探究式教學法在高中物理教學中的應用

黃玉京

【摘要】物理是一門實用性較強的學科，其帶領我們探究世界萬物的規(guī)律，我們可以在學習豐富的知識，能夠通過自己所學的知識去解釋現實生活的一些規(guī)律。在傳統(tǒng)的課堂教學當中我們主要通過理論的灌輸的方式，學生在理解上會存在的一定的問題，導致部分學生物理成績不夠理想。因此在高中物理教學當中我們要創(chuàng)新教學方式，在教學當中應用探究式教學方式，有效地激發(fā)學生學習積極性，這樣在課堂上才會取得更好的教學效果。因此在本文當中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在高中物理教學中應用探究式教學法。

【關鍵詞】探究式教學法? ?高中物理教學? ?應用探究

1.引言

高中階段的學生自身的學習能力比較強，同時學生自身的探究能力也是比較強的。因此在高中物理課堂教學當中我們可以抓住學生這個特點，在課堂教學當中提高學生的主觀能動性，從而讓學生積極參與到課堂學習當中，培養(yǎng)學生正確的思維模式，讓學生能夠在物理探究當中實現理論和實踐的統(tǒng)一。最后使學生能夠更好地掌握所學的知識點，因此在下文中我們對于探究式教學法在高中物理教學法在物理教學的意義及其與應用的策略進行分析。

2.探究式教學法在高中物理教學中應用的意義

高中物理對于學生而言其難度比較高，其主要原因就是物理這么學科需要學生一定的邏輯思維能力和抽象能力。因此在課堂教學當中我們可以引導學生，幫助學生能夠更好地在課堂學習當中通過探究式教學法實現理論和實踐的統(tǒng)一。在高中物理教學當中通過探究式教學法，使學生可以激發(fā)學生學習的積極性，加深學生對知識的理解，有效地將物理理論知識內化到自身上。在高中物理教學中應用探究式教學法的意義主要體現在這幾個方面當中，首先對于學生而言興趣是學生最好的導師，部分學生對于高中物理知識不理解，其主要原因就是學生沒有一定的邏輯思維能力和抽象能力，因此降低學生學習的積極性，但是這種思維能力需要學生去不斷加強練習，這樣才能夠有效地加強自身的學習質量。然后學生在這種狀態(tài)下不能養(yǎng)成一個好的學習習慣，在高中物理教學當中學生習慣能夠決定學生發(fā)展的高度，但是學生不敢嘗試做一些物理題，這樣導致學生不能去培養(yǎng)自身的物理學習的習慣。我們通過探究式教學方式可以鼓勵學生在學習過程當中去提高學生學習的積極性，從而讓學生能夠去嘗試一些對于自我而言難度較高的題目，學生在這種意識的鼓勵下，能夠去克服物理學習中存在的障礙，最后養(yǎng)成良好的學習習慣，以及在不斷的練習當中培養(yǎng)學生思維能力。

3.如何在高中物理教學中應用探究式教學方式

3.1加強小組合作質量

在高中物理教學當中我們要鼓勵學生進行合作交流，這樣學生才能夠在高中物理學習當中有效地提高自身學習的積極性。在小組合作的過程當中學生能夠針對自己所存在的問題進行討論，讓小組的同學進行討論，在合作的過程就是學生之間思維對碰的過程。這種教學方式能夠有效地加強學生學習質量。探究式學習方式注重是學生對于一個問題挑戰(zhàn)，因此在課堂教學當中我們可以嘗試在小組當中去有效地提高學習質量，在小組當中每個學生都可以去更好地提升自我。我們可以在小組當中給學生一個教學任務，讓學生進行嘗試，小組學生每個人都可以表現自己的思想，然后在小組當中每個學生都可以在小組當中對該知識點進行掌握。

比如在分析物理力學當中的“整體法和分割法“這就是一個物理中難度較高但是比較基礎的知識點，因此可以將其放在小組探究當中，讓學生可以在小組當中進行探究，在小組當中學生表達自己對于整體法和分割法的理解，然后在探究的過程中，學生可以將自己擅長的方法進行表述，然后可以通過課本的題目進行分析，讓小組中每個學生都能夠進行理解。在本堂課當中每個學生能夠在小組探究當中有效地對于”整體法和分割法“進行掌握。

3.2注重學生的啟發(fā)工作

在探究式教學過程當中，我們需要對學生進行引導和啟發(fā)，然后在課堂教學當中我們可以幫助學生加強對于一些重難點的理解。作為教師應該從學生的角度出發(fā)，在課堂中注重學生對于知識點的掌握程度。讓學生可以在課堂學習當中有更為出色的表現。教師可以通過提問的方式去啟發(fā)和引導學生，在課堂當中讓班級某個學生進行提問，我們提問工作的目的不是檢查學生的掌握程度，而是通過這名同學的引導工作去幫助學生進行思考。讓班級學生去思考自己所存在的問題，然后跟著教師的思路進行分析，最終掌握這個重難點。

比如在高中物理中教學中的小船過河的問題當中，這是一個典型運動分解的例題，但是也是一個重難點。在小船過河這個問題中最短位移和最短時間是兩個概念，因此在課堂提問的提問當中我們可以對其中一個知識點進行解析，讓學生對于小船所受到的力進行分析，然后讓學生知道最短位移小船應該偏向什么角度。然后讓學生對小船的速度進行分析，求出小船的角度。通過這種引導式的探究教學方式提高學生學習質量，幫助學生更好地掌握物理知識點。

4.結束語

綜上所述，在高中物理教學當中我們通過應用探究式的教學方式能夠有效地加強學生的學習質量。在課堂學習當中我們可以通過探究式教學方式去激發(fā)學生學習的積極性。在本文中我們通過兩種方式去加強學生的學習質量，讓學生進行合作交流以及課堂提問啟發(fā)的方式，這樣能夠有效地提高探究式教學方式教學質量，在課堂教學當中幫助學生提高學習能力。

【參考文獻】

[1]孫子彪.新課程標準下高中物理探究式實驗教學研究初探[J].學周刊，2018（16）：40-41.

[2]袁慎淼.淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J].教育現代化，2017，4（25）：236-237.

[3]劉廣波.高中物理探究式教學應注意的幾個問題[J].課程教育研究，2014（08）：172-173.