試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

高恒

【摘要】在“體育強國”的理念下，國家和社會越來越重視體育教學(xué)，尤其是近年來，電子產(chǎn)品的普及和使用，學(xué)生更喜歡宅在家里，并不喜歡運動，因此青少年的肥胖率逐漸攀升，學(xué)生的身體素質(zhì)也逐漸下降。初中體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握足球、田徑等運動技能，更能夠傳遞體育精神，教授學(xué)生強身健體的專業(yè)技能。本文主要基于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面出發(fā)，簡述在初中體育教學(xué)中如何以生為本優(yōu)化體育教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中? ?體育教學(xué)? ?以生為本

引言

隨著國家和社會對體育教學(xué)的重視度越來越高，初中體育的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生變革。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，初中體育課程時間短，大部分體育教師都憑借著主觀經(jīng)驗安排課程，以至于很多初中體育課演變?yōu)檎接?xùn)練課、廣播體操訓(xùn)練課。因此學(xué)生不僅沒有掌握相應(yīng)的體育技能，相反，重復(fù)性的正步訓(xùn)練和體操訓(xùn)練還會讓學(xué)生反感體育課。因此新課程改革背景下，初中體育教師應(yīng)該堅持以生為本的教學(xué)原則，以學(xué)生的需求為切入點，優(yōu)化初中體育教學(xué)方式。

一、將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中

拓展訓(xùn)練是當(dāng)前初中體育教學(xué)中比較普遍的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練主要是以室外訓(xùn)練為主，但是與傳統(tǒng)的室外體育教學(xué)有很大的差異。

首先，拓展訓(xùn)練的綜合性較強，不僅訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，還能夠鍛煉學(xué)生的合作能力。比如，在進(jìn)行“兩人三足”時，教師可以規(guī)定在規(guī)定路程內(nèi)，哪個小組用時最少，哪個小組獲勝?！皟扇巳恪笨梢钥疾鞂W(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作實現(xiàn)共贏。

其次，拓展訓(xùn)練是有任務(wù)要求的。體育教師通過布置任務(wù)，讓個人或者團隊限時完成，在完成拓展訓(xùn)練的過程中能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。比如在“攀巖”活動中，不僅鍛煉學(xué)生的體能、提高學(xué)生攀巖技巧，同時還培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

最后，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容形式比較靈活，符合初中生的性格特征，符合以生為本的教學(xué)理念。比如在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時，在原有的體育教學(xué)模式下，體育教師先給學(xué)生講解田徑的技巧，然后讓學(xué)生熱身，最后讓學(xué)生繞著操場跑。這種田徑訓(xùn)練方式比較枯燥，學(xué)生的注意力集中在跑步上，很容易疲勞。所以教師可以通過拓展訓(xùn)練的方式給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景，安排教學(xué)任務(wù)。體育教師可以將學(xué)生分為多個小組，可以運用“兩人三足”、“趣味接力”等趣味性的活動進(jìn)行熱身。在田徑訓(xùn)練過程中可以通過“限時接力”的方式鍛煉學(xué)生的田徑技能。在“限時接力”時并不是時間越來短越好，體育教師要根據(jù)田徑訓(xùn)練強度，以及學(xué)生的體能素質(zhì)合理設(shè)置時間，最終跑完全程并且距離教師限定時間較小的團隊獲勝。通過拓展訓(xùn)練的方式能夠滿足初中生好動的性格特征，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在日后上體育課時能夠更好的配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)

全面發(fā)展主要有兩層含義。首先，在初中體育課程上不僅要傳授學(xué)生運動技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，傳遞體育精神。其次，要讓全體學(xué)生在初中體育課程中都能學(xué)習(xí)到新的體育技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，初中體育教師將教學(xué)的關(guān)注點放在特長生身上，對于普通學(xué)生的重視度不夠。在以生為本的教學(xué)理念下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重新設(shè)計體育教學(xué)計劃。

首先，初中體育教師要充分了解班級學(xué)生的體育情況。比如“班級有校內(nèi)體育特長生”、“有多少校外體育特長生”“每個特長生所訓(xùn)練的特長是什么”、“班級的非體育特長生有多少人”。

其次，教師要根據(jù)班級的情況重新設(shè)計講課方式。比如在學(xué)習(xí)“籃球投籃技巧”時，教師可以讓班級內(nèi)的體育特長生講解相應(yīng)的投籃技巧。很多初中體育生都是報考體育院校，日后當(dāng)體育教師的概率比較大，因此讓班級內(nèi)的特長生承擔(dān)講課的任務(wù)，不僅可以將投籃技巧傳遞給其他學(xué)生，同時還能夠鍛煉體育特長生的表達(dá)能力。體育教師不能完全依賴體育特長生，要針對特長生所講解的內(nèi)容給予相應(yīng)的補充。

最后，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教師主要是通過說教的方式傳遞體育精神，但是這種教學(xué)方式的激勵性不強，因此體育教師可以通過多媒體播放相應(yīng)的比賽訓(xùn)練視頻或者體育運動員的生涯，讓學(xué)生更直觀的了解和感知體育精神。如果班級內(nèi)有經(jīng)常參加體育比賽的學(xué)生，體育教師也可以讓其講解自己的訓(xùn)練經(jīng)驗和比賽經(jīng)驗，進(jìn)而通過身邊的榜樣，傳遞體育精神。

三、借助體育器材增加體育教學(xué)趣味性

體育器材能夠增加體育課程的趣味性，因此在以生為本的教學(xué)理念下，體育教師可以充分利用體育器材，增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更好地融入到體育教學(xué)過程中。

首先，教師可以運用學(xué)校的體育器材輔助體育教學(xué)。比如，可以拿學(xué)校的跳繩、彈力球進(jìn)行體育訓(xùn)練。

其次，部分初中院校的體育經(jīng)費不足，體育器材比較匱乏，很多學(xué)生共用一個體育器材，因此體育教學(xué)的效率較低。所以體育教師自己可以設(shè)計體育器材，以滿足體育教學(xué)需求。比如在練習(xí)障礙跑時，教師可以運用體操墊、呼啦圈作為障礙物，并讓學(xué)生在障礙跑的過程中撿地上的垃圾，最終誰撿的垃圾越多，跑的速度越快，誰就能取得最終的勝利。在進(jìn)行障礙跑訓(xùn)練的過程中不僅鍛煉了學(xué)生的體育技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，改變了傳統(tǒng)障礙跑的訓(xùn)練方式，增加了體育教學(xué)的趣味性。

四、結(jié)束語

在以生為本的教學(xué)理念下，初中體育教師要從學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)、興趣偏好等多個角度去分析學(xué)生的需求，然后重新設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)方式。但是在以生為本的教學(xué)理念下，還要以體育教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，不能盲目的滿足學(xué)生的需求，而讓學(xué)生“牽著鼻子走”，最終出現(xiàn)課堂秩序混亂等問題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳德明. 初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展策略[J]. 青少年體育， 2018， No.61（05）：78-79.