宋強(qiáng)國(guó)
摘 要:伴隨新課改的大力推進(jìn),各個(gè)階段對(duì)教學(xué)都進(jìn)行了一定的改革,將眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而,教學(xué)效率的提高并不能只依賴于改善教學(xué)模式,同時(shí)還需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理。據(jù)實(shí)際調(diào)查,由于初中學(xué)生正處于青春期叛逆階段,使初中班主任在管理過(guò)程中遇到一定的困難?;诖耍疚姆治隽税嘀魅喂芾硭l(fā)揮的作用,以及初中班主任如何提高管理效率,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;初中班主任;教學(xué)效率
中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2020)26-0161-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.080
初中生正處于情感不成熟的時(shí)期,部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象,若班主任或同學(xué)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言刺激,極有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此,初中班主任在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視管理工作,合理分析學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況,制定優(yōu)質(zhì)的管理方案,融入適當(dāng)?shù)娜の缎怨芾矸椒ㄅc活動(dòng),避免影響學(xué)生的情緒。由此可見,班主任的管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用,初中班主任應(yīng)該重視自身的責(zé)任與義務(wù),創(chuàng)新管理模式,為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。
一、初中班主任開展班級(jí)管理的重要性
眾所周知,初中學(xué)生正處于心智未成熟的階段,在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)以及無(wú)法集中注意力聽講的現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為了能夠降低這些現(xiàn)象發(fā)生的概率,初中班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況開展班級(jí)管理,而且需要不斷創(chuàng)新管理方式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理方式的不足,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與各個(gè)科目的學(xué)習(xí)。
與此同時(shí),合理地開展班級(jí)管理能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中走彎路。所以說(shuō),班級(jí)管理在初中發(fā)揮著重要的作用,需要得到學(xué)校與班主任的重視,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、傳統(tǒng)班級(jí)管理存在的不足
(一)管理尺度存在問(wèn)題
在實(shí)際開展班級(jí)管理的過(guò)程中,班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式,同時(shí)需要分析學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,部分班主任在開展班級(jí)管理的過(guò)程中,管理的尺度存在一定的不足,甚至?xí)霈F(xiàn)管理失衡的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,導(dǎo)致管理的效率無(wú)法有效提升。
(二)管理理念較為陳舊
班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,應(yīng)該重視自身的責(zé)任與義務(wù),樹立正確的管理理念,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。然而,部分初中班主任并沒(méi)有樹立正確的管理理念,在管理學(xué)生的過(guò)程中方法不正確,無(wú)法得到學(xué)生的理解。與此同時(shí),部分班主任在管理的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象,甚至?xí)艞墝?duì)后進(jìn)生的管理,這種情況不僅會(huì)影響管理的效率,更會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。
(三)對(duì)學(xué)生的生活情況不夠了解
要想提高管理的效率,班主任應(yīng)該事先了解學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上才能夠開展針對(duì)性教學(xué)。然而,部分初中班主任在實(shí)際管理時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活不夠了解,同時(shí)沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,導(dǎo)致在管理時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難題。這樣不僅會(huì)耽誤班主任的工作,還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。
(四)班主任壓力過(guò)大
初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期,進(jìn)而為班主任的管理帶來(lái)一定的困難。班主任在實(shí)際開展班級(jí)管理的過(guò)程中,不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)需要規(guī)范學(xué)生的行為,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),促使自身的任務(wù)不斷加重,導(dǎo)致班主任的教學(xué)壓力大幅度增加,甚至部分班主任還會(huì)身兼數(shù)職。同時(shí),班主任還需要根據(jù)實(shí)際情況活躍課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,因此班主任的壓力不可謂不大。
(五)學(xué)生缺乏自律意識(shí)
初中學(xué)生的自律能力相對(duì)較差,具有貪玩的心理,同時(shí)受互聯(lián)網(wǎng)的影響,也會(huì)接觸到社會(huì)上的眾多無(wú)益信息,嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中無(wú)法提升管理效率。
三、班主任開展班級(jí)管理的對(duì)策與建議
(一)創(chuàng)建并完善班級(jí)管理制度
在初中階段,為了能夠提高班主任班級(jí)管理的效率,班主任應(yīng)該確立班級(jí)管理制度,并開展相應(yīng)的活動(dòng)對(duì)制度提供保障,進(jìn)而能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明良好的習(xí)慣。
在實(shí)際設(shè)置班級(jí)管理制度的過(guò)程中,班主任應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn),并且需要將管理與教學(xué)相結(jié)合。與此同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)競(jìng)選的模式進(jìn)行班干部評(píng)選,并將班干部的任務(wù)明確,發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為的作用,為班級(jí)管理帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。除此之外,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟梃b學(xué)生的意見,對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見,促使學(xué)生能夠服從班主任的管理,提高管理的效率。
