正確把握課程思政目標(biāo)，有效建構(gòu)“戰(zhàn)疫課堂”

趙飛樂(lè) 李沅澤

摘要：目前思政理論課是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)了解馬克思主義的主渠道，大學(xué)生思想素質(zhì)得到提高，但教育效果與教育效益需求存在差異，新冠肺炎疫情突然爆發(fā)對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展造成了巨大災(zāi)難，新冠肺炎疫情下高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。新時(shí)代要求高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育必須發(fā)揮各類課程的協(xié)同作用，課程思政改革為傳統(tǒng)思政教育提供了新的思路，疫情形勢(shì)下挖掘?qū)I(yè)課程思政教育資源構(gòu)建戰(zhàn)疫課堂，是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。新冠肺炎疫情戰(zhàn)斗時(shí)期，推進(jìn)高校思政教學(xué)改革，要著眼于實(shí)效性，正確把握課程思政目標(biāo)，增強(qiáng)思政課的思想性，針對(duì)性，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供信念支撐。

關(guān)鍵詞：課程思政 戰(zhàn)疫課堂 高校思政教育

課程思政是針對(duì)高校裴昂與功能社會(huì)主義接班人采取的創(chuàng)造性教學(xué)方式，在專業(yè)課程思政化中，人文社科以馬克思在主義為指導(dǎo)符合國(guó)家要求。新冠病毒爆發(fā)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了重大危害，在黨中央高度重視與正確領(lǐng)導(dǎo)下取得了階段性成果。新冠肺炎疫情發(fā)生對(duì)高校思政教育提出了新的要求，需要思政教育教師結(jié)合全國(guó)抗擊疫情形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，挖掘?qū)I(yè)課程思政教育資源，融通思政教育與專業(yè)教育格局，是新時(shí)代高校立德樹(shù)人面臨的重要任務(wù)。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全國(guó)高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)響應(yīng)教育部停課不停學(xué)的要求，廣大高校教師密切關(guān)注抗疫輕視，正確把握課程思政目標(biāo)，從中發(fā)掘社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，生命健康教育等思政素材，共同構(gòu)建戰(zhàn)疫課堂，為思政課程改革帶來(lái)了有益啟示。

一、高校課程思政的內(nèi)涵

課程思政的概念最早由上海提出，上海市根據(jù)高等教育實(shí)際，將傳統(tǒng)思政教育與專業(yè)課程對(duì)接，形成全方位并存一體化互進(jìn)的課程思政教育模式。目前課程思政的概念未得到統(tǒng)一界定，其內(nèi)涵是以構(gòu)建全員全課程育人格局的形式，將專業(yè)課程與思政理論形成協(xié)同效應(yīng)，將立德樹(shù)人作為教育任務(wù)的綜合教育理念。

高校開(kāi)展思政教育中，把握課程思政價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)高校堅(jiān)持課程思政具有重要現(xiàn)實(shí)意義，課程思政提出是高校思政工作改進(jìn)的需要，對(duì)履行教職工主要職責(zé)，保證全方位教育要求實(shí)現(xiàn)，提高思政教育質(zhì)量具有重要作用。習(xí)近平總書(shū)記在高校思政工作會(huì)議上指出，要將思政工作貫穿于教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校應(yīng)圍繞教育人才重要任務(wù)，突出中國(guó)特色。當(dāng)前高校辦學(xué)面臨國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化，各種思想對(duì)峙的挑戰(zhàn)，為高校發(fā)展帶來(lái)了沖擊。學(xué)生接受主流思想的熏陶，同時(shí)受到非主流社會(huì)思潮的影響，要求教師在教學(xué)中將知識(shí)能力培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)塑造有機(jī)結(jié)合。課程思政建設(shè)應(yīng)順應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科精神塑造教育功能，確保立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、新冠肺炎疫情下高校課程思政抗疫課堂的構(gòu)建

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國(guó)高校學(xué)生親身經(jīng)歷見(jiàn)證了疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)，主動(dòng)加強(qiáng)抗擊疫情使其大學(xué)生思政教育，是高校貫徹習(xí)近平社會(huì)主義思想，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵。當(dāng)前形勢(shì)下，高校思政教育要把握課程思政目標(biāo)，有效構(gòu)建戰(zhàn)疫課堂，保證立德樹(shù)人教育任務(wù)得到有效落實(shí)。

1.疫情期間高校思政教育突出主題

疫情期間高校課程思政教育要突出愛(ài)國(guó)主義教育，法治誠(chéng)信教育，生命健康教育等主題。高校要充分利用愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐教材，結(jié)合共抗疫情主題宣教，采用拍小視頻等形式向大學(xué)生講述社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，講好黨的領(lǐng)導(dǎo)下人民抗擊疫情的感人故事，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立踐行核心價(jià)值觀，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮應(yīng)有作用。

