漁業(yè)專業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的探究與實踐

高煥 鄧高威

[摘 要] 我國漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的招生僅有10年歷史，雖然也取得了很多成績，但仍存在很多需要進一步完善和提高的地方。結(jié)合以往的培養(yǎng)經(jīng)驗，就如何提高生源質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置、完善雙導(dǎo)師制、提高論文質(zhì)量等漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)提出了自己的見解，以期為加強和提高我國全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 教育質(zhì)量;保障體系;探究與實踐;漁業(yè)專業(yè)碩士研究生

[基金項目] 江蘇省學(xué)位與研究生教育學(xué)會學(xué)位授予質(zhì)量研究課題項目（XYH054）;2017年度淮海工學(xué)院高等教育科學(xué)研究立項課題（GJ2017-26）

[作者簡介]高 煥（1976—），男，江蘇海洋大學(xué)海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事甲殼類種質(zhì)資源和遺傳育種研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0219-03 ? ?[收稿日期] 2019-10-25

中國是世界上最大的水產(chǎn)品生產(chǎn)國，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)占世界水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的70%以上。這既是我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的驕傲，也給我國的水產(chǎn)科技工作者提出了更高的要求。如何繼續(xù)維持水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展，如何提供更優(yōu)質(zhì)的水產(chǎn)品以滿足人們對水產(chǎn)品質(zhì)量日益增長的需求，如何使我國從水產(chǎn)養(yǎng)殖大國邁向水產(chǎn)養(yǎng)殖科技型強國，都是新時代給我們提出的新課題。

為了迎接這個新課題的挑戰(zhàn)，大力發(fā)展?jié)O業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖從業(yè)隊伍的整體素質(zhì)是解決此問題的一條重要途徑。自2009年首次招收漁業(yè)專業(yè)碩士研究生以來[1，2]，我國的漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)已經(jīng)走過了10個年頭。在這10年中，我們既看到了包括中國海洋大學(xué)、上海海洋大學(xué)、江蘇海洋大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)等數(shù)十個涉海和涉農(nóng)高校相繼開設(shè)了漁業(yè)專業(yè)碩士研究生課程，漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升，也要看到由于這是一個新興的研究生培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)體系的各個環(huán)節(jié)還存在很多不完善、有待進一步提升的地方，如生源質(zhì)量不高、雙導(dǎo)師隊伍不完善、實踐環(huán)節(jié)未完全落實等。本文結(jié)合我國全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生教育的特點，對如何進一步提高漁業(yè)專碩研究生教育質(zhì)量進行了探討，以期為我國漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)體系的健全提供借鑒。

一、增強學(xué)校品牌效應(yīng)，完善招生考試制度

（一）加強專業(yè)碩士招生宣傳力度

漁業(yè)專碩研究生的招生范疇屬于農(nóng)學(xué)，因此在很多考生眼里，都或多或少不太情愿報考，因此如何展現(xiàn)漁業(yè)領(lǐng)域工作的重要意義和價值，改變考生的傳統(tǒng)偏見，是獲得優(yōu)質(zhì)生源的重要途徑。為此，對于各個招生單位而言，一方面要加大學(xué)校在中國研招網(wǎng)站、考研招生信息網(wǎng)站的廣告投入，開通微博、微信招生平臺，同時要加強學(xué)校網(wǎng)站招生欄目板塊建設(shè)并及時準確地更新招生信息，更新學(xué)校硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)方向、導(dǎo)師信息及其成果等方面的介紹[3];另一方面，通過綜合運用發(fā)放紙質(zhì)材料、招生咨詢、電話回訪等多種途徑，最大限度、及時高效傳遞招生信息。通過樹立漁業(yè)專業(yè)碩士研究生就業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)典型等案例，改變大眾對漁業(yè)專業(yè)碩士學(xué)位的傳統(tǒng)認識。

（二）改善招生方式，完善調(diào)劑制度

在對往屆學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分跨專業(yè)考研或調(diào)劑的學(xué)生，由于缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識和實踐技能，入學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)期長的問題，影響了漁業(yè)專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們建議應(yīng)主動控制跨專業(yè)生源的人數(shù)，不能為了完成招生指標而大量寬口徑的接受跨專業(yè)的生源。在招生時，還應(yīng)注意讓那些實踐能力強，但專業(yè)知識有限或答題能力不強的學(xué)生，能有機會接受漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的教育和培養(yǎng)，因為這些人往往更符合漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標[4]。

（三）完善招生考試環(huán)節(jié)

漁業(yè)專業(yè)碩士研究生特別強調(diào)實踐能力和相關(guān)技能的培養(yǎng)，但也不能不考慮理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在招生的過程中，學(xué)校要對入學(xué)門檻有一定的尺度，避免面試給“人情分”，影響公平和生源質(zhì)量。一旦理論課過關(guān)，在后續(xù)的復(fù)試中要加大復(fù)試的權(quán)重：不僅要看考生的初試成績，還要綜合考察考生的外語水平、專業(yè)實踐能力、交流表達能力等綜合能力。在一定的情況下，不能完全以考試分數(shù)論學(xué)生，對于具有專業(yè)特長、實踐能力突出的學(xué)生，可以考慮破格錄取。在導(dǎo)師選擇上，要尊重學(xué)生的研究興趣，不能為滿足導(dǎo)師的招生指標和科研項目強行安排學(xué)生的研究方向。

二、改革課程教學(xué)，加強制度建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

（一）調(diào)整優(yōu)化課程體系，重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)

與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方向不同，專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)特別注重實踐能力培養(yǎng)和應(yīng)用理論的學(xué)習(xí)。因此，為培養(yǎng)漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)，應(yīng)采取專業(yè)課和選修課、理論教學(xué)和實踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)能力（職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能）并重的教學(xué)方式。尤其是為了培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考、解決科研和實踐中遇到的問題，應(yīng)重點在培養(yǎng)其分析與解決問題的能力上下功夫。這就要求在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要加大案例教學(xué)法、研討法等教學(xué)方法的應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生綜合科研素質(zhì)和實踐能力，才能得到實質(zhì)性的提升。

（二）構(gòu)建合理評價機制，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

在日常培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重建立、健全學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價機制。在助學(xué)金體系上，要幫助有經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，切實保障其基本生活水平，無后顧之憂，做好全日制專業(yè)碩士的資助工作。在獎學(xué)金評選體系上，要與學(xué)術(shù)型碩士研究生分開設(shè)置不同的評選標準：對專碩的評選，除了要看發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，更要在發(fā)明專利、技術(shù)推廣、項目應(yīng)用等方面加大這些成果在評價中所占的比重。只有制定出針對性的評價體系，才能對漁業(yè)專業(yè)碩士研究生做出客觀、準確的評價，也才能激發(fā)他們的主觀能動性。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，完善雙導(dǎo)師制度