探究式教學法在初中物理教學中的運用淺析

饒國輝

【摘 要】物理屬于綜合性較強且邏輯定理較嚴密的學科，它在理科中占據(jù)著重要位置。而在初中教學當中，學生對于物理處于初識階段與探索階段，對物理知識的掌握以及應用需要很長的時間來適應。在新時代的教學理念下，為使學生對物理課程的學習方法科學合理，學校應當采取探究式的教學方式幫助學生積累物理基礎知識與學習技巧，培養(yǎng)學生學習的積極性。本文通過對探究式教學法的概述與運用進行了分析，來鍛煉學生的自主學習能力，以體現(xiàn)在初中物理教學中的良好效果。

【關鍵詞】探究式教學法；物理教學；運用

物理學科需要科學的判斷能力與分析能力，利用這種方式是加強初中物理教學的最佳手段。在新課程的教學理念中，國家一直推行教學改革，既能夠提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全方位發(fā)展，又能提升學生的自主學習能力，同時能夠充分掌握所學、所用知識，在初中的物理教學中，應用探究式教學法，可以徹底轉(zhuǎn)換教師與學生的傳統(tǒng)思維模式，采用新方法、新教學培養(yǎng)學生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維，以達到新課程教學的目標[1]。

一、探究式教學法的概述及認識

在現(xiàn)代教育教學中，教育法是以教育理論與思想為指導，并且在一般的教學活動中根據(jù)教學要求、目標以及教學內(nèi)容的框架，建立一種簡易且穩(wěn)固的教學環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)的教學方式存在一定的局限性，無法激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，但隨著教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式慢慢被淘汰，以一種新的姿態(tài)起步，因此，學校采用科學的教學方式對學生的各方面進行教育。

其中的探究式教學法是新型教學方式之一，又被稱為是探究法和發(fā)現(xiàn)法，即學生在學習理論知識、概念以及基本原理的時候，教師根據(jù)一些例題與課程內(nèi)容相關的題目，提出一定的問題，讓學生在學習過程中（閱讀、實驗、觀察）進行探討、分析以及總結，最終得出結論，從而充分掌握知識點，并且科學合理的應用到問題當中。利用這種探究式教學法，可以充分調(diào)動學生學習的興趣與熱情，從而可以有效的提高物理教學質(zhì)量與效率[2]。

二、探究式教學法在初中物理教學中的運用分析

1.制定科學的教學方案

在初中的物理教學中，其中的實驗部分占了很大的比例，一些基本的原理與結論必須通過相關的實驗來論證。首先，在實驗進行前教師選擇有趣且簡單的實驗，提升學生的興趣與學習激情。然后，教師在實驗中引導學生采用正確的方式與技巧學習，并且在實驗進行時嚴格按照步驟完成，再者通過教師的指導，對一定的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象及時記錄，讓學生發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律并且得出相關結論。最后，學生根據(jù)相關實驗結果運用到實際的物理理論知識中，從而有效的將相關難點、重點以及疑點進行解答與掌握。

2.創(chuàng)設情境教學，豐富課堂內(nèi)容

在初中的物理教學中，運用探究式教學法，將教學內(nèi)容、實際生活以及實驗結合起來，貫穿本節(jié)課所學的內(nèi)容，促進學生在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，相互探討、研究，并且充分掌握物理知識與內(nèi)容。比如，在物理實驗中，教師精心設置一堂實驗課程，準備溫度計、酒精燈、量杯、鐵架臺等等，根據(jù)實驗步驟安裝好實驗裝置，讓學生觀察水的沸騰。首先，在實驗之前，教師對溫度計的說明進行敘述：第一，在測量前，充分掌握溫度計的分度值與量程。第二，在測量的過程中，溫度計最下端的玻璃泡與被測液體相接觸。第三，等到穩(wěn)定時，讀出溫度計示數(shù)（不能與被測液體分離）。第四，在讀數(shù)的過程中，視線與液柱的上表面相平[3]。然后教師讓學生找出錯誤內(nèi)容（第三），利用科學的教學方法導入實驗的下一步，其中在實驗進行時，教師引導學生在一定的時間間隔內(nèi)對水溫進行記錄，如下圖所示：

然后，教師讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)表觀察實驗現(xiàn)象，并判斷水的沸點。通過探究式的教學方式，讓學生充分應用到實際教學中（已知水的質(zhì)量與溫度差值，求解水增加或減少的內(nèi)能與所消耗的酒精）。從而有效的掌握物理概念與原理，加強了學生的獨立思考能力與分析能力，為初中物理知識的掌握奠定了堅實的基礎，不僅使物理課堂氣氛活躍，帶動學生的積極性，而且可以快速提升學生的物理成績。

三、結語

總而言之，在初中的物理教學中，運用探究式教學法，通過教師的引導與支持，學生從中可以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題（探究）以及解答問題，促使學生的分析判斷能力與科學學習方式得到了很大的提升，也使學生在物理教學中占據(jù)主動位置，有效的調(diào)動了學生的積極性，促使教學模式以新樣貌展示給大家。因此，探究式教學法對初中物理教學起至關重要的作用，為教學質(zhì)量與效果做到鋪墊，可以不斷提升學生的綜合素養(yǎng)與教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]靳江宏.探究式教學法在初中物理教學中的運用[J].新課程（中），2015，08：61.

[2]木湛斗.探究式教學法在初中物理教學中的運用[J].技術物理教學，2013，03：87-88.

[3]胡海生.探究式教學法在初中物理教學中的運用[J].經(jīng)營管理者，2013，03：369-370.