高校要采用線上討論等形式，加大對(duì)《傳染病防治法》，《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等法律的宣講力度，大力宣傳因傳謠，瞞報(bào)信息產(chǎn)生的嚴(yán)重后果反面典型，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)依法上報(bào)相關(guān)信息的重要性，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，主動(dòng)配合有關(guān)單位做好疫情防控工作。及時(shí)向大學(xué)生宣傳黨中央與當(dāng)?shù)卣咔榉揽氐臎Q策部署，防控成效，引導(dǎo)大學(xué)生不造謠不信謠，營(yíng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。高校要借此疫情防控機(jī)遇加強(qiáng)生命健康教育，積極宣講新冠肺炎疫情防護(hù)知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。要引導(dǎo)大學(xué)生珍愛(ài)生命，牢固樹(shù)立健康第一的觀念。在生活中養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。培育良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明健康的生活方式，保護(hù)身心健康。

高校要以此次疫情為教材，結(jié)合歷史上發(fā)生的鼠疫等疫情災(zāi)難，充分發(fā)揮生態(tài)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種方式講述人與自然和諧相處。教育引導(dǎo)大學(xué)生敬畏自然，保護(hù)自然。自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物與生態(tài)系統(tǒng)，不斷增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)文明意識(shí)，作生態(tài)文明的宣傳者踐行者。疫情發(fā)生后，全國(guó)各行業(yè)廣大干部職工聞令而動(dòng)，涌現(xiàn)出以工程院院士終南山等大批時(shí)代英雄與先進(jìn)個(gè)人，為廣大青年樹(shù)立了時(shí)代標(biāo)桿。高校要堅(jiān)持用講好故事的方式講好身邊最美逆行者在一線抗疫感人故事，彰顯英雄不畏艱巨保家衛(wèi)國(guó)的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)大學(xué)生以先進(jìn)為榜樣向英雄學(xué)習(xí)，帶頭落實(shí)好疫情防控各項(xiàng)措施，汲取強(qiáng)大精神力量，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

2.疫情形勢(shì)下高校思政課教育把握適度

受疫情影響高校延遲科學(xué)，教育部要求停課不停學(xué)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，思政課教師通過(guò)線上教學(xué)主動(dòng)發(fā)聲，關(guān)鍵時(shí)刻做好思政教育方向引領(lǐng)工作，疫情期間如何提高思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，思政課教師除了準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資料，在教學(xué)中應(yīng)把握思想高度、文化深度、法紀(jì)尺度等思政教育準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生口號(hào)人生第一?？圩?。

高校思政課教師要站在新時(shí)代社會(huì)主義思想制高點(diǎn)，向大學(xué)生講清黨和政府將人民群眾生命健康安全放在首位作為疫情防控工作根本出發(fā)點(diǎn)，更多了解黨和政府在疫情防控中做的工作。引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，依靠群眾堅(jiān)定信心，科學(xué)防治，必然會(huì)取得疫情防控阻擊戰(zhàn)的勝利。高校思政課教師要站在理論高度，向大學(xué)生講清2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，是黨面臨進(jìn)行許多歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)之年。面對(duì)新冠肺炎疫情災(zāi)難，必須堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切，打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)。在黨近百年治黨經(jīng)驗(yàn)中，是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民建立了新中國(guó)，取得偉大成就。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)理論深度引領(lǐng)讓學(xué)生感悟中國(guó)社會(huì)主義制度是黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)建的，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)速度，使短時(shí)間調(diào)集醫(yī)療資源收治患者控制疫情蔓延實(shí)現(xiàn)，是黨集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。

高校思政課教師要堅(jiān)持文化厚度，運(yùn)用線上線下信息交互渠道提升學(xué)生的文化自信。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講好中國(guó)抗疫故事，如醫(yī)務(wù)工作者在疫情防控一線沖鋒陷陣精神，年輕的95后一代在抗疫中的逆行精神等。同時(shí)向大學(xué)生講清楚中醫(yī)藥在此次治療新冠肺炎中的全方位發(fā)揮作用，讓學(xué)生了解不少病人通過(guò)中西醫(yī)結(jié)合治療治愈出院，理性看待中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)外來(lái)文化不能一刀切的拒絕，應(yīng)汲取借鑒優(yōu)秀部分豐富中國(guó)文化。高校思政課教師要堅(jiān)持情感溫度讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)。講課中要了解大學(xué)生心理需求，滿足大學(xué)生的情感需求，在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的大學(xué)生會(huì)繼續(xù)傳遞愛(ài)心，有情感溫度的教育才會(huì)使受教育者感到幸福。

