“微課”讓初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率

紀(jì)銀鳳

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，“微課”教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)的一大手段。微課就是通過(guò)制作與課程教學(xué)相關(guān)的視頻，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻，在課前進(jìn)行在線知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課堂上經(jīng)過(guò)老師的幫助，更好地將知識(shí)熟記于心。通過(guò)利用微課，可以將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行顛覆，還可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的課堂效率低的現(xiàn)象。因此，為了充分地發(fā)揮微課在教育方面的作用，對(duì)教師也提出了更深層次的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)科的自身的特點(diǎn)，采取合適的方式方法，使課程教學(xué)能夠簡(jiǎn)單高效，使學(xué)生的聽(tīng)課效率得到有效的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn);高效率

引言：數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，其研究面是非常廣泛的。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有難度。為此，初中數(shù)學(xué)老師要充分借助微課的優(yōu)勢(shì)，巧妙地將微課運(yùn)用到日常的課堂之中，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。微課作為輔助性工具，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的不足，又對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了略微地優(yōu)化，還將初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率，不斷地促進(jìn)初中生全面發(fā)展。本文就微課[1]讓初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)本是一門(mén)乏味枯燥的學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生都是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要尋找合適的方式，向?qū)W生展示初中數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，可以通過(guò)運(yùn)用新型的教學(xué)方式---微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就提上了日程，教師的教學(xué)任務(wù)也就算是完成了一部分。只有當(dāng)學(xué)生真正的對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣的時(shí)候，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中的的輔助性作用，才尤為凸顯。這時(shí)候才能使初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”成高效率課堂。

例如，華師大版初中數(shù)學(xué)有一章《有理數(shù)》，其中包括對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)與理解。簡(jiǎn)單的通過(guò)概念來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。但是如果利用微課視頻，以海洋為界，將正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)分開(kāi)。海平面以上為正數(shù)，海平面以下為負(fù)數(shù)，海平面作為正負(fù)數(shù)的分界線零。這樣形象的比喻學(xué)習(xí)法，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效率成功實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”。

二、利用微課，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

利用微課可以明確教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。微課主要的目的是通過(guò)視頻的方式，來(lái)凸顯出教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。所以，在制作微課視頻之前，需要教師首先要熟悉教材中的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作微課。微課不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，還能使得學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解的基礎(chǔ)之上，迅速融入到課堂的探究中來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)方式，很好的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率。

例如，華師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《平行四邊形》那一章，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分了解本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)，制作成微課視頻的形式，在課堂上展示給學(xué)生。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱梗瑢⒕匦我彩翘厥獾钠叫兴倪呅芜@一知識(shí)點(diǎn)，列入其中。通過(guò)視頻具有動(dòng)畫(huà)效果的優(yōu)勢(shì)，可以展現(xiàn)平行四邊形不穩(wěn)定的特性，也可以展現(xiàn)出平行四邊形轉(zhuǎn)化成矩形的過(guò)程。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就對(duì)這一章知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿期待。利用微課引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)平行四邊形模型，更直觀的進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以在幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率的目的。

三、借助微課，提高學(xué)生的思辨能力

初中數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，既需要學(xué)生擁有縝密的思辨能力，又需要學(xué)生擁有周密的邏輯能力。為了幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，如何提高學(xué)生的思辨能力和邏輯能力，成為了初中數(shù)學(xué)教師[2]的一大教學(xué)難題。為此，初中數(shù)學(xué)教師尋找了各種各樣的方式，來(lái)解決這一難題。直至信息技術(shù)的出現(xiàn)后，將微課應(yīng)用到課堂上，才很好地解決了這一難題。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)微課視頻的方式展示給學(xué)生，許多數(shù)學(xué)世界里的奧秘，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)的大門(mén)。讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思辨能力和邏輯能力，從而更好的學(xué)好初中數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)，使得課堂實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

例如，華師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課本中有這樣一章：《圖形的相似》。相似即圖形一致，但是存在一定的比例。有些學(xué)生會(huì)好奇為什么會(huì)這樣呢？顯然，這靠簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)授課是很難讓學(xué)生接受的。這時(shí)候微課的優(yōu)勢(shì)就展示出來(lái)了，通過(guò)信息技術(shù)，我們可以將兩個(gè)相似圖形在信息化技術(shù)手段的操作下，進(jìn)行合理的縮小或放大，以致實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形的完全重合，達(dá)到形狀與大小完全的一致，從而有力的證明了圖形的相似。這樣的方式，既能有效的證明了數(shù)學(xué)原理的正確性，也能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的思辨能力。

結(jié)束語(yǔ)：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)地變革。由于微課視頻簡(jiǎn)便明了，其內(nèi)容更具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，因此越來(lái)越受到了教育工作者的青睞。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課地引入，可以讓學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題變得清晰易懂，使得初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率。微課教學(xué)模式，使得枯燥、干澀、抽象的初中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、豐富，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，做出了很大的貢獻(xiàn)。這種教學(xué)模式值得推廣！

參考文獻(xiàn)

[1] 連小紅.微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的思考[J].課程教育研究.2018（43）：59-60.

[2] 衛(wèi)德彬，阮征，周業(yè)華，唐玲玲.微課——初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率“翻轉(zhuǎn)”的法寶[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志.2018（06）：23-25.