的分享閱讀及時交換寫作方法，進而有效增強寫作教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。

4.結(jié)語

立足于現(xiàn)代教育教學(xué)改革的大背景，初中英語教師需要及時調(diào)整自己的授課思路，積極引入各種具有實效性、創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)模式與方法，以便為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多可行的途徑，輔助他們在此期間獲得知識、鍛煉能力，進而順利完成教書育人的任務(wù)。鑒于此，教師可以采用“以讀促寫”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并據(jù)此開展寫作教學(xué)工作。現(xiàn)階段，在英語教學(xué)中，以讀促寫已經(jīng)成為了主要教學(xué)手段之一，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力方面具有重要意義。有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取豐富的素材、掌握準(zhǔn)確表達的方法，最終通過長期的堅持和積淀形成良好的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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