高校思政課教師講課要有仁愛(ài)寬度，向?qū)W生講清災(zāi)難是人性最好試劑，抗疫關(guān)鍵時(shí)期，全國(guó)各地全力保障民生，形成八方支援共克時(shí)艱的援助精神。只要全社會(huì)齊心協(xié)力保持奉獻(xiàn)愛(ài)心，沒(méi)有什么危機(jī)能有阻擋中國(guó)人民前進(jìn)步伐。教會(huì)大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)普及踐行仁愛(ài)道德，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高校思政課教師要堅(jiān)持法紀(jì)尺度，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)用法治思維思考解決問(wèn)題。引導(dǎo)大學(xué)生了解《新冠肺炎病例監(jiān)測(cè)方案》等法規(guī)文件規(guī)定，選擇發(fā)生在疫情期間的正反面典型教育案例，重點(diǎn)講述患者瞞報(bào)導(dǎo)致疫情擴(kuò)散為社會(huì)帶來(lái)沉重代價(jià)的案例，讓大學(xué)生做遵紀(jì)守法的合格公民。

3.新冠肺炎疫情下高校課程思政課堂構(gòu)建途徑

新冠肺炎疫情形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，各地高校要貫徹習(xí)總書(shū)記指示要求，運(yùn)用疫情防控實(shí)踐教材，確定重點(diǎn)主題開(kāi)展課程思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待疫情，不斷提高思政水平與文化素質(zhì)，激勵(lì)其主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任與歷史使命。疫情形勢(shì)下，高校構(gòu)建抗疫課堂進(jìn)行課程思政教育，需要開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)集體備課，開(kāi)發(fā)疫情防控思政公開(kāi)課，挖掘利用高質(zhì)量供給課程網(wǎng)絡(luò)資源，多形式上好網(wǎng)絡(luò)思政課。

教育部對(duì)運(yùn)用疫情防控歷史題材，向?qū)W生講授好思政課有關(guān)內(nèi)容提出明確要求。教育部組織高校思政教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家在高校思政理論課教師網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)，組織思政課教師通過(guò)思政理論課教師網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)研討教學(xué)共同性問(wèn)題，確保疫情防控期間思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得預(yù)期成效。電子科技大組織教師選擇雨課堂等在線課程平臺(tái)，提前上傳教學(xué)課件等，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線授課督促學(xué)生預(yù)習(xí)。安徽大學(xué)建設(shè)在線教育綜合平臺(tái)上線思政課程，要求教師建立線上教學(xué)空間，上傳教學(xué)大綱等供學(xué)生學(xué)習(xí)。桂林理工大利用微信等信息技術(shù)平臺(tái)及國(guó)家精品課程，組織學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，組織教師修訂課程計(jì)劃，確保線上教學(xué)質(zhì)量。

疫情爆發(fā)特殊時(shí)期，各地高校開(kāi)展線上教學(xué)，可以借此機(jī)會(huì)推進(jìn)課程思政教育。有機(jī)化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，在科技浪潮中具有突出作用。有機(jī)化學(xué)是制藥，材料等各學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程，高校有機(jī)化學(xué)課程學(xué)時(shí)不很充裕，大部分教師結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有多余時(shí)間開(kāi)展思政教育，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將有機(jī)化學(xué)中簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)錄制成網(wǎng)課，如有機(jī)化合物命名等，留出時(shí)間為教師自課堂上進(jìn)行思政教育。有機(jī)化學(xué)蘊(yùn)含豐富的思政元素，教師要采取線上線下混合創(chuàng)新教學(xué)方式，力爭(zhēng)打造有機(jī)化學(xué)課程思政的金課。結(jié)合新冠肺炎疫情與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容融合起到良好的課程思政效果。

利用新冠病毒疫情特殊時(shí)期，開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)認(rèn)同的有利契機(jī)，廣大群眾受愛(ài)國(guó)主義情懷感染，不畏艱險(xiǎn)共抗疫情。自新冠病毒爆發(fā)后，廣大共產(chǎn)黨員發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，在公共一老，社區(qū)樓棟等一線阻擊抗疫，武漢為疫情集中地，醫(yī)療物資短缺，全國(guó)各地醫(yī)療資源馳援武漢，眾志成城下武漢疫情得到有效控制。湖北其他城市面臨醫(yī)療資源需求矛盾，衛(wèi)健委組織16個(gè)省份對(duì)口支援湖北，面對(duì)疫情體現(xiàn)出社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮凝聚人民力量，打贏疫情防控戰(zhàn)的效應(yīng)。高校教師要利用實(shí)踐教材，向?qū)W生展示疫情抗擊中的感人事跡，向?qū)W生展示黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)指揮下疫情蔓延得到有效控制，向?qū)W生展示世衛(wèi)組織對(duì)我國(guó)防疫工作的高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，歷史證明中國(guó)社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義偉大理想，增強(qiáng)社會(huì)主義道路自信，制度自信。

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