小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

康中祖

【摘 要】 合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅體現(xiàn)在工作和社會(huì)交往中，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在普遍差距，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以有效彌補(bǔ)每個(gè)學(xué)生的短板，發(fā)揮小組各成員的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式是新時(shí)期教育發(fā)展的產(chǎn)物，它鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以共同完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的課堂參與積極性。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，也應(yīng)該積極利用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文課程教學(xué)，這樣不僅可以活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，還能讓學(xué)生在合作中積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

一、在預(yù)習(xí)時(shí)小組合作，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

提前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，提前預(yù)習(xí)可以使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更好地理解課文知識(shí)，預(yù)習(xí)也可以影響上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有上課有一個(gè)好的狀態(tài)，才能有更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。這就需要我們教師在設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，以小組合作的方式去布置，讓小學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，我們教師可以提前布置作業(yè)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們通過(guò)合作預(yù)習(xí)，了解趙州橋所在的地方，是什么時(shí)候建造的，并提前搜一些趙州橋的圖片。上課時(shí)，小組內(nèi)派代表上臺(tái)描述趙州橋的形狀。這樣，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了上課的效率。使小學(xué)生上課時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

二、注重合作方法，提高合作學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師則要起到主導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，因此教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的合作流程有更全面的把控，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技能水平、理解能力、合作能力、學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題、興趣愛(ài)好等探索更有效的合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以將教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題作為合作契機(jī)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的把握提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如在《火燒云》一課的合作學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的觀察和寫作方法、培養(yǎng)學(xué)生的想象力是教學(xué)的重難點(diǎn)。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法：課前以小組形式在網(wǎng)絡(luò)中搜集關(guān)于火燒云的圖片、描寫等資料，摘抄部分相關(guān)詞句帶到課堂上討論;在課堂教學(xué)中則以小組合作形式討論課文當(dāng)中的描寫手法，探討作者是怎樣運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行仿寫，然后每組拿出最好的三條仿寫句子在全班進(jìn)行討論評(píng)比。這樣的合作學(xué)習(xí)方式有利于找準(zhǔn)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的共同探究和思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的積極性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式尋找語(yǔ)文課堂的拓展途徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高。

三、合理建立合作小組，強(qiáng)化后續(xù)的小組建設(shè)

小組的建立必須在充分了解每個(gè)同學(xué)的個(gè)性、特長(zhǎng)、習(xí)慣等特征的前提下進(jìn)行，避免隨意性。要遵循相對(duì)均衡、自愿與調(diào)整相結(jié)合、相對(duì)固定結(jié)合的原則，合理分工，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛能。小組成員數(shù)量、男生女生的比例、特長(zhǎng)能力等應(yīng)相對(duì)均勻。學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生應(yīng)合理調(diào)配，促進(jìn)群體內(nèi)部的互助、互促和群體之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，避免小組之間能力差距大，或是兩極分化。此外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)組員之間產(chǎn)生矛盾和問(wèn)題，在相互理解和相互團(tuán)結(jié)的前提下，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和調(diào)解，但要避免經(jīng)常調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員。小組形成后，教師應(yīng)引導(dǎo)小組成員分配角色，并根據(jù)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言能力、寫作能力和書(shū)面表達(dá)能力分配相應(yīng)的身份和職責(zé)。如組長(zhǎng)、記錄員、視察員、評(píng)論員、觀察員等，每個(gè)成員都互相配合，各盡其責(zé)，確保團(tuán)隊(duì)順利有效地運(yùn)作。此外，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員建立具有團(tuán)隊(duì)特色的核心文化，如團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)規(guī)則、獎(jiǎng)懲機(jī)制、活動(dòng)等。實(shí)踐證明，擁有核心文化的小組更愉悅、更具凝聚力、更高效。

四、小組合作完成作業(yè)，科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有難度適中、又適合小組協(xié)作完成的練習(xí)題，教師應(yīng)對(duì)此有效利用，找到一些與課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合、具有思考性的題目布置給各小組，在小組通過(guò)交流探討無(wú)法得出答案時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助小組成員分析、思考，由淺至深、層層遞進(jìn)，在課后還可以布置一些作業(yè)引導(dǎo)小組成員鞏固知識(shí)。

評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的影響很大，正面的評(píng)價(jià)能夠幫助建立小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)生的自信心，使其勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn);負(fù)面的評(píng)價(jià)卻可能打擊學(xué)生，影響其今后的學(xué)習(xí)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主評(píng)價(jià)為輔，真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的課堂參與積極性調(diào)動(dòng)以及探究意識(shí)培養(yǎng)，合作意識(shí)形成都具有積極的推動(dòng)作用。在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，要基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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