(二)明確師生之間的管理
新課改要求班主任與學(xué)生之間存在平等管理的關(guān)系,促使管理效率得到提升。因此,初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式,嚴(yán)禁出現(xiàn)班主任權(quán)威的現(xiàn)象,盡可能將學(xué)生看作課堂的主體,拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。另外,初中學(xué)生正在從叛逆的階段向成熟的階段逐漸轉(zhuǎn)變,雖然學(xué)生這個(gè)階段正處于叛逆期,但是對(duì)于朋友還會(huì)有一定的尊重,所以班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生相處,避免學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生恐懼和抵抗的心理。
班主任還應(yīng)該經(jīng)常性地了解學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生解決生活上與學(xué)習(xí)中的難題,促使學(xué)生能夠更加尊重班主任。除之此外,還應(yīng)該定期開展心理講堂,分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀況,確保學(xué)生能夠健康愉快地學(xué)習(xí),嚴(yán)禁出現(xiàn)被動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)心理存在障礙的學(xué)生,班主任應(yīng)該開展針對(duì)性教學(xué),幫助他們改變不正確的心理,避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
(三)班主任應(yīng)該發(fā)揮模范作用
初中班主任要想高效地進(jìn)行班級(jí)管理,應(yīng)該首先規(guī)范自己的行為,做到嚴(yán)于律己,提高對(duì)自身的要求,進(jìn)而能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,提高管理的效率。
在實(shí)際與學(xué)生相處的過(guò)程中,班主任應(yīng)該重視自己的言行舉止,發(fā)揮自身的人格魅力,高效合理地處理班級(jí)事務(wù),起到帶頭的作用,讓學(xué)生不僅崇拜班主任,同時(shí)也能夠從班主任的身上學(xué)習(xí)到良好的品質(zhì)。若班主任沒(méi)有重視自身的行為,將負(fù)面信息展示在學(xué)生面前,不僅會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)也得不到學(xué)生的尊重,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)管理的狀態(tài)。
同時(shí),班主任應(yīng)該用愛(ài)進(jìn)行班級(jí)管理,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到班主任的關(guān)愛(ài)。在實(shí)際管理的過(guò)程中,班主任應(yīng)該遵循平等的管理模式,對(duì)待每個(gè)學(xué)生都一視同仁,嚴(yán)禁出現(xiàn)偏愛(ài)的現(xiàn)象。
不僅如此,班主任還可以定期開展班會(huì),讓學(xué)生寫下近期的愿望,再定期詢問(wèn)學(xué)生愿望完成的進(jìn)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到班主任的關(guān)心。針對(duì)一些性格頑皮的學(xué)生,班主任要合理地改善教學(xué)模式,避免用懲罰的方式,而是需要對(duì)其進(jìn)行感化,觸動(dòng)這類學(xué)生的心靈,從而改善學(xué)生的行為,促使其能夠服從班主任的管理。
(四)合理設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)
在初中開展班級(jí)管理的過(guò)程中,要想提高管理的效率,班主任應(yīng)該滲透相關(guān)的德育教育理念,促使班級(jí)管理的質(zhì)量與效率得到提升。因此,班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開展班級(jí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,在此過(guò)程中了解學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng),同時(shí)需要分析學(xué)生的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而能夠開展針對(duì)性的活動(dòng),促使學(xué)生能夠積極參與。班主任在活動(dòng)中要規(guī)范學(xué)生的行為,為學(xué)生講述學(xué)習(xí)與生活的道理,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(五)班級(jí)管理應(yīng)該與學(xué)生的生活相結(jié)合
初中班主任在開展班級(jí)管理的過(guò)程中,要想提高管理的效率,需要合理地分析學(xué)生的實(shí)際生活,將管理的模式與生活相結(jié)合,發(fā)揮兩者一加一大于二的優(yōu)勢(shì)與作用。若班主任過(guò)于重視單方面管理,不僅無(wú)法提升管理的效率,同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以說(shuō),班主任在開展班級(jí)管理的過(guò)程中,必須要了解學(xué)生的家庭背景以及學(xué)生家中的成員,只有全方面了解學(xué)生的生活習(xí)慣和實(shí)際情況,才能夠有的放矢地幫助學(xué)生,開展針對(duì)性教育教學(xué),解決學(xué)生的實(shí)際困難,從而提高管理效率。
(六)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通
為了保障班級(jí)管理的順利開展,班主任應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的生活習(xí)慣,同時(shí)需要定期開展家長(zhǎng)會(huì)或家訪。班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,確保班主任的管理觀念能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與配合。同時(shí)班主任還應(yīng)該向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的教育方式,告知家長(zhǎng)嚴(yán)禁對(duì)孩子進(jìn)行打罵,應(yīng)該尋找適合孩子的教育方法,下班期間監(jiān)督孩子完成作業(yè),并適當(dāng)?shù)匮由旖逃?,豐富學(xué)生的各方面認(rèn)知。除此之外,班主任與家長(zhǎng)還應(yīng)該重視學(xué)生的進(jìn)步,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予鼓勵(lì),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立自信心,為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,由于初中學(xué)生正處于青春期叛逆階段,導(dǎo)致班主任在管理的過(guò)程中遇到一定的困難。為了有效地解決這些困難,班主任應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn),合理分析學(xué)生的實(shí)際情況,深入研究管理方式,嚴(yán)禁出現(xiàn)硬碰硬的現(xiàn)象,避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,在實(shí)際開展班級(jí)管理的過(guò)程中,初中班主任不僅需要制定合理的管理方案,同時(shí)還需要與學(xué)生家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生的日常習(xí)慣,促使管理效率得到提升